許 仨
(貴州商業(yè)高等??茖W(xué)校 基礎(chǔ)部,貴州 貴陽 550004)
人格素養(yǎng)教育起源于20世紀(jì)70年代,它著眼于受教育者心理品質(zhì)的發(fā)展,其宗旨是使受教育者將知、情、意統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,建立一種完整和健全的心理結(jié)構(gòu)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格素養(yǎng)教育,通過數(shù)學(xué)問題的發(fā)生過程和解決過程,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格、良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神,既是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的“質(zhì)量”需求,也是人才培養(yǎng)的重要課題,更關(guān)系到高等教育發(fā)展和質(zhì)量保障的重要現(xiàn)實(shí)問題。
本研究的測(cè)試對(duì)象來自貴州7所高等院校的在校大學(xué)生,本次研究共收集325份問卷,最終得到有效問卷307份,有效回收率為95.4%。從人口統(tǒng)計(jì)特征來看,男性略多于女性;年齡上22~25歲之間比例最大(近70%);在校大學(xué)生以下的占96.32%,實(shí)習(xí)中的占3.69%。被測(cè)試的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征見表1。
表1 被測(cè)試的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征(N=307)
采用Austin等人(2009)編制的心智35題的量表,這個(gè)量表最早是 Schulte(2008)[1]編制的。為確保原始測(cè)量量表與中文在內(nèi)容上表達(dá)一致,對(duì)原始英文問卷量表進(jìn)行語言條款轉(zhuǎn)換。調(diào)查問卷在發(fā)放之前,選擇了40名學(xué)生作為被試者進(jìn)行了一次調(diào)查問卷的前測(cè)工作。通過在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中與學(xué)生交流,再次對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行修訂。
采用最大方差主成分分析,根據(jù)Kaiser標(biāo)準(zhǔn)的弱下限法,抽取因素特征值大于1的因素。分析發(fā)現(xiàn),問卷KMO檢驗(yàn)值為0.904,Bartleet球形檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)值為3240.623,P=0.000,說明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析[2]。結(jié)合隨時(shí)圖階檢驗(yàn)原則,共抽取4個(gè)因子,能解釋方差總變異的68.76%。旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣見表2。
表2 旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣
從表2可以看出,所有變量的共同度均在0.5以上,所提取的公共因子基本上可以提供所有變量的信息。結(jié)果顯示,在因子分析的基礎(chǔ)上,分析表明心智測(cè)量有4個(gè)維度:題項(xiàng)1,2,3和4在因子1上負(fù)荷較高,內(nèi)容涉及“可以意識(shí)他人的信息、分辨別人的感受、知道他人的感受等”,都與發(fā)現(xiàn)別人的情緒有關(guān),命名為“情緒發(fā)現(xiàn)”,其內(nèi)部一致性信度為0.871;題項(xiàng)5,6,7,8和9在因子2上負(fù)荷較高,內(nèi)容涉及“情緒幫助處理問題、情緒幫助產(chǎn)生新想法、情緒幫助解決問題”等,都與情緒幫助有關(guān),命名為“情緒利用”,其內(nèi)部一致性信度為0.842;題項(xiàng)10,11,12,13和14在因子3上負(fù)荷較高,內(nèi)容涉及“建立友誼關(guān)系、促進(jìn)和諧交談、尋找快樂活動(dòng)”等,都表明情緒有助于交流、建立友誼和做好事情有關(guān),命名為“情緒幫助”,其內(nèi)部一致性信度為0.764;題項(xiàng)15,16,17和18在因子4上負(fù)荷較高,內(nèi)容涉及“理解他人的行事方式、意識(shí)他人行為含義、知道自己行為為什么發(fā)生變化”等,都與他人的情緒有關(guān),命名為“情緒和諧”的內(nèi)部一致性信度為0.716。
為了進(jìn)一步了解高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的心智因素及提取的各個(gè)構(gòu)面的可靠性和有效性,本研究進(jìn)行了信度檢驗(yàn)。采用內(nèi)部一致性信度(Combat系數(shù))作為檢驗(yàn)量表信度的指標(biāo)[3]。結(jié)果顯示(見表2),各因子構(gòu)面的系數(shù)都在0.716之上,總量表的系數(shù)為0.913,表明最終問卷的信度較好。各個(gè)因子之間的同質(zhì)性系數(shù)達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),系數(shù)在0.716~0.913之間,結(jié)果表明,調(diào)查量表具有較高的同質(zhì)性。
在深度訪談和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)307份樣本的有效性檢驗(yàn)采用極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行主成分分析,抽取出4個(gè)特征根大于1的因子,它們解釋了方差總變異的68.76%(見表2),結(jié)果表明,問卷有較好的內(nèi)容效度[4]。
主動(dòng)性人格因子間相關(guān)系數(shù)估計(jì)結(jié)果見表3。
表3 心智各因子與總分的相關(guān)分析
通過主因素、次因素和總量表相互之間的相關(guān),也可以從另一個(gè)角度驗(yàn)證量表的效度。各主、次因素與總量表的相關(guān)則相對(duì)較高,而因素內(nèi)部之間的相關(guān)則相對(duì)較低。這表明量表符合量表編制的基本要求,說明本量表具有較好的效度。
為了進(jìn)一步驗(yàn)證調(diào)查問卷的效度,本研究采用了Lisrel8.70進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析[5]。在驗(yàn)證性因子分析中,檢驗(yàn)值擬合度是檢驗(yàn)一個(gè)模型是否可以被接受的重要指標(biāo)。通過方程的驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn),心智量表的擬合指數(shù)良好,見表4。
表4 主動(dòng)性人格驗(yàn)證性因素模型擬合指數(shù)對(duì)比
各因素與觀測(cè)指標(biāo)之間的路徑系數(shù)值都較高,說明因素有較強(qiáng)的代表性和抽象性。因素之間的路徑系數(shù)都很高,維度之間有一定的區(qū)別,說明總體上本量表的4因素模型擬合性較好。
本研究是在采用廣泛查閱文獻(xiàn)、參考相關(guān)量表、初測(cè)等方式,經(jīng)反復(fù)修訂的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出由4個(gè)主因素和18個(gè)次因素(見表2)組成的高等數(shù)學(xué)心智因素維度,其內(nèi)容涵蓋了情緒的發(fā)現(xiàn)、利用、幫助、和諧等層面,使調(diào)查內(nèi)容具有較強(qiáng)的代表性和適當(dāng)性,并且通過相關(guān)學(xué)者研究量表的內(nèi)容對(duì)比進(jìn)行判定,從而保證了量表具有較高的內(nèi)容效度[6-7]。同時(shí),對(duì)正式調(diào)查結(jié)果的因素分析表明,高等數(shù)學(xué)教學(xué)中大學(xué)生的心智量表具有較高的效度。對(duì)主因素、次因素與總量表之間的相關(guān)分析也進(jìn)一步驗(yàn)證了量表的效度。
實(shí)證研究結(jié)果表明:
1)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中大學(xué)生的心智總體看表現(xiàn)出積極的趨勢(shì),然而,其內(nèi)部因素的發(fā)展卻不平衡。顯然,必須針對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育和培養(yǎng);
2)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中大學(xué)生的心智還需要采用科學(xué)的方法去培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大學(xué)生健康心智是大學(xué)生心理教育的基本形式;
3)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中大學(xué)生的心智應(yīng)該注重培養(yǎng)途徑。旨在把健康心智教育滲透在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),以適宜的心智練習(xí)為載體,生動(dòng)、活潑、有效地開展、促進(jìn)和提高學(xué)生的健康心智水平。
本研究在對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生訪談和國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,以高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生為被試,引用國外成熟的心智調(diào)查量表,對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的心智進(jìn)行了調(diào)查研究。通過方程和主成分分析表明,高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的心智量表由4個(gè)因子構(gòu)成,分別是:情緒發(fā)現(xiàn)、情緒利用、情緒幫助、情緒和諧。通過研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),4個(gè)因子共解釋了心智量表方差總變異的68.76%[8]。該調(diào)查問卷的信度、效度都達(dá)到了測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容較好,可靠性較高,具有一定的適用性。
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