李雷生,楊海霞,聶尚丹,張孝俠

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院,山東 濟(jì)寧 272067)

一、研究目的

臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,主要內(nèi)容是臨床檢驗(yàn)中最常用的檢驗(yàn)項(xiàng)目。檢驗(yàn)方法類(lèi)型主要有形態(tài)學(xué)檢驗(yàn),化學(xué)成分檢驗(yàn)。血液,尿液和糞便都有形態(tài)學(xué)檢驗(yàn),形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)是臨床檢驗(yàn)的重要組成部分。形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)方法的重要教學(xué)方法。如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法探討和研究。傳統(tǒng)形態(tài)學(xué)教學(xué)方法主要有:理論講授,觀察圖譜,實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)本。每個(gè)學(xué)生觀察的標(biāo)本實(shí)際有差別,不一定見(jiàn)到典型的形態(tài)學(xué)的物體。為了提高形態(tài)學(xué)教學(xué)效果,檢驗(yàn)學(xué)系建立了Motic DigiLab顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教研室設(shè)計(jì)了顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室與普通實(shí)驗(yàn)室臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)比研究。

二、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。

我系檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科2個(gè)班的學(xué)生,顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室1間,普通實(shí)驗(yàn)室兩間。

(二)研究方法。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究。1班48名學(xué)生分成A,B兩組,每組24名學(xué)生,A組利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);B組學(xué)生進(jìn)行顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一半時(shí)進(jìn)行交叉互換,B組利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);A組學(xué)生進(jìn)行顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué),代課教師保持不變。課程結(jié)束后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷進(jìn)行量化,共設(shè)計(jì)6個(gè)問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題的答案以10分制計(jì)分,用無(wú)記名方法征求學(xué)生的看法和意見(jiàn),也不記入學(xué)生成績(jī)。讓學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)方法的特點(diǎn)打分,重點(diǎn)了解兩種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率影響的評(píng)價(jià),用t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析結(jié)果。

2.對(duì)考試應(yīng)用評(píng)價(jià)研究。2班50名同學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)生分成A、B兩組,每組25名學(xué)生,A組采用顯微形態(tài)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室授課,B組用普通顯微鏡實(shí)驗(yàn)室授課,A、B兩組由相同教師帶教。課程結(jié)束后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試,考試均為客觀題,所有分組考試題目均一樣。所有成績(jī)均輸入電腦軟件中,經(jīng)核對(duì)無(wú)誤后存檔,統(tǒng)計(jì)分析采用t檢驗(yàn)。

三、結(jié) 果

(一)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究結(jié)果。

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 48份,回收 48份,回收率100%,以無(wú)記名方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方法效果打分,調(diào)查內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。從表中可以看出數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方法,從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看兩種教學(xué)方法有顯著差別。

表1 兩種教學(xué)方法調(diào)查表結(jié)果分析表

與傳統(tǒng)方法比較,數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性,興趣是最好的老師這句話(huà)還是有科學(xué)道理的。另外實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)氣氛,師生互動(dòng)交流,課堂氣氛也比較活躍,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和探索知識(shí)等是學(xué)生對(duì)數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)法打分較高的原因。

(二)對(duì)實(shí)驗(yàn)考試應(yīng)用評(píng)價(jià)研究結(jié)果。

考試內(nèi)容完全一致,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致,由醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教研室教師流水閱卷?？荚嚦煽?jī)結(jié)果比較分析見(jiàn)表2。有表格可以看出顯微數(shù)碼互動(dòng)組考試成績(jī)高于傳統(tǒng)教學(xué)組,差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P<0.05)。

表2 顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法考試成績(jī)分析表

四、討 論

顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近年來(lái)興起的一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,是利用顯微數(shù)碼顯微鏡和電腦網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的一種特殊形式,主要特點(diǎn)是功能強(qiáng)大和效率高。

(一)系統(tǒng)組成。

顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)組成:這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)主要分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)[1]。

1.硬件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要有多臺(tái)生物顯微鏡、多臺(tái)多媒體電腦、路由器和網(wǎng)線(xiàn)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀和耳麥。生物顯微鏡帶有數(shù)碼攝像頭,可以對(duì)被觀察物體拍照成像,成像在與之相連的電腦上。多媒體電腦分為教師機(jī)和學(xué)生機(jī),教師機(jī)一般有一臺(tái),它可以控制學(xué)生機(jī),教師機(jī)也生物顯微鏡和電腦連接。學(xué)生機(jī)為多臺(tái),它都與數(shù)碼顯微鏡連接。網(wǎng)線(xiàn)和路由器把教師機(jī)和學(xué)生機(jī)連接成一個(gè)網(wǎng)路。投影儀連接教師機(jī),主要用于顯示圖像,方便共同觀察圖像。耳麥用于和教師交流。

2.軟件系統(tǒng)。教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都裝有專(zhuān)用軟件,用于圖像和信息交流。教師機(jī)軟件還可以控制學(xué)生機(jī)。

(二)顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

1.教師上課效率高[3]。教師通過(guò)教師機(jī)了解所有學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)本情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題。教師通過(guò)全程監(jiān)控、語(yǔ)音對(duì)話(huà)、鼠標(biāo)指示、投影儀顯示等可實(shí)現(xiàn)向全體學(xué)生示教、也可以單獨(dú)回答學(xué)生提問(wèn)、單獨(dú)輔導(dǎo)、解答集體問(wèn)題、共享典型圖像、師生交流非常方便。教師可以不用走下講臺(tái),相同的問(wèn)題老師可通過(guò)示教一起解答,解答問(wèn)題也非常直觀,大大節(jié)約課堂時(shí)間,教學(xué)效率有很大提高。

2.實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顯微數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行的新應(yīng)用,而且進(jìn)一步完善了教學(xué)設(shè)備和提高了教學(xué)資源利用率。數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,能達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富[4]。數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都可以對(duì)顯微圖像進(jìn)行靜態(tài)捕捉圖像和自動(dòng)定時(shí)捕捉圖像。教師可以選擇典型圖像進(jìn)行講解,這樣教師可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固。教師可以把這些圖像建成圖庫(kù),供學(xué)生學(xué)習(xí),豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核[5]。實(shí)驗(yàn)考核是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生能力的重要手段。利用數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室,教師可以隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行考核,教師可以隨時(shí)向?qū)W生發(fā)放考題,學(xué)生及時(shí)答題,教師及時(shí)評(píng)分,教師能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)改正學(xué)生錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)碼互動(dòng)隨時(shí)考核比傳統(tǒng)考核方法效率高,這種考核的優(yōu)點(diǎn)是能把學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)解決。

5.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),注重學(xué)生參與教學(xué)。教學(xué)中的教和學(xué)分不開(kāi),教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生互相參與的學(xué)習(xí)過(guò)程。顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)為師生提供了有效的交流平臺(tái),學(xué)生可以參與整個(gè)過(guò)程,數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是師生共同參與,互相交流,互相學(xué)習(xí)。不僅師生可以交流,學(xué)生之間也可以交流,交流是學(xué)習(xí)知識(shí)必須的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)交流,教師可以指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生之間也可以互相交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生之間交流是多向的,學(xué)習(xí)知識(shí)提高很快。

(三)研究結(jié)果分析。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究結(jié)果分析。研究結(jié)果表明顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)效果差異明顯。從研究結(jié)果可以得出如下結(jié)論:學(xué)生比較喜歡新的教學(xué)方法顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué),顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯,顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在形態(tài)學(xué)教學(xué)方面普遍應(yīng)用,顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)效率較高,學(xué)生樂(lè)于接受。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)考試應(yīng)用評(píng)價(jià)研究結(jié)果分析。傳統(tǒng)教學(xué)組與顯微數(shù)碼互動(dòng)組實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)結(jié)果結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)差別具有顯著性差異,顯微數(shù)碼互動(dòng)組實(shí)驗(yàn)成績(jī)好于傳統(tǒng)教學(xué)組?？赡茉蛉缦?(1)數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)效率高。傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師為了指導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)本,忙于學(xué)生之間指導(dǎo)和回答學(xué)生問(wèn)題,效率低下,而使用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)后,所有學(xué)生的顯微鏡下圖像全部展現(xiàn)在教師電腦顯示器上,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。(2)便于觀察典型結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)中,我們經(jīng)常想觀察某些特殊結(jié)構(gòu),有時(shí)不一定能發(fā)現(xiàn),如果教師或有學(xué)生找到了,其他學(xué)生想觀察的話(huà)就要一個(gè)一個(gè)地去看。十分麻煩。如果使用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng),就可以把典型圖像隨時(shí)展示給所有學(xué)生。(3)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)考核。顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,教師及時(shí)考核,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。(4)師生之間,雙向交流;學(xué)生之間,多向交流,探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,學(xué)習(xí)效率高[2]。

總之,數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)碼顯微鏡和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成的多功能教學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)可以使理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有十分明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì),在某些方面具有傳統(tǒng)的教學(xué)方法所起不到的作用,對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新性的變化,隨著相關(guān)技術(shù)的更新和進(jìn)步,它的用途會(huì)越來(lái)越廣泛。

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