郭潤(rùn)蘭

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。而今，隨著“動(dòng)車組”的運(yùn)行，這種傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)被徹底顛覆。班級(jí)管理也是如此，隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，也應(yīng)進(jìn)入“動(dòng)車組”時(shí)代。

“動(dòng)車組”之所以跑得快，是因?yàn)樗扔熊囶^在前面帶，又有動(dòng)力車廂提供動(dòng)力源，形成一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，齊心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)向前奔，車速自然加快。由此我聯(lián)想到，有的班主任工作非常投入，卻很難見到效果，究其原因無非是因?yàn)椤昂竺娴能噹保▽W(xué)生）沒有動(dòng)力，缺乏動(dòng)力和積極性，管理成效自然不會(huì)理想，朝氣蓬勃的班集體當(dāng)然難以形成。

我們應(yīng)發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，讓每位學(xué)生都成為班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力源。著名的教育改革家魏書生就曾使用“人人都是班干部”的辦法管理班級(jí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，自己給自己加勁，“九牛爬坡，個(gè)個(gè)出力”，班級(jí)生機(jī)勃勃，工作新局面自然就會(huì)不斷打開。

發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，學(xué)生的動(dòng)力從何而來？作為班主任應(yīng)了解促進(jìn)學(xué)生積極性的各類動(dòng)力源及其作用，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。通常情況下，影響學(xué)生積極性的動(dòng)力源有三個(gè)：一是精神動(dòng)力。包括樹立遠(yuǎn)大理想、制訂近期目標(biāo)、評(píng)選和表彰先進(jìn)人物等；二是信息動(dòng)力。包括校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。其中樹立榜樣是一個(gè)有效的方法；三是物質(zhì)動(dòng)力。指給予學(xué)生精神鼓勵(lì)的同時(shí)，也象征性地給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，它是精神鼓勵(lì)的一種補(bǔ)充，運(yùn)用得當(dāng)，效果良好。一支筆、一本書，是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的有形肯定和鼓勵(lì)，能起到無形的促進(jìn)作用。

發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，使車頭和車廂協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)力輸出的最優(yōu)化，還需要科學(xué)合理的體制，靈活高效的機(jī)制做保證。車頭正確引領(lǐng)，車廂有序前行，加速、制動(dòng)靈活自如，科學(xué)的動(dòng)力編組才能得以實(shí)現(xiàn)，動(dòng)車組效應(yīng)才能充分發(fā)揮，班級(jí)管理同樣如此。魏書生曾說過，民主管理與科學(xué)管理是班集體的兩翼，缺少任何一方，班集體都無法騰飛。民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、參與管理的問題；以法治班使班級(jí)管理形成制度化。二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上解放了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)力，使每個(gè)學(xué)生都成為快速列車上的“動(dòng)力車廂”。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)。作為一名班主任，就應(yīng)不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的新思路，將“動(dòng)車組”這種理念注入到我們的班級(jí)管理之中，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造力，以群力為合力，朝既定目標(biāo)前進(jìn)！

（作者單位：山東省高密市朝陽街道后張魯小學(xué)

261531）