王書新

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南新鄭 451150）

隨著健美操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的迅速發(fā)展，當(dāng)前健美操已成為我國(guó)各類學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分.健美操教學(xué)能力是高校體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生必須掌握的最基本的教學(xué)能力，然而在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一致認(rèn)為我院體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生健美操技術(shù)掌握比較扎實(shí)，教學(xué)能力比較欠缺.如何培養(yǎng)我院健美操專選班學(xué)生的健美操教學(xué)能力，是廣大教師需要解決的重要問題.因此，本研究針對(duì)健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出我院健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力的弱點(diǎn)，提出培養(yǎng)和提高學(xué)生健美操教學(xué)能力的途徑和方法，使健美操教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以高校體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力現(xiàn)狀為研究對(duì)象

1.2 研究方法

法.對(duì)中國(guó)期刊CNKI數(shù)據(jù)庫中近十年來有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力方面的研究論文和相關(guān)資料進(jìn)行分析，并從鄭州大學(xué)、鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院圖書館等查閱相關(guān)書籍為本研究提供理論依據(jù).

問卷調(diào)查法.對(duì)鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院體育教育專業(yè)健美操專選在校學(xué)生53人，2005級(jí) 、2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)體育教育專業(yè)健美操專選畢業(yè)學(xué)生85人，共計(jì)138人進(jìn)行問卷調(diào)查.共發(fā)放問卷 138份，回收 130份，回收率94.2%，有效問卷130份，有效率達(dá)到100%.為保證問卷所調(diào)查得到材料事實(shí)的可靠性，在問卷發(fā)放前對(duì)問卷進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)，其檢驗(yàn)結(jié)果符合研究要求.

訪談法.針對(duì)研究涉及到的問題對(duì)各實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師、健美操專業(yè)老師及專選班學(xué)生進(jìn)行了訪談，獲得大量的第一手資料.

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.將收集到的數(shù)據(jù)用EXCEL進(jìn)行整理，利用SPSS15.0進(jìn)行分析.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 健美操教學(xué)能力構(gòu)成

健美操教學(xué)主要是以傳授健美操的科學(xué)原理、基本知識(shí)、基本方法為核心，以健美操動(dòng)作為教學(xué)主要內(nèi)容，以培養(yǎng)能力作為最終目的.能力，通常是指完成一定活動(dòng)的身體和心理的本領(lǐng)，包括完成一定活動(dòng)的具體方法及所必需的心理特征.［1］健美操教學(xué)能力是多方面的，主要包括三個(gè)方面:健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力、健美操教學(xué)實(shí)施能力、健美操教學(xué)評(píng)價(jià)能力.

2.2 健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力現(xiàn)狀

（1）健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀.健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力是對(duì)健美操教學(xué)全過程的一種計(jì)劃能力.它是每個(gè)健美操教師上好每一節(jié)健美操課前進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃所具備的一種首要能力.它包括:對(duì)健美操教學(xué)理論的研究能力，了解學(xué)生情況能力，確定健美操教學(xué)目標(biāo)能力，制定健美操教學(xué)計(jì)劃和大綱能力，選用教材教法能力，健美操的創(chuàng)編能力，健美操動(dòng)作繪圖能力及教案編寫能力.

由表1調(diào)查結(jié)果顯示，教案編寫能力學(xué)生掌握較好，在被調(diào)查的130名學(xué)生中，有119名學(xué)生都認(rèn)為自己編寫教案能力掌握較好，占被調(diào)查人數(shù)的91.5%.健美操創(chuàng)編能力、健美操動(dòng)作繪圖能力選擇頻數(shù)分別是92和97，占被調(diào)查學(xué)生的70.8%和74.6%，超過70%的學(xué)生認(rèn)為這兩種能力掌握較好.其次是了解學(xué)生情況能力、確定健美操教學(xué)目標(biāo)能力、選用教材教法能力，這三種能力超過60%的同學(xué)都認(rèn)為掌握較好，然而健美操教學(xué)理論的研究能力、制定健美操教學(xué)計(jì)劃和大綱能力選擇頻數(shù)只有39.2%和56.9%，分析得知，制定健美操教學(xué)計(jì)劃和大綱能力相對(duì)較弱，掌握的不夠好，健美操教學(xué)理論的研究能力最差，說明教師在健美操教學(xué)過程中，忽視了理論知識(shí)的傳授.

表1 你認(rèn)為在健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力中，你掌握比較好的是哪些方面?（n=130）

（2）健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)實(shí)施能力現(xiàn)狀.健美操教學(xué)實(shí)施能力是為實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的教學(xué)規(guī)劃而在教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)手段、方法等方面表現(xiàn)出來的實(shí)踐操作能力.它包括進(jìn)行思想品德教育能力、對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件處理的能力、組織教法能力、領(lǐng)操帶操能力、講解示范能力、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力、組織小型比賽裁判能力.

由表2調(diào)查結(jié)果顯示，在健美操教學(xué)實(shí)施能力方面，學(xué)生選擇頻數(shù)整體都不太高，只有組織教法能力、領(lǐng)操帶操能力、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力選擇人數(shù)超過被調(diào)查人數(shù)的60%，領(lǐng)操帶操能力選擇人數(shù)最高，占被調(diào)查人數(shù)的78.5%，說明在平時(shí)上課過程中，學(xué)生領(lǐng)操帶操能力鍛煉的比較多，效果也很好.思想品德教育能力選擇頻數(shù)62，占被調(diào)查人數(shù)的47.7%，教學(xué)中偶發(fā)事件處理能力選擇頻數(shù)43，占被調(diào)查人數(shù)33.1%，講解示范能力選擇頻數(shù)67，占被調(diào)查人數(shù)的51.5%，組織小型比賽裁判能力選擇頻數(shù)21，占被調(diào)查人數(shù)的16.2%，由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，組織小型比賽裁判能力最差，主要原因是教師組織學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，這方面能力必須通過參加比賽才會(huì)得以提高.

表2 你認(rèn)為在健美操教學(xué)實(shí)施能力方面，你掌握比較好的是哪些方面?（n=130）

（3）健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)評(píng)價(jià)能力現(xiàn)狀.健美操教學(xué)評(píng)價(jià)能力是對(duì)健美操教學(xué)預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)到所作的價(jià)值判斷的一種能力.它包括教學(xué)效果評(píng)價(jià)能力、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定能力、比賽執(zhí)行裁判能力.

由表3調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的130名健美操專選班學(xué)生中，有108名認(rèn)為自己的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定能力較好，占被調(diào)查人數(shù)的83.1%，其次是教學(xué)效果評(píng)價(jià)能力，有91人選擇，占被調(diào)查人數(shù)70%，然而比賽執(zhí)行裁判能力選擇人數(shù)只有34人，占被調(diào)查人數(shù)的26.2%，說明學(xué)生執(zhí)行裁判能力較差，主要原因是上學(xué)期間沒有參加比賽做裁判的機(jī)會(huì)，鍛煉的太少，很多學(xué)生一次都沒有當(dāng)過裁判.

表3 你認(rèn)為在健美操教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面，你掌握比較好的是哪些方面?（n=130）

由調(diào)查結(jié)果分析得知，健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力很多方面比較欠缺，造成高校體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生健美操教學(xué)能力差的原因主要有以下幾個(gè)方面:教學(xué)過程中注重技術(shù)傳授而忽視了能力的培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)時(shí)間短、效果較差，缺乏科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系.

2.3 培養(yǎng)提高學(xué)生健美操教學(xué)能力途徑與方法

（1）加強(qiáng)健美操教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法.健美操教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱.教學(xué)過程中，無論是教技術(shù)還是培養(yǎng)學(xué)生能力，都離不開一定的教學(xué)方法.健美操教學(xué)方法是多種多樣的，每一種教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)都有它特殊的作用［1］.培養(yǎng)學(xué)生健美操示范能力的方法有:①在健美操教學(xué)課中，教師對(duì)不同動(dòng)作所采用的示范面、示范點(diǎn)進(jìn)行演示后，學(xué)生開始實(shí)踐.②組織學(xué)生觀看健美操教學(xué)、表演及比賽的錄像帶.通過觀看使學(xué)生對(duì)規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作有進(jìn)一步的理解，以提高動(dòng)作的規(guī)格和表現(xiàn)力.培養(yǎng)學(xué)生健美操講解能力的方法有:在教師講解動(dòng)作之前，讓學(xué)生將教師示范動(dòng)作的名稱、術(shù)語、動(dòng)作過程等講一遍，之后教師按講解要求為學(xué)生講解，通過教師與學(xué)生講解的比較，使學(xué)生明確簡(jiǎn)明扼要、條理清晰的講解在學(xué)習(xí)中的重要性和必要性.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教法能力的方法有:健美操課上教師要求學(xué)生注意觀察教師的教法運(yùn)用情況，課結(jié)束前讓學(xué)生復(fù)述課上采用了哪幾種教法，這些教法運(yùn)用時(shí)機(jī)如何，使學(xué)生加深對(duì)教法運(yùn)用的認(rèn)識(shí).培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力的方法有:組織學(xué)生互相觀察并分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作.可采用分組輪換形式進(jìn)行觀察，也可一幫一的練習(xí)和觀察.培養(yǎng)健美操組織與裁判能力的方法有:①讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)每次課的集合、整隊(duì)、調(diào)隊(duì)、報(bào)告學(xué)生出勤情況等工作，培養(yǎng)學(xué)生的組織調(diào)動(dòng)能力.②組織各班進(jìn)行小型比賽，學(xué)生互為表演者和裁判者.

（2）重視和加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng).教學(xué)實(shí)習(xí)是體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑，也是對(duì)四年大學(xué)體育教育教學(xué)效果專業(yè)知識(shí)的一次自我檢查.通過教學(xué)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足，有針對(duì)性的改進(jìn)、提高［2］.目前我院體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間偏少，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，時(shí)間安排在大學(xué)四年級(jí)的第一學(xué)期，第一周是校內(nèi)實(shí)習(xí)，主要練習(xí)隊(duì)形隊(duì)列、口令練習(xí)，第二周到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行觀摩指導(dǎo)老師上課，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)間為六周，學(xué)生上課次數(shù)平均為30～40節(jié)課，短短的六周實(shí)習(xí)，就想讓學(xué)生把課上得生動(dòng)是不可能的，不足的實(shí)習(xí)時(shí)間往往使得學(xué)生匆匆進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，尚未適應(yīng)又結(jié)束了，從而影響實(shí)習(xí)效果.因此，學(xué)校在安排教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，時(shí)間應(yīng)該延長(zhǎng)一些，增加到一學(xué)期時(shí)間，在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生每周寫實(shí)習(xí)總結(jié)，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，學(xué)生與老師之間互相溝通，共同做好教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使教學(xué)實(shí)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的實(shí)踐活動(dòng).

（3）建立科學(xué)、合理的健美操教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系.在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生健美操教學(xué)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來.首先，要進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改革，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)注重看學(xué)生的教學(xué)能力，而不是單單看學(xué)生的技術(shù)成績(jī).其次是學(xué)生考核應(yīng)該進(jìn)行改革，學(xué)生的考核內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核外，還要對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行考核.而構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，又要根據(jù)體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生的實(shí)際情況，力求反映出我院體育專業(yè)健美操專選班學(xué)生的特色.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

高校體育專業(yè)健美操專選班畢業(yè)的學(xué)生，健美操教學(xué)能力還不完善，與一名合格的健美操教師所具備的教學(xué)能力還有一定的差距.主要表現(xiàn)在健美操教學(xué)理論的研究能力、講解能力、示范能力、思想品德教育能力、教學(xué)中偶發(fā)事件處理的能力、健美操比賽執(zhí)行裁判能力等方面欠佳.

3.2 建議

把健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)納入體育專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)中，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)健美操教學(xué)能力.教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該增加到一學(xué)期，充足的時(shí)間是學(xué)生鍛煉能力最基本的保證.建立科學(xué)、合理的健美操教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)激情，從而提高教學(xué)而質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力.

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［1］馬鴻韜.健美操運(yùn)動(dòng)教程［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2007:67－67.

［2］胡 昕.對(duì)華東交通大學(xué)體育教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究［J］.華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，24（12）:121－123.