劉 超，姜同仁

(1.淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000;2.安徽財經(jīng)大學 體育教學部，安徽 蚌埠 233041)

我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策

劉 超1，姜同仁2

(1.淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000;2.安徽財經(jīng)大學 體育教學部，安徽 蚌埠 233041)

文章通過文獻資料、實證調(diào)查、專家訪談等方法，從人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、課程設置等方面，對我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)狀況進行分析.研究結果顯示:我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴大，呈現(xiàn)上升的勢頭，但同時也存在培養(yǎng)模式定位不準確、培養(yǎng)目標不明確、課程設置不科學等一系列問題.在此基礎上，提出轉變觀念形成先進的體育經(jīng)濟專業(yè)辦學理念、整合資源;構建科學人才培養(yǎng)體系、確立目標;培養(yǎng)復合應用型人才和優(yōu)化結構;確保人才培養(yǎng)質(zhì)量等4個方面的建議和對策.

體育經(jīng)濟;專業(yè)人才;培養(yǎng)

新中國成立以來，由于長期受計劃經(jīng)濟體制的影響，體育一直被視為是一項社會公益性事業(yè)，完全由國家壟斷，既沒有體育產(chǎn)業(yè)的概念，也無具體要求，更無須走上市場開展經(jīng)濟活動.隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和完善，體育開始步入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的軌道，并在較短的時間內(nèi)顯示出巨大的發(fā)展?jié)撃芎兔篮们熬?在快速發(fā)展的過程中，由于體育經(jīng)濟方面的人才匱乏，嚴重影響體育經(jīng)濟的快速發(fā)展.為了彌補這一不足，我國部分體育院校和經(jīng)濟類院校以及綜合性大學開始興辦體育經(jīng)濟專業(yè)或方向，但在辦學的初期就暴露出許多問題亟待解決.為此，本文通過對我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)情況進行梳理和總結，在此基礎上，提出一些有針對性的建議與對策，旨在為進一步提高我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考.

1 我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)，經(jīng)歷了從無到有、從少到多、從緊缺到起步發(fā)展的過程.2000年，北京體育大學開設了體育經(jīng)營管理和產(chǎn)業(yè)方向的專業(yè)人才研究生教育;2001年，在國家體育總局和上海市人民政府的支持下，由中國奧委會、復旦大學、美國耐克體育用品公司聯(lián)合創(chuàng)辦了“復奧體育產(chǎn)業(yè)項目”，成立了“復奧體育產(chǎn)業(yè)中心”，并在復旦大學開設了體育產(chǎn)業(yè)方向的MBA，為培養(yǎng)和開發(fā)中國體育產(chǎn)業(yè)高級專業(yè)人才積累了豐富的經(jīng)驗[1].隨后成都體育學院、武漢體育學院、沈陽體育學院、山東大學等高校也先后開始了體育經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng).其中，中央財經(jīng)大學于2002年率先以教育部批準設置的目錄外的形式開設了體育經(jīng)濟本科專業(yè)(當年計劃招生24人);北京師范大學于2004年、山東財政學院于2005年也相繼開設了體育經(jīng)濟本科專業(yè)，并分別實現(xiàn)當年招生16人和40人;2006年全國第一批體育經(jīng)濟本科專業(yè)學生從中央財經(jīng)大學順利畢業(yè).至此，我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)步入較快發(fā)展時期.

2 我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)體系分析

2.1 培養(yǎng)模式

從表1可以看出，目前我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的模式主要有4種:一是綜合性名牌大學開設的體育經(jīng)濟MBA(如復旦大學的體育產(chǎn)業(yè)MBA)和體育經(jīng)濟碩士研究生教育(如山東大學的體育人文社會學專業(yè)體育產(chǎn)業(yè)方向的碩士研究生);二是體育院校開設的體育經(jīng)濟本科和研究生教育(如北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院等);三是經(jīng)濟類院校開設的體育經(jīng)濟本科及研究生教育(如中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學等);四是師范院校及其他院校開設的體育經(jīng)濟本科及研究生教育(如北京師范大學、華中師范大學等).在學位授予方面，我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)的教育層次，最高可授予博士學位(如北京體育大學)，而一般以本科和碩士研究生教育層次為主要形式.

表1 我國高校體育經(jīng)濟類人才培養(yǎng)情況

美國是世界體育產(chǎn)業(yè)最發(fā)達的國家之一，而完善的體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)體系，是其成為“最發(fā)達”的重要因素和保證.美國體育經(jīng)濟方面人才的培養(yǎng)模式有以下特點:一是辦學層次多樣，分別為碩士、本科、?？坪蜆I(yè)務培訓等;二是辦學規(guī)格多樣，分別為高層次體育經(jīng)濟管理人才、中高級體育經(jīng)營與管理人才和專項體育經(jīng)濟人才;三是培養(yǎng)院校有明確的分工，即為高層次體育經(jīng)濟管理人才依托商學院來培養(yǎng)，中高級體育經(jīng)營與管理人才依托綜合性大學的體育學院來培養(yǎng)，專項體育經(jīng)濟人才依托大學的體育學院或社區(qū)學院來培養(yǎng);四是人才去向也有明確規(guī)定.

目前，我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)體系的框架初步形成，但“后發(fā)優(yōu)勢”并不顯著，與美國相比，我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)體系中缺少明確的分工，各高校各自為戰(zhàn)，在辦學過程中遇到了許多問題，與預期相差甚遠.因此，從宏觀層面考察，我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)體系存在結構性矛盾，過度注重人才的“高學歷”性，導致人才需求的多元化與人才培養(yǎng)規(guī)格的單一性的矛盾;其次，學科定位的不準確，表現(xiàn)在相同或相近專業(yè)所屬學科的差異性矛盾(分別歸屬于教育學、經(jīng)濟學和管理學學科)，導致現(xiàn)實學科專業(yè)定位不清晰與未來體育經(jīng)濟學科體系完善的沖突.矛盾抑或沖突是我國體育經(jīng)濟學科發(fā)展過程中的沖突和矛盾，只有科學地認知和孜孜一求地變革和創(chuàng)新，我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)才能在規(guī)模、質(zhì)量、效益等方面達到和諧發(fā)展的目標.

2.2 培養(yǎng)目標

隨著我國體育事業(yè)由“非產(chǎn)業(yè)性”向產(chǎn)業(yè)化的轉型，我國的高等體育教育亦由單一的“師資型”培養(yǎng)模式，向“師資型”和“行業(yè)應用型”并舉的跨結構、多元化培養(yǎng)模式方向發(fā)展.從對我國高校體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查分析看，我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標基本明確，但從目標定位的角度來審視，尚有些不成熟的表現(xiàn).

2.2.1 培養(yǎng)目標的價值定位:泛“工具”性傾向

人才培養(yǎng)目標的確定，既要符合學校的總體發(fā)展目標與社會要求及人才的全面發(fā)展相結合的教育價值觀，也要體現(xiàn)社會本位與人本位相結合的人才培養(yǎng)觀.因此，片面追求社會需求或人的需要，都不是人才培養(yǎng)目標的終極目的.目前，我國高校體育經(jīng)濟專業(yè)基本能夠遵循人才培養(yǎng)的這一原則，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的終極目標.但也有部分高校把人才培養(yǎng)目標著眼點主要放在社會需求上，忽略人的內(nèi)在發(fā)展需要，表現(xiàn)出較強的工具主義思想，由于這種思想影響，導致人才培養(yǎng)目標定位不準確，嚴重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實踐中應予以改變.

2.2.2 培養(yǎng)目標的特色定位:泛模式化表現(xiàn)

人才培養(yǎng)的特色定位就是高校在人才培養(yǎng)方向上的自我體現(xiàn).對我國部分高校體育經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)方案分析顯示，各高校體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標相對比較明確，但整體存在目標全面化和模式化的傾向，特色體現(xiàn)不夠突出.由于我國幅員遼闊，不同的地域、不同的經(jīng)濟發(fā)展水平，使各地、各行業(yè)體育經(jīng)濟人才需求各具特色，因此，要求體育經(jīng)濟專業(yè)的學生“面面俱到”，同時具有適應多個層面的工作能力，必將使培養(yǎng)的專業(yè)人才“面面都不到”，知識淺而不專，難以突出專業(yè)特色，不利于市場經(jīng)濟體制下社會人才的競爭，也無法滿足社會發(fā)展對體育經(jīng)濟專門人才的需求.因此，各校在體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)目標特色定位上，應該充分利用學科優(yōu)勢，逐步形成具有自我個性特點的價值取向.

2.2.3 培養(yǎng)目標的層次定位:泛同一性形態(tài)

體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應該具有層次性差異.本科階段培養(yǎng)目標強調(diào)以基礎教育為主，目標定位在“引論級”;研究生培養(yǎng)目標定位在“專業(yè)級”，突出專業(yè)性和研究性.研究生與本科生拉開檔次，不僅是目標在橫面上做平面式的擴展，同時還是凸現(xiàn)研究生教育在目標上的要求和特色，其中研究生培養(yǎng)目標是整個“金字塔型”人才培養(yǎng)體系的最高層次，具有突出的地位.但從我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系來看，這種層次性特點體現(xiàn)的并不充分.對我國部分高校體育經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)方案分析顯示，培養(yǎng)高級專門人才成為我國許多本科層次高校人才培養(yǎng)的主要目標，而實際上這應該是研究生階段培養(yǎng)目標的重點.從整個體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)系統(tǒng)來看，不同層次的教育具有不同層次的目標，只有認清自身的優(yōu)勢和當前的主要任務，抓住主要環(huán)節(jié)，才能保證輸出人才的質(zhì)量，也只有這樣才能激發(fā)整個系統(tǒng)的內(nèi)在潛力，形成開放的良性循環(huán).

2.3 課程設置

課程設置是實現(xiàn)體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容.提高體育經(jīng)濟人才的培養(yǎng)質(zhì)量，抓好課程建設是基本的必要前提.隨著社會對體育經(jīng)濟人才知識結構、科研能力、實踐能力要求的提高，課程體系也需要緊跟時代步伐，不斷加以豐富和完善.

從國外體育經(jīng)濟類課程設置看，比較突現(xiàn)課程的“寬口徑、厚基礎”特點，課程設置緊緊圍繞學科開展，方向整體具有集中性特點，這為學生深入的學習和研究奠定了基礎.從我國高校體育經(jīng)濟課程設置來看(見表2)，同一專業(yè)學校的課程開設存在很大的差異，課程設置并沒有體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎”特點，專業(yè)課程有待進一步加強，且專業(yè)課程的學科集中性也沒有充分體現(xiàn)，許多高校的課程設置僅僅是簡單的拼湊，方向和目標不夠明確，造成學生專業(yè)面狹窄、零亂.

國外體育經(jīng)濟類課程發(fā)展有一個共同的趨勢，即開設選修課程門數(shù)多，涉及范圍廣.國外許多大學設置了多種跨學科或多學科綜合的經(jīng)濟學擴展課程，這為體育經(jīng)濟學科的發(fā)展和完善提供了理論基礎.而我國體育經(jīng)濟專業(yè)開設的選修課程多為體育學科的交叉學科，雖然涉及到社會學、管理學等領域，但理論的廣度和深度不夠，選修課數(shù)量也過少，應在“寬廣度”與“縱深度”上下工夫.

表2 我國高校體育經(jīng)濟本科專業(yè)人才培養(yǎng)主干課程比較

3 我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的建議與對策

3.1 轉變觀念:形成先進的體育經(jīng)濟專業(yè)辦學理念

培養(yǎng)體育經(jīng)濟人才對高等院校既是一項具有戰(zhàn)略性決策，又是一項具有現(xiàn)實意義的緊迫任務[2].培養(yǎng)體育經(jīng)濟專業(yè)人才轉變觀念是關鍵，先進的辦學理念是體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的靈魂和指針，是人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱和動力.長期以來，我國傳統(tǒng)的體育經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)模式始終處于統(tǒng)治地位，其傳統(tǒng)的“理論化”和“技術化”的教學方式嚴重影響著體育經(jīng)濟專業(yè)人才教育.為了振興體育經(jīng)濟，使之成為21世紀我國國民經(jīng)濟發(fā)展中新的經(jīng)濟增長點，就需要解放思想，勇于開拓，樹立先進的辦學理念.

3.2 整合資源:構建科學的體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)體系

我國體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)必須打破傳統(tǒng)的求高、求生源的自我封閉的環(huán)境，應該針對體育經(jīng)濟學的學科交叉性特點，充分挖掘不同高校的學科優(yōu)勢，明確各自的特點，加強資源的優(yōu)化與整合，建立以本科體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)為核心，研究生教育為重點，專科和業(yè)務培訓等為補充的多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式.其中本科教育更加注重的是人才培養(yǎng)的基礎性和應用性，突出人才的實用性;研究生教育更加重視人才培養(yǎng)的高層次性和指導性，突出培養(yǎng)人才在視野上的開闊性和涉獵上的廣泛性;專業(yè)培訓則更注重基層方向的對口性，突出對基層專項服務的重要性.

3.3 確立目標:培養(yǎng)復合—應用型體育經(jīng)濟人才

體育經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)具有實踐性和操作性較強的特點，因此，體育經(jīng)濟人才的培養(yǎng)目標一定要符合實際，筆者認為，體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)目標應該定位為:本專業(yè)某一方向上的“通才+專才”的復合型人才.為了達到這一目標，應該做好兩個方面的工作:一是以滿足社會需求和人的個性發(fā)展為核心，樹立社會本位和人本位相結合的教育價值觀;二是應該在體育經(jīng)濟專業(yè)方向上有所側重，加強學科的規(guī)范細化，形成體育經(jīng)濟專業(yè)方向上的縱深體系.目前，我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)體系中，真正將體育經(jīng)濟專業(yè)作為二級學科設置的高校很少，主流僅是體育人文社會學、經(jīng)濟學等二級學科下的一個學科分支，由于學科定位不明確，造成體育經(jīng)濟專業(yè)在人才培養(yǎng)目標確定上的不準確也就在所難免.因此，加強體育經(jīng)濟學科建設，建立屬于專業(yè)自身的多緯度、全方位的縱深發(fā)展體系是首要任務.

3.4 優(yōu)化結構:確保體育經(jīng)濟人才的培養(yǎng)質(zhì)量

提高體育經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應以全面提高學生適應知識經(jīng)濟發(fā)展需要為中心，以“課程改革”為突破口，以“社會需求、學科發(fā)展、學生發(fā)展”為目標，以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)、廣適應、重創(chuàng)新”為原則，以“拓寬基礎、強化能力、提高素質(zhì)”為主線，以“構建框架、重組模塊、結構優(yōu)化”為過程，構建科學的人才培養(yǎng)體系.在課程設置中，應深化必修課程改革，突出專業(yè)必修課的重要地位，拓寬選修課的廣度和數(shù)量;并圍繞合理的人才結構建立平衡點，注重開發(fā)學生喜愛探根求源、富于想象、獨立思考的個性特點，引導他們分析各種事物現(xiàn)象，認識事物發(fā)展變化規(guī)律的潛在組織性、深刻性、獨立性和批判性的思維能力，培養(yǎng)他們擺脫具體經(jīng)驗限制而從理論上加以分析、概括、進行邏輯推理的創(chuàng)造力，逐步實現(xiàn)人才知識結構的重組、價值觀念的重塑以及社會適應能力的提高.

[1]復奧體育產(chǎn)業(yè)中心.http://www.fuon.net.

[2]譚政典，周蘭君.中美日體育學科碩士研究生課程設置的比較研究[J].西安體育學院學報，2003(4):18－20.

[3]蔣榮.體育院系設置體育經(jīng)濟專業(yè)的構想[J].體育與科學，1999(6):42－44.

[4]張巖.我國體育經(jīng)濟學發(fā)展的趨勢和建議[J].成都體育學院學報，2003(6):12－14.

[5]余蘭.我國體育經(jīng)濟人才培養(yǎng)現(xiàn)狀思考[J].成都體育學院學報，2006(5):44－46.

[6]張振.創(chuàng)建體育經(jīng)濟專業(yè)的構想[J].廣州體育學院學報，2003(1):19－21.

Abstract:The article，using the methods such as literature research，empirical investigation and expert interview，analyzed China's present situation of the training of professional personnel in sports economics from the aspects such as the training mode，training target and course setting.The study shows that in China the scale of the personnel training is being enlarged unceasingly，but there are still some problems such as the inexact positioning of the trainingmode，vagueness of the training target and unscientific setting of the courses.In order to solve these problems，the article puts forward the following countermeasures:changing the old concept to form advanced new concept of opening the sports economics major，integrating the resources to construct a scientific system of personnel training，setting goals to train compound and applied personnel，and optimizing the structure to ensure the quality of personnel training.

Key words:sports economics;professional personnel;training

Study on China's Present Situation of Personnel Training in Sports Econom ics and the Counterm easures

LIU Chao1，JIANG Tong-ren2
(1.School of Physical Education，Huaibei Normal University，235000，Huaibei，Anhui，China; 2.Department of Physical Education，Anhui University of Finance and Economics，233041，Bengbu，Anhui，China)

G 807.4

A

2095－0691(2012)03－0071－05

2012－02－21

劉 超(1964－ )，男，安徽壽縣人，教授，研究方向為學校體育、社會體育和高校教學評估.