王玉芬 由 田

(東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150040)

0 引言

高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，如何在校園內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合人們心理需求，充滿學(xué)術(shù)氛圍，體現(xiàn)校園文化的戶外休息空間已經(jīng)成為校園發(fā)展的一個(gè)重要課題。

1 校園戶外休息空間的必要性

1．1 心理需求

高校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，所以教學(xué)環(huán)境是校園的主要功能環(huán)境，各類建筑為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。而沖破這種建筑的束縛，為學(xué)生提供一個(gè)張弛有度的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變得尤為重要。在繁重的學(xué)習(xí)之余，校園內(nèi)的休息空間能為師生提供一個(gè)進(jìn)行放松、休憩、親近大自然的場(chǎng)所，它與快節(jié)奏的教學(xué)環(huán)境，高效率的辦公環(huán)境形成一個(gè)呼應(yīng)［1］。美國(guó)教育學(xué)家揀克遜在其專著《班級(jí)生活》中首次提出:學(xué)生從學(xué)校生活中不僅獲得文化知識(shí)，而且通過隱性課程獲得態(tài)度、動(dòng)機(jī)、介質(zhì)和其他心理的成長(zhǎng)。這種隱性課程，包括所有豐富多彩的校園生活，它的載體就是這樣的休息空間，這個(gè)空間的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，成為了影響學(xué)生的心理成長(zhǎng)的重要因素?，F(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力越來越大，他們渴望在走出課堂的時(shí)候，能有一個(gè)可以放松身心、聆聽大自然聲音的場(chǎng)所。

1．2 行為需求

環(huán)境行為學(xué)的研究表明:“多樣化是人性化的本質(zhì)要求”。人行為需求的多樣性必然要求創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境以滿足人的需求［2］。事實(shí)上，休息空間這個(gè)看似功能單一的場(chǎng)所，同時(shí)也可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、賞景、集會(huì)等等活動(dòng)的場(chǎng)所。理想的休息空間不僅能為師生提供戶外休息的場(chǎng)所，也可以使學(xué)生在課余更加愿意走相對(duì)封閉的小環(huán)境，來互相交流探討、組織小型的聚會(huì)活動(dòng)。與此同時(shí)，又可以充分感受大學(xué)校園的氣息以及學(xué)校的人文氛圍。

現(xiàn)在高校規(guī)模日益壯大，校園面積不斷擴(kuò)充。而師生在校園內(nèi)的交通方式主要是靠步行。從高校生活區(qū)走到教學(xué)區(qū)，可能會(huì)是很長(zhǎng)一段路程。那么，一個(gè)休息空間，哪怕是一個(gè)座椅，便可以為師生提供一個(gè)休息功能。

1．3 環(huán)境需求

一個(gè)好的校園戶外休息空間，不僅滿足師生心理及行為上的需求，更是校園環(huán)境的重要組成部分。它不僅體現(xiàn)大學(xué)的風(fēng)格和品位，反映校園的風(fēng)貌特色，還為學(xué)校提供了結(jié)構(gòu)有序、層次多樣的校園綠化環(huán)境。

現(xiàn)在的高校校園內(nèi)教學(xué)樓及其他建筑占據(jù)了大面積的校園空間，這會(huì)使校園環(huán)境顯得過為單一，比較呆板。一個(gè)戶外休息空間往往與綠化景觀互相結(jié)合形成一個(gè)綠化空間。它打破了單一的建筑環(huán)境，引入了更多景觀元素;如:植物、水體、各類建筑小品、休憩設(shè)施，甚至一些娛樂設(shè)施等。這些景觀元素組成了一個(gè)自然的環(huán)境，不但改變了校園的生態(tài)環(huán)境，更增添了景致。

2 現(xiàn)代校園戶外休息空間存在的問題

2．1 空間缺失

由于一些功能的需求，戶外休息空間在大學(xué)校園規(guī)劃和校園建筑中被縮減到最低的限度，或者在校園其他建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施過程中被侵占和蠶食［3］。

2．2 形式單一

休息空間失去“空間”二字，而大多被規(guī)劃成單個(gè)座椅，只提供了休息功能，而沒有體現(xiàn)其他必要的功能。

2．3 缺乏實(shí)用性

校園戶外休息空間與實(shí)際行為之間脫節(jié)?？臻g位置的選擇不正確、空間的尺度把握錯(cuò)誤、忽視了自然要素，如季相的變化，而使休息功能只能提供春夏兩季的利用，冬季多數(shù)閑置［4］。這些原因?qū)е驴臻g的利用率降低，場(chǎng)地的浪費(fèi)，而沒有發(fā)揮其實(shí)用性。

2．4 缺少景觀的配合

忽視了景觀元素對(duì)休息場(chǎng)所的影響，使其顯得單調(diào)呆板，沒有形成一個(gè)可觀可賞的綠化空間，創(chuàng)造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，缺乏了設(shè)計(jì)感。沒有考慮到植物的配置，以及景觀的豐富多彩，不能做到四季有景可觀。

設(shè)計(jì)時(shí)沒有優(yōu)先考慮到休息設(shè)施。有些空間依景設(shè)置各種設(shè)施，而不是依照設(shè)施的擺放配以景觀，讓人感覺到不協(xié)調(diào)，致使景觀失去其本來的作用。

2．5 不夠人性化

1)空間的設(shè)計(jì)，往往只考慮其目的性，而忽略了空間環(huán)境的舒適度和合理性。例如在空間尺度、空間比例以及軟、硬質(zhì)景觀的過渡方面把握不好，設(shè)計(jì)出的交往空間難以符合人的行為特點(diǎn)和心理需求［5］。

2)缺乏較為私密安靜的空間。作為休息的環(huán)境，往往需要與嘈雜環(huán)境相隔離。而且戶外休息空間需要提供的學(xué)習(xí)、讀書讀報(bào)、閑聊等功能，也需要一個(gè)安靜的環(huán)境。而事實(shí)上，很少的休息空間能夠提供這樣的環(huán)境。

2．6 缺乏特色

空間設(shè)計(jì)千篇一律，并沒有表現(xiàn)校園特色和文化，缺乏對(duì)特有場(chǎng)地的深刻理解。在高校不斷壯大的今天，我們需要建設(shè)更多有特色、個(gè)性化、體現(xiàn)人文氣息與校園文化的戶外休息空間。

2．7 設(shè)施不完備

缺少一些必要的設(shè)施來滿足功能的需求，如:桌子、路燈、垃圾桶、避雨設(shè)施等。缺少了這些設(shè)施會(huì)影響其功能的發(fā)揮。

3 校園戶外休息空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3．1 人性化的設(shè)計(jì)

人性化城市休憩空間的第一步應(yīng)當(dāng)是營(yíng)造具有人性的，尺度適宜的，親切的空間［6］。把“以人為本”當(dāng)作設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，將其運(yùn)用到戶外休息空間中，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體貼和關(guān)愛。

在設(shè)計(jì)休息空間時(shí)，應(yīng)注意尺度的問題。尺度的大小直接影響人們對(duì)空間的第一印象。尺度過小達(dá)不到使用的目的和效果，會(huì)造成功能不能有效的發(fā)揮。反之，尺度過大則顯得空曠凄涼，不容易吸引人群的注意，大大降低了其使用率，造成了空間場(chǎng)地的浪費(fèi)。

休息場(chǎng)地空間的選擇與形成，要依照使用需求和周邊建筑與景觀而界定。

還應(yīng)考慮活動(dòng)場(chǎng)所的光照、風(fēng)環(huán)境等自然條件。應(yīng)選擇避風(fēng)向陽的區(qū)域，才能夠滿足使用者的心理需求。

校園內(nèi)的戶外休息空間的主要使用對(duì)象是教師、學(xué)生、校園工作人員以及家屬區(qū)的居民，所以空間內(nèi)要提供休息、學(xué)習(xí)、眺望、閑談、進(jìn)餐、娛樂、鍛煉、小型聚會(huì)等基本功能。依其功能，廊亭、桌椅、路燈、垃圾桶等，這些必要的設(shè)施是必不可少的。

為了滿足休息、學(xué)習(xí)、讀書讀報(bào)這一系列需要安靜場(chǎng)所的行為，有必要設(shè)置一些有別于其他喧鬧場(chǎng)所的休息空間，它需要一種較為私密的空間，緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。其在位置的選擇上，應(yīng)該與嘈雜的環(huán)境相互隔離，同時(shí)在設(shè)計(jì)中注重圍合，適當(dāng)?shù)膰隙龋欣谛纬擅鞔_的空間限定，容易被感知和認(rèn)同，使之更符合人的心理需求。

桌、凳、座椅這些休息設(shè)施，要為了形成空間中最舒適且安靜的角落而設(shè)想，做到符合人體工程學(xué)，盡量的輕松舒適。休息場(chǎng)地鋪裝也尤為重要，應(yīng)選用較暖的色調(diào)，能增加人們的親切感，更能起到緩解壓力，愉悅身心的作用。

3．2 人文的氣氛

高校的環(huán)境應(yīng)該有別于其他環(huán)境，大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)著眼于融入人文精神，如果缺少了學(xué)術(shù)氣息、學(xué)習(xí)氣氛、校風(fēng)校訓(xùn)精神，就像一個(gè)人只有美麗的外表。大學(xué)校園的休息空間不僅是優(yōu)美、寧?kù)o、雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且應(yīng)當(dāng)賦予其文化內(nèi)涵和藝術(shù)意蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)或休憩的時(shí)候，如果帶有文化上的氛圍，會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生珍惜自己的大學(xué)時(shí)光，感受校園文化精神，激勵(lì)自己更加努力的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)中必須注意要賦予空間豐富的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該將校園文化加以更深刻的理解，然后把這些文化通過設(shè)計(jì)的手法表現(xiàn)，使空間更具特色。例如:設(shè)置刻有校風(fēng)校訓(xùn)的景石，刻畫學(xué)習(xí)場(chǎng)景的雕塑，刻有古詩詞的景墻等等。這既能反映出大學(xué)獨(dú)特的氣質(zhì)，又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。

3．3 生態(tài)的理念

校園戶外休息空間與綠化環(huán)境是密不可分的，一個(gè)好的休息環(huán)境除了發(fā)揮其本身的作用，還應(yīng)對(duì)學(xué)校的生態(tài)環(huán)境起到積極的作用。塑造現(xiàn)代大學(xué)的校園環(huán)境，同樣要展示自然之美，反映人類對(duì)自然的相互尊重與自然和諧共存的生態(tài)理念。

植物是保障校園生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)性設(shè)施，一個(gè)綠化環(huán)境就像校園內(nèi)一個(gè)小的“綠肺”。綠色校園的營(yíng)造不僅是校園生態(tài)建設(shè)的需要，而且是為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)戶外休息空間的需要。它能夠有效的圍合空間，改善空間內(nèi)的環(huán)境，與其他場(chǎng)地自然的銜接和過渡。在樹種的選擇上要注意選用一些對(duì)空氣有凈化作用，防風(fēng)、隔音效果好的樹種。植被的設(shè)計(jì)，除了考慮生態(tài)效益，還要注重景觀效益，注重樹木的形態(tài)、色彩、層次，考慮樹種一年四季的季相變化，使一年四季有景可觀。

4 結(jié)語

高校校園交往空間的設(shè)計(jì)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單，它與師生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，在不同的時(shí)代背景下，它又被賦予獨(dú)特的內(nèi)涵。我們要不斷的進(jìn)行深入思考、調(diào)查和研究，參考國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的校園戶外休息空間的設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)造出更人性化的，更具校園文化氣息、使師生樂在其中進(jìn)行活動(dòng)的休閑空間，為校園提供了一個(gè)更舒適的空間環(huán)境。

［1］余 藜．校園休憩空間小議［J］．藝海，2006(4):8-9．

［2］沈天清．高校自主學(xué)習(xí)空間的研究［D］合肥:合肥工業(yè)大學(xué)，2004．

［3］趙得功．高校校園公共空間的涵意［D］．合肥:合肥工業(yè)大學(xué)，2002．

［4］姚 丹，齊偉民．寒地城市公共環(huán)境戶外休息空間設(shè)計(jì)探究［J］．中國(guó)建筑裝飾裝修，2010(7):80-85．

［5］趙偉韜，李 迪．高校校園公共交往空間調(diào)查與分析［J］．北方園藝，2008(6):3-5．

［6］林師弘．城市休憩空間的人性化設(shè)計(jì)［J］．價(jià)值工程，2012(5):10-12．