劉 晶,趙先柱,吳 軍,徐 鵬

(第三軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院,重慶 400038)

護(hù)理本科教育是軍隊(duì)院校培養(yǎng)高級(jí)護(hù)理人才的重要階段,軍醫(yī)大學(xué)要提高護(hù)理人才質(zhì)量,必須加強(qiáng)護(hù)理教育改革,重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),使護(hù)理教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)作為目前國(guó)際各行業(yè)通用的質(zhì)量管理體系,可以滿足任何行業(yè)質(zhì)量管理的需求,當(dāng)然也包括了高等教育中的教學(xué)管理[1-2]。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)為軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系優(yōu)化提供了可能,基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)對(duì)護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),找出教學(xué)過(guò)程中存在的不足,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正,對(duì)持續(xù)改進(jìn)軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理本科教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的軍隊(duì)護(hù)理人才有著十分重要的意義。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象。某軍醫(yī)大學(xué)60名護(hù)理本科學(xué)員。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60份,有效回收問(wèn)卷60份,有效回收率為100%。

2.調(diào)查內(nèi)容。采用自編的《基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》分別于課程護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)開(kāi)始時(shí)(課前)、課程中期(課中)、課程結(jié)束后(課后)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。

3.統(tǒng)計(jì)方法。采用重復(fù)測(cè)量的方差分析法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。所有統(tǒng)計(jì)分析均利用SPSS 13.0完成,P<0.05認(rèn)為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、調(diào)查結(jié)果(附表)

附表 某軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理本科學(xué)員對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分析

注:a:課前VS課中;b:課前VS課后;c:課中VS課后

因?yàn)槭怯上嗤膶W(xué)員分課前、課中和課后三次重復(fù)對(duì)各二級(jí)指標(biāo)打分,所以選用重復(fù)測(cè)量的方差分析來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。所有數(shù)據(jù)均以均值±標(biāo)準(zhǔn)差(±s.D.)表示。為了盡可能避免Ⅰ類(lèi)錯(cuò)誤,首先進(jìn)行因變量分?jǐn)?shù)的球面性或環(huán)狀性假設(shè)檢驗(yàn),如果違反球面性假設(shè)則按Greenhouse-Geisser法進(jìn)行修正,多重比較時(shí)則用Dunn- idàk法校正[1]。

從表中分析得出,有6項(xiàng)指標(biāo)P<0.03,均有顯著性差異,分別于課前、課中、課后逐步提高,說(shuō)明某軍醫(yī)大學(xué)教員能夠注重師生交流,按照學(xué)員實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃,因人施教,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以調(diào)整,使教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。

三、討 論

研究借鑒成熟的ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)模式,探索與之相適應(yīng)的軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理本科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),采用過(guò)程管理理念,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正問(wèn)題,形成一個(gè)良性循環(huán)(即ISO9000質(zhì)量管理體系中的PDCA循環(huán))。通過(guò)對(duì)軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理本科學(xué)員的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行全方位的調(diào)查研究,提高了軍醫(yī)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的效能,更好的發(fā)揮其對(duì)教員教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)、監(jiān)控和促進(jìn)作用,為今后軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理本科學(xué)員培養(yǎng)及發(fā)展方向提供新的研究思路。

[1]周愛(ài)潔.用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)有效教學(xué)[J].教學(xué)與管理,2006(3):45.

[2]李 威,袁勝佳.ISO9000在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理體系中應(yīng)用的思考[J].科技信息,2008(26):34.