袁代蓉

(重慶文理學(xué)院圖書館，重慶 永川 402160)

通過重點學(xué)科建設(shè)，更新傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)涵，形成優(yōu)勢學(xué)科，是新建地方本科院校強化辦學(xué)特色的必然選擇.重點學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容就是推動學(xué)科領(lǐng)域的科研工作向高水平發(fā)展，取得高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，這需要優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)科文獻(xiàn)資源體系作保障.對用戶需求進(jìn)行量化分析是建立專業(yè)文獻(xiàn)資源保障體系的基礎(chǔ)，也是資源建設(shè)的重點與難點.鑒于高校教師是承擔(dān)科研工作的主體，也是學(xué)科文獻(xiàn)資源的主要用戶，因此研究重點學(xué)科教師的信息需求對于文獻(xiàn)資源建設(shè)具有導(dǎo)向作用.在眾多信息需求調(diào)查方法中，引文分析法是一種研究方法相對簡單，數(shù)據(jù)獲取更迅速準(zhǔn)確的定量分析方法［1］.本文以我校具有代表性的重點學(xué)科教師論文的引文為分析對象，從引文量、類型、語種、年代分布等方面分析了新建地方本科院校重點學(xué)科教師的文獻(xiàn)需求特點以及現(xiàn)有學(xué)科館藏存在的問題，針對教師用戶需求，提出改進(jìn)重點學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的措施.

1 研究方法與樣本選擇

1.1 引文分析法

引文(又稱參考文獻(xiàn))是指作者在撰寫論文時借鑒和參閱前人的研究成果而形成的文獻(xiàn)目錄［2］.引文分析法就是運用各種數(shù)學(xué)及統(tǒng)計學(xué)方法以及比較、歸納、抽象、概括等邏輯方法，對學(xué)術(shù)期刊、論文、著者等分析對象的引用和被引用現(xiàn)象進(jìn)行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一種信息計量研究方法［3］.盡管有學(xué)者認(rèn)為作者在引用文獻(xiàn)時存在復(fù)雜的引用動機(jī)，對引文分析法的應(yīng)用提出質(zhì)疑［4］.但總體來看，引用文獻(xiàn)與被引文獻(xiàn)存在很大的內(nèi)容相關(guān)性，通過引用與被引用反映出科學(xué)研究的連續(xù)性和繼承性［5］.基于引文是作者在科學(xué)研究中對文獻(xiàn)需求的集中反映，分析引文包含的各種特征信息，如涉及的學(xué)科領(lǐng)域，引文數(shù)量、類型、年代分布等，有利于科學(xué)地分析用戶信息需求的途徑與特點，有助于預(yù)測未來學(xué)科文獻(xiàn)需求的發(fā)展趨勢，從而指導(dǎo)圖書館學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè).

1.2 樣本選擇

重慶文理學(xué)院是一所新建地方本科院校，近年來，學(xué)校根據(jù)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)，結(jié)合發(fā)展前景與社會需要，遴選出一批具有良好發(fā)展基礎(chǔ)的重點學(xué)科.其中，本文選取的化學(xué)學(xué)科相比我校其他重點學(xué)科建設(shè)時間更早，科研實力較強，已被列為省級重點學(xué)科，因此作為分析樣本更具代表性.本文以該學(xué)科所在院系——化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院(以下簡稱化環(huán)學(xué)院)教師在2005—2010年間發(fā)表的中文學(xué)術(shù)論文引文為統(tǒng)計源.鑒于學(xué)校在統(tǒng)計時間段(2005—2010)內(nèi)經(jīng)歷了校名變更和院系機(jī)構(gòu)調(diào)整，為防止漏檢，筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和中文科技期刊數(shù)據(jù)庫中以機(jī)構(gòu)名稱為檢索入口，輸入“渝西學(xué)院化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系”、“重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系”和“重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院”，限定出版時間為2005—2010年，并對輸出結(jié)果進(jìn)行篩選，最終獲得該院教師發(fā)表的中文論文共計154篇，引文總量2157篇.

2 統(tǒng)計結(jié)果分析

2.1 引文量

引文量是指引用的參考文獻(xiàn)數(shù)目.引文量在一定程度上反映出作者對本學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科信息的了解程度和吸收能力，從側(cè)面也反映出論文質(zhì)量和所含的信息量［6］.引文率指附有引文的論文占全部論文的比率.篇均引文量指平均每篇論文引用的引文數(shù)量［7］.本文統(tǒng)計的154篇論文中，每篇論文均有參考文獻(xiàn)，引文率達(dá)100﹪，這說明教師在科研過程中比較關(guān)注本學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的研究成果，并能按照學(xué)術(shù)規(guī)范去吸收別人的成果.單篇引文量來看，綜述型論文引文量明顯高于研究型論文，引文最多的一篇綜述型論文，引用文獻(xiàn)達(dá)103篇，而研究型論文引文最少的僅3篇，其顯著性差異表明綜述型論文的文獻(xiàn)需求量大大高于研究型論文;而該學(xué)科論文的篇均引文量14篇，處于國內(nèi)優(yōu)秀科技論文篇均引文量8.4 ～38 條中的中偏下水平［6］.

2.2 引文類型

引文類型分析有助于了解用戶信息來源以及確定不同類型的文獻(xiàn)對科研的參考價值.本文統(tǒng)計的引文類型主要有圖書、期刊、學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)、專利、標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)資源，少量引文還涉及技術(shù)檔案資料.表1列出了化環(huán)學(xué)院教師論文的引文類型分布.表中數(shù)據(jù)看出，該學(xué)科教師引文主要以期刊和圖書為主，這兩種類型引文總和所占比例高達(dá)96.8﹪.在單一文獻(xiàn)類型統(tǒng)計中，期刊引文數(shù)量最多共計1 875篇，占總比的86.93﹪，這一比例明顯高于其他類型文獻(xiàn)，說明了期刊論文對于教師科研的參考價值很大，分析原因可能與期刊出版周期短，報道內(nèi)容新穎，涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、信息量大等特點有關(guān).

圖書處于引文類型的第二位.筆者認(rèn)為一方面，圖書的內(nèi)容系統(tǒng)而全面，觀點成熟可靠;另一方面，圖書的館藏建設(shè)歷來是地方高校資源建設(shè)的重點，特別是歷史悠久的學(xué)科，都有系統(tǒng)化的圖書館藏，加上本校用戶借閱方便，因此圖書仍是學(xué)科信息的重要來源.由于知識本身具有老化特性，通常情況研究人員總傾向于引用刊載了最新知識的文獻(xiàn)［5］，而圖書出版周期長，信息傳遞速度慢，導(dǎo)致圖書引用比例要低于期刊.

表1 引文類型分布

另外，根據(jù)本文所選論文的學(xué)科屬性，部分信息刊載于某些特種文獻(xiàn)中，如學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)、專利、標(biāo)準(zhǔn)等.雖然特種文獻(xiàn)引文總和僅占總比的3.2﹪，但其參考價值不可低估，如專利對科研的參考作用就非常大.從統(tǒng)計來看，網(wǎng)絡(luò)資源具有的學(xué)術(shù)利用價值還未得到我校教師重視，僅有2條引文來源于網(wǎng)絡(luò)，這可能與網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息分散無序有關(guān)，也可能是教師習(xí)慣引用傳統(tǒng)文獻(xiàn)類型，對網(wǎng)絡(luò)資源缺乏了解.

2.3 引文年代分布

引文年代分布從時間角度統(tǒng)計分析用戶對不同年代文獻(xiàn)的利用狀況.本文將統(tǒng)計的最近年份2010年記為0，0～2表示引用近兩年發(fā)表的文獻(xiàn)，以此類推.引文年代統(tǒng)計如表2所示，從分類統(tǒng)計來看，教師引用的圖書多為理論性學(xué)術(shù)著作，而且圖書的引用高峰期集中在6年以上，部分圖書出版年限甚至超過了20年，這充分表明部分專著類圖書在很長時間內(nèi)都具有學(xué)術(shù)參考價值，成為了經(jīng)典文獻(xiàn)，因而被引用的時間跨度大.

表2數(shù)據(jù)顯示，我校教師對0～2年內(nèi)的最新文獻(xiàn)引用偏少，尤其是期刊的引用高峰期出現(xiàn)在6～8年，這與普萊斯提出的“最大引文年限”即文獻(xiàn)被引用的巔峰是該文獻(xiàn)發(fā)表后的第二年相矛盾［8］.筆者認(rèn)為以下兩個因素妨礙了教師對最新文獻(xiàn)的利用，一是圖書館訂閱的紙制期刊品種偏少，數(shù)字化期刊資源的數(shù)據(jù)更新不及時，致使教師的最新信息來源非常有限;二是教師及時追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新成果的意識和信息檢索技能還有待提高.

表2 引文年代分布

通過比較期刊與圖書引文率隨時間的變化趨勢，如圖1所示，可發(fā)現(xiàn)圖書引文率隨時間變化的趨勢平緩，而期刊變化幅度大，這說明期刊信息更新速度更快，更具時效性.其他的文獻(xiàn)類型由于引文總量少，無法分析其變化趨勢.

圖1 引文年代分布圖

2.4 引文語種分布

根據(jù)科學(xué)研究需要，教師在科研活動中可能會參考不同語種的文獻(xiàn).引文語種統(tǒng)計，有助于了解用戶對不同語種文獻(xiàn)的需求程度.本文統(tǒng)計的引文語種分布情況如表3所示，總體來看，該學(xué)科教師論文引用的文獻(xiàn)語種以中文和英文為主，對其他語種的文獻(xiàn)需求很少.數(shù)據(jù)顯示，中文文獻(xiàn)引用率大約為英文文獻(xiàn)的2.4倍，這說明我校教師受到語言習(xí)慣影響，引用母語(中文)文獻(xiàn)數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外文文獻(xiàn)，但是我們也發(fā)現(xiàn)有少量論文對英文文獻(xiàn)引用率較高，其中有一篇論文的引文全為英文.總體來說，目前該學(xué)科教師對外文文獻(xiàn)的需求量還不大，但圖書館應(yīng)充分預(yù)見到隨著學(xué)科建設(shè)深入發(fā)展和學(xué)術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)科科研水平將顯著提升，特別是將來學(xué)校引進(jìn)更多的博士、教授等高學(xué)歷、高水平人才充實到學(xué)術(shù)隊伍中，將會大幅增加對外文特別是英文文獻(xiàn)的需求.因此圖書館在加強中文資源建設(shè)的同時不能忽略外文資源建設(shè).

表3 引文語種分布

2.5 高引期刊分布及館藏情況

引文類型統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，期刊對教師科研活動意義重大.期刊的被引頻次反映了科研工作者對期刊的重視程度以及期刊在科學(xué)發(fā)展和交流中所發(fā)揮的作用［9］.具有較高引用頻次的期刊往往匯集了本學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀的科研成果，具有較大的影響力，因此是學(xué)科資源采購的重點對象.本文結(jié)合我校教師的期刊引用情況，確定中外文期刊被引頻次達(dá)到10次以上的為高引期刊，并且檢索館藏目錄和期刊數(shù)據(jù)庫查證期刊的館藏狀況，統(tǒng)計結(jié)果如表4所示.數(shù)據(jù)顯示，引用頻次較高的中文期刊共16種，其中僅3種中文期刊無紙質(zhì)版，但教師通過檢索中文科技期刊數(shù)據(jù)庫和中國全文期刊數(shù)據(jù)庫可獲得有關(guān)文獻(xiàn)，這反映了本校的中文期刊保障情況較好，基本能夠滿足用戶需求.而引用頻次較高的外文期刊共12種，由于外文期刊紙制版訂閱價格偏高，我校目前暫無外文期刊的紙質(zhì)版，但通過與其他高校圖書館資源共享，我校教師可查閱少量外文數(shù)據(jù)庫.經(jīng)查證，12種高引外文期刊中僅5種期刊可以直接獲取全文，其文獻(xiàn)保障率僅為41.6﹪，這說明了中外文期刊的保障水平存在很大差距.

表4 高引期刊分布及館藏情況

3 基于用戶需求改進(jìn)重點學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的措施

3.1 文獻(xiàn)資源建設(shè)注重學(xué)科交叉性

本文統(tǒng)計的教師論文涉及的學(xué)科以化學(xué)為主，但引文涉及學(xué)科領(lǐng)域廣泛，除了本學(xué)科領(lǐng)域文獻(xiàn)外，還涉及其他相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料學(xué)以及食品科學(xué)等，這充分表明教師的科研方向具有多學(xué)科交叉、滲透的特點，由此產(chǎn)生的文獻(xiàn)需求也具有多學(xué)科特性，因此圖書館在資源建設(shè)中除了采購本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資源外，更應(yīng)注重學(xué)科交叉，將相近學(xué)科以及交叉學(xué)科的高質(zhì)量文獻(xiàn)資源納入館藏，為重點學(xué)科用戶提供更廣泛的信息參考.

3.2 文獻(xiàn)資源建設(shè)注重數(shù)量與質(zhì)量均衡發(fā)展

本文統(tǒng)計的篇均引文量與國內(nèi)優(yōu)秀期刊的篇均引文量的差距，從側(cè)面說明了該學(xué)科教師所發(fā)論文的整體質(zhì)量和科研水平均有較大的上升空間，這需要一定數(shù)量的學(xué)科文獻(xiàn)資源作保障.另外，隨著學(xué)科科研水平的提高，教師對高品質(zhì)文獻(xiàn)的需求將大幅增加.因此，構(gòu)建數(shù)量與質(zhì)量均衡發(fā)展的重點學(xué)科文獻(xiàn)資源保障體系將是未來資源建設(shè)的目標(biāo).

3.3 文獻(xiàn)資源采購應(yīng)有保有壓，提高資金使用效率

以上分析說明圖書、期刊是教師的重要信息來源，也是文獻(xiàn)資源采購的重點.但面對地方高校每年下?lián)芙o圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費有限的現(xiàn)實，文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)著眼于提高資金使用效率，在采購中采取有保有壓的策略.

3.3.1 改善圖書的館藏質(zhì)量

地方高校圖書館歷來重視對圖書的館藏建設(shè)，這一傳統(tǒng)優(yōu)勢不能丟棄，但要適應(yīng)未來學(xué)科發(fā)展需要，必須改善圖書的館藏質(zhì)量，壓縮普通教材類圖書，加大學(xué)術(shù)著作的收藏力度，并保持其館藏的連續(xù)性.在圖書資源采購中多向?qū)W科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干征詢意見，通過他們征集本領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)專著，努力將其納入館藏，對提升館藏質(zhì)量非常有益.

3.3.2 加強數(shù)字化期刊資源建設(shè)

隨著信息技術(shù)的普及，期刊數(shù)字化之路趨于明朗，用戶對數(shù)字資源的依賴性也越來越強，因此，圖書館應(yīng)以發(fā)展的眼光來指導(dǎo)未來的期刊資源建設(shè).在經(jīng)費有限的情況下，大幅削減利用率低的紙制期刊訂購品種，僅保留最重要的核心刊物紙制版，重點加強期刊數(shù)據(jù)庫建設(shè)，同時也要避免數(shù)據(jù)庫引進(jìn)的隨意性，具體操作中應(yīng)廣泛征求專家意見，從數(shù)據(jù)庫包含的學(xué)科情況，核心期刊收錄情況以及用戶使用評價，是否符合學(xué)科用戶需求，是否為學(xué)科權(quán)威數(shù)據(jù)庫，以及是否適合采購等方面進(jìn)行綜合評估［10］，從中選出有利于學(xué)科發(fā)展，符合用戶需求的高品質(zhì)數(shù)據(jù)庫.

3.4 重視引進(jìn)新文獻(xiàn)的同時，還應(yīng)加強老文獻(xiàn)的管理

引文年代分析表明該學(xué)科教師對近兩年出版的最新文獻(xiàn)引文量偏低，這一方面說明了部分老文獻(xiàn)對于教師科研仍然有參考價值.因此圖書館在重視引進(jìn)新文獻(xiàn)的同時，不應(yīng)忽略對老文獻(xiàn)的整理，特別是將引用率較高的文獻(xiàn)挑選出來，形成學(xué)科專題匯編資料，以供更多的教師參考，提高資源利用效率.另一方面，也反映出圖書館在資源建設(shè)與文獻(xiàn)管理方面存在不足，如現(xiàn)有館藏與教師需求錯位，數(shù)字資源有限且數(shù)據(jù)更新不及時，最新文獻(xiàn)上架周期過長，文獻(xiàn)剔舊不及時，不便于用戶查找最新文獻(xiàn).今后應(yīng)重點改進(jìn)學(xué)科文獻(xiàn)的精細(xì)化管理.

3.5 提高外文文獻(xiàn)的保障水平

目前我校該學(xué)科教師的文獻(xiàn)需求以中文文獻(xiàn)為主，僅個別論文的外文引文率較高，這與當(dāng)前的學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)有關(guān)，隨著學(xué)校加大對高層次人才的引進(jìn)力度，學(xué)科用戶將會更加關(guān)注國外科研動態(tài)，從而產(chǎn)生更多的外文文獻(xiàn)需求.鑒于外文資源使用費普遍偏高，地方高校無法單獨負(fù)擔(dān)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的高額成本，但可通過以下兩個途徑來解決本校教師的外文需求.一是與當(dāng)?shù)仄渌咝＿M(jìn)行聯(lián)合采購，可以大大減輕成本壓力.二是充分借助全國性的文獻(xiàn)傳遞平臺，如中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(Calis)等也可獲取其他高校的外文文獻(xiàn)，從而提高本校外文資源的保障水平.

3.6 積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源

互聯(lián)網(wǎng)信息資源的廣泛可存取性，成為學(xué)術(shù)信息資源的寶庫.本文統(tǒng)計的引文涉及的特種文獻(xiàn)如專利、標(biāo)準(zhǔn)等都可從網(wǎng)上免費獲取.但統(tǒng)計結(jié)果顯示，我校教師還未充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的利用價值.究其原因，我們認(rèn)為:一是網(wǎng)絡(luò)信息盡管廣泛、豐富，卻缺乏有效的組織管理和質(zhì)量控制，信息質(zhì)量良莠不齊，特別是學(xué)科資源的集中度不高，不便于用戶利用.二是用戶的信息獲取具有習(xí)慣性，對網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性以及可從網(wǎng)上獲取哪些信息缺乏認(rèn)識.三是用戶的信息檢索意識和技能有待提高，特別是部分老教師，查找網(wǎng)絡(luò)信息還存在困難.因此圖書館應(yīng)加強學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的收集、整理，同時加強用戶的信息技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，以彌補館藏文獻(xiàn)的不足.

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