王蕾娜

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 河南濮陽 457000）

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治教育的必要性和可行性

王蕾娜

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 河南濮陽 457000）

就業(yè)乃民生之本。面對愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，面對日益巨大的就業(yè)壓力，傳統(tǒng)的消極等待、被動(dòng)就業(yè)的理念已不合時(shí)宜，以往依靠“等”“靠”“要”的舊思想需要徹底改觀，過去單純地適應(yīng)目前填空式的就業(yè)模式也需要徹底廢除。因而，改變大學(xué)生就業(yè)教育思維模式，樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新理念，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的主要途徑，也是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的有效措施。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治之教育；必要性；可行性

近年來，伴隨著我國高等教育改革的深入進(jìn)行和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育在跨越式發(fā)展中從精英走向了大眾，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，從2001年的114萬，增至2009年的610萬，預(yù)計(jì)2010年再創(chuàng)新高將超650萬，十年間翻了數(shù)倍。一方面高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生大幅增長。同時(shí)另一方面，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，我國正規(guī)部門創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力明顯不足，國家機(jī)關(guān)、國營企業(yè)、事業(yè)單位等吸納大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)大幅下降，社會(huì)和市場創(chuàng)造的崗位已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要；因此，勞動(dòng)力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾異常突出。更為糟糕的是，全球金融危機(jī)尚未煙消云散，企業(yè)發(fā)展失利，經(jīng)濟(jì)增長放緩等諸多因素使越來越多的大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困擾，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題己日益成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，涉及千家萬戶的幸福穩(wěn)定，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到我國高等教育的發(fā)展趨向，關(guān)系到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀順利實(shí)現(xiàn)和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已成為社會(huì)和時(shí)代對大學(xué)生思想政治教育提出的一項(xiàng)嶄新課題。黨、國家和政府高度重視大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。江澤民順應(yīng)社會(huì)形勢，站在“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的戰(zhàn)略角度，提出了“六十四字”創(chuàng)業(yè)精神和科教興國戰(zhàn)略；李嵐清同志在其報(bào)告中更是從政策措施上提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：“要探索鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。通過政府設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)。”陳至立同志也撰寫文章，要求“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位”。胡錦濤在中國共產(chǎn)黨的十七大報(bào)告中明確指出：“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”溫家寶總理在十屆人大三次會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)；拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育作為一種面向未來的教育思想，同時(shí)也昭示著高等教育改革和發(fā)展的方向，把培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神作為高等學(xué)校教育目的的新的價(jià)值取向。高校應(yīng)如何站在新的戰(zhàn)略高度來指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呢？“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”，加強(qiáng)思想政治教育工作，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中，思想政治教育工作同樣處于靈魂的地位。這有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、創(chuàng)業(yè)觀、責(zé)任觀等，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，以保證大學(xué)生能順利、及時(shí)、成功創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育過程中貫徹科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、端正大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康心理、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)性創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治教育，正確教育和引導(dǎo)好一代又一代的青年學(xué)生全面成長成才，銳意進(jìn)取不斷創(chuàng)新，也是黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證和不竭動(dòng)力。

因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治教育的研究，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的研究，將會(huì)日漸成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)和新課題。本文就在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治教育的必要性和可行性進(jìn)行一些論述。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本特點(diǎn)

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例很小，動(dòng)力不足

當(dāng)前，我國大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，大大低于發(fā)達(dá)國家20%左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例。在我國，由于受傳統(tǒng)文化觀念和教育制度的影響，在人們的頭腦當(dāng)中形成了一種固定的思維模式，使人們遷就現(xiàn)實(shí)、安于現(xiàn)狀、順其自然。這種墨守成規(guī)的思維方式主宰著人們的思想和行動(dòng)，深刻影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神的發(fā)揮，阻礙創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的擇業(yè)和就業(yè)觀念和追求穩(wěn)定使得許多大學(xué)生束手束腳，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。如果能夠提高這個(gè)比例，將會(huì)創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，有效緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在缺陷

創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)除具備一般的知識結(jié)構(gòu)、思想品質(zhì)、和心理素質(zhì)之外，還要具備主動(dòng)積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神、頑強(qiáng)的毅力和不怕失敗的勇氣，以及價(jià)值判斷能力、把握時(shí)機(jī)的決策能力、具體操作的實(shí)踐能力、組織管理的協(xié)調(diào)能力等。在我國傳統(tǒng)高等教育模式的局限下，高校對實(shí)踐教學(xué)的忽視，只注重學(xué)生理論教學(xué)，對學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，只關(guān)心招生數(shù)量的增加，而不管畢業(yè)生的質(zhì)量和素質(zhì)。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在嚴(yán)重缺陷，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的掣肘因素。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期望值過高，目標(biāo)定位不切實(shí)際

合理定位是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提條件。創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說是一種全新的行為，它是一個(gè)沒有固定游戲規(guī)則的博弈，創(chuàng)業(yè)過程中充滿了未知和不確定，這對于剛從“象牙塔”走出來的大學(xué)生來說，是一種前所未有的挑戰(zhàn)。如果創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位不切實(shí)際，對自己的目標(biāo)期望值過高，制作的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃操作性差，則有可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的失敗和破產(chǎn)。大學(xué)生在決定創(chuàng)業(yè)之前，不能僅憑熱情和干大事的雄心，而應(yīng)了解這個(gè)社會(huì)以及在自己感興趣的領(lǐng)域做相應(yīng)市場調(diào)研，挖掘創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇和自身生存空間，然后再確定有效的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及操作步驟等。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和體制環(huán)境不成熟

在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的社會(huì)環(huán)境和條件。一方面，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)不健全，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持力度不夠，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特殊政策并不多，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和保護(hù)創(chuàng)業(yè)者利益的政策機(jī)制不完善。另一方面，中國社會(huì)目前的企業(yè)難以提供學(xué)生足夠的創(chuàng)業(yè)空間和技術(shù)支持，導(dǎo)致許多有創(chuàng)業(yè)熱情的高校學(xué)生由于缺少資金和技術(shù)而選擇放棄創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是需要教育行政部門、學(xué)校的聯(lián)合行動(dòng)，也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，形成合力，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和平臺。

二、必要性分析

（一）喚起學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的必要條件

市場經(jīng)濟(jì)的完善，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使得培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識成為一種趨勢。而創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育是喚起學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的必要條件。

1.幫助大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)在思想認(rèn)識上得到提高，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理想和信念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，崇高的理想和堅(jiān)定的信念是創(chuàng)業(yè)型人才強(qiáng)大的精神支柱和動(dòng)力源泉，在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一種自我挑戰(zhàn)，是一種艱辛的腦力和體力勞動(dòng)，它不可能一帆風(fēng)順，在遇到挫折和失敗時(shí)，如果沒有崇高的理想信念作為支撐，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可能會(huì)半途而廢。創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行廣泛的宣傳和教育，以理想信念為核心，潛移默化的去激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和斗志，喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.幫助大學(xué)生看清和正確對待自己的生長環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育通過培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們對自己在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該樹立怎么的立場有了更全面的認(rèn)識，從而用自己的價(jià)值觀去對這個(gè)社會(huì)的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化環(huán)境進(jìn)行客觀全面的評價(jià)和鑒別，從中區(qū)分出創(chuàng)業(yè)的有利因素和不利因素。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的一個(gè)重要作用是大學(xué)生認(rèn)識到在客觀環(huán)境面前，在自身成才的環(huán)境當(dāng)中，要發(fā)揮主干能動(dòng)性和主體性作用，改造和優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為自身的成才和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的思想保證

1.引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)。確立正確的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的起點(diǎn)，選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說有著舉足輕重的作用。創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)和愛國情懷，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中有了這樣的科學(xué)理論作為思想保證，就可以把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，不會(huì)只憑一腔熱血和一時(shí)沖動(dòng)做出錯(cuò)誤的選擇。在選擇目標(biāo)和方向時(shí)，就會(huì)充分考慮國家利益和社會(huì)公共利益，會(huì)根據(jù)自己所處的時(shí)代條件，尊重客觀規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代潮流。

2.激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)持正確的創(chuàng)業(yè)之路?！盁o志之人常立志，有志之人立長志。”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路上，應(yīng)該做一個(gè)立長志的人，確立了正確的目標(biāo)之后，堅(jiān)持目標(biāo)如一、不畏艱險(xiǎn)、勇于拼搏、持之以恒的走下去，這樣才能在創(chuàng)業(yè)的道路上走的更遠(yuǎn)。思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)文化知識與自身修養(yǎng)相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，使大學(xué)生時(shí)刻明確自己的目標(biāo)，清楚地知道自己在做什么，為誰而做。使他們在創(chuàng)業(yè)的道路上時(shí)刻反思自己的作為，以頑強(qiáng)的意志力堅(jiān)持自己的方向，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（三）塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人格的基本途徑

“創(chuàng)業(yè)不僅是智慧的競爭，更重要的是人格的較量。人格是決定人的獨(dú)特思想和行為的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動(dòng)力組織，它是人的個(gè)性品質(zhì)的集合，包括智慧、氣質(zhì)、性格、能力和德行等各個(gè)方面，它是個(gè)體的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。”創(chuàng)業(yè)人格是否健全，直接決定著創(chuàng)業(yè)者能否發(fā)揮自己真正的潛能，是否能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

目前，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)人格上存在欠缺，包括創(chuàng)業(yè)意志薄弱、創(chuàng)業(yè)信念空虛、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神渙散等等。創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育是塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的基本途徑，通過對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，從知識本位轉(zhuǎn)向人格本位，把掌握知識技能和形成良好的創(chuàng)業(yè)人格結(jié)合起來，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通過各類活動(dòng)的嘗試和鍛煉，去磨練和陶冶人格。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要手段

1.培養(yǎng)大學(xué)生的綜合思維能力和方法。綜合的思維能力主要包括獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力、思維能力、研究能力、綜合能力和創(chuàng)造能力。是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要來源。創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育以建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程體系和教學(xué)模式為目標(biāo)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培樣大學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，從而為創(chuàng)業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)和提高大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和耐挫力。創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的一個(gè)重要功能就是培養(yǎng)大學(xué)生的頑強(qiáng)意志力、敢于冒險(xiǎn)的精神和百折不撓的耐挫力。在創(chuàng)業(yè)中，取得成績不盲目樂觀，遇到困難不氣餒悲觀。這些良好的思想道德情感和心理品質(zhì)，能夠使創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生終身受益使是他們在創(chuàng)業(yè)中不管事順境還是逆境都能堅(jiān)持下去，不斷提高和完善自身素質(zhì)。

三、可行性分析

在創(chuàng)業(yè)教育中引入思想政治教育，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的基本素質(zhì)，而且更重要的是思想政治教育在其中體現(xiàn)了教育的人文精神和關(guān)懷。創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在一定的課程教育及主題活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)了良性的互動(dòng)，充分顯示了思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的可行性。

（一）教育目標(biāo)功能上相互融合

創(chuàng)業(yè)首先需要理想，有了理想才能為之奮斗，創(chuàng)業(yè)教育中的理想教育是對創(chuàng)業(yè)者必不可少的一部分，而思想政治教育中的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課為創(chuàng)業(yè)教育提供了很多支持。思想道德修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)這些都是創(chuàng)業(yè)者必不可少的部分。創(chuàng)業(yè)需要法律知識等這些都為思想政治教育的發(fā)展提供了契機(jī)和可行性，使得創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)和功能上相互融合。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，不是單純的財(cái)富式教育，而是把思想政治教育融入到創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，通過案例分析、課堂研討的方式來向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有的責(zé)任心和道德素質(zhì)。這使得思想政治教育能夠很有效的發(fā)揮它的基本功能，有利于學(xué)生道德素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些基本的信念和道德及其法律常識對創(chuàng)業(yè)者來說，不管是現(xiàn)在還是未來，不論是在學(xué)習(xí)還是生活，都有重要的作用。

（二）教育價(jià)值體現(xiàn)上相互一致

創(chuàng)業(yè)教育是一種觀念上的創(chuàng)新型的教育。一方面，創(chuàng)業(yè)教育具有理想信念教育的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度中為適應(yīng)社會(huì)制度變革的理想信念教育，它教育學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度和積極的心態(tài)去面對自己未來的職業(yè)追求，教育學(xué)生充滿信心的展現(xiàn)自己的良好素質(zhì)，選擇適合自己的發(fā)展目標(biāo)和方向并為之努力奮斗。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是具有艱苦奮斗精神教育價(jià)值的教育。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者付出艱苦的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，創(chuàng)業(yè)追求的是價(jià)值的增值和效果，它是一項(xiàng)非常艱辛的生產(chǎn)活動(dòng)。如果一個(gè)企業(yè)沒有盈利或者說增值，那么它就沒有存活的理由，而這個(gè)過程將會(huì)給創(chuàng)業(yè)者帶來巨大的壓力和艱辛的付出。因此，創(chuàng)業(yè)教育需要體現(xiàn)艱苦奮斗精神價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育的這些價(jià)值體現(xiàn)與思想政治教育的價(jià)值是不謀而合的，兩者在這個(gè)方面呈現(xiàn)出高度的一致性，這使得思想政治教育價(jià)值在創(chuàng)業(yè)教育中更加體現(xiàn)時(shí)代性、時(shí)效性和針對性。

（三）教育具體內(nèi)容上相互貫通

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容很廣泛，其中與思想政治教育在內(nèi)容上有很多地方是相通的，這為思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。下面簡要從以下兩個(gè)方面介紹一下它們在內(nèi)容上的一致性。

1.創(chuàng)業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和思想政治教育的集體主義原則的有機(jī)統(tǒng)一。所謂團(tuán)隊(duì)精神，指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的靈魂。創(chuàng)業(yè)教育中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)是極其重要的一部分內(nèi)容，特別是在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，團(tuán)隊(duì)精神對于大學(xué)生來說顯得更為重要，團(tuán)隊(duì)精神是社會(huì)發(fā)展對人才的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育中的團(tuán)隊(duì)精神通過實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的利益進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，這里的團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益，這就要求團(tuán)隊(duì)成員有較高的集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神，不能為了一己私利而犧牲團(tuán)隊(duì)利益。個(gè)人利益服從集體利益同時(shí)也是思想政治教育中教育我們弘揚(yáng)集體主義的重要內(nèi)容，它是一種倫理道德的強(qiáng)化教育，馬克思曾經(jīng)指出，道德一旦離開利益就一定會(huì)使自己出丑。這說明利益和道德之間有一致性的一面，倫理道德可以對經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和調(diào)節(jié)，但二者之間也存在較大的矛盾，市場經(jīng)濟(jì)中存在利益與道德的排斥和沖突，集體主義在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中自發(fā)地產(chǎn)生和發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，化解利益與道德的矛盾。在創(chuàng)業(yè)教育中培育團(tuán)隊(duì)精神是防止和克服個(gè)人主義的利器，是弘揚(yáng)集體主義的必然要求。這就把創(chuàng)業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和思想政治教育的集體主義原則有機(jī)統(tǒng)一了起來。

2.創(chuàng)業(yè)教育中的心理契約的達(dá)成和思想政治教育的共同價(jià)值觀的相互貫通。心理契約是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語，美國著名管理心理學(xué)家施恩將契約的概念引入心理學(xué)領(lǐng)域，把“心理契約”界定為：“在一個(gè)組織中，每一個(gè)成員與該組織的各種管理者及其他人之間，總是有一些不成文的期望在起作用。”創(chuàng)業(yè)教育中心理契約的達(dá)成就是說要凝集創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量，對一些目標(biāo)和愿景達(dá)成共識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和凝集力，營造一個(gè)和諧的奮斗氛圍。心理契約的一個(gè)作用就是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)依契約辦事，規(guī)范行為、相互約束、彼此互動(dòng)。這種心理契約的達(dá)成與思想政治教育的共同價(jià)值觀教育有著密不可分的關(guān)系。思想政治教育中共同價(jià)值觀的教育是針對當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀多元化發(fā)展態(tài)勢下許多大學(xué)生把個(gè)人利益奉為追求的目標(biāo)，追求個(gè)人的物質(zhì)和美好生活，把祖國和民族的責(zé)任感、使命感忘在腦后，個(gè)人的價(jià)值觀與主流的價(jià)值觀產(chǎn)生沖突的一種教育，這種共同價(jià)值觀的教育其實(shí)在創(chuàng)業(yè)教育中是非常重要的，它可以更快更容易的促使創(chuàng)業(yè)者或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)心理契約的達(dá)成，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)人與他人在動(dòng)態(tài)的條件下能不斷的保持良好關(guān)系，充分把自己視為人力資源開發(fā)的主體，將個(gè)體的發(fā)展充分整合到團(tuán)隊(duì)的發(fā)展之中，從而創(chuàng)造出永遠(yuǎn)充滿活力的團(tuán)隊(duì)。

3.教育方法模式上相互依托。創(chuàng)業(yè)教育以思想政治教育基地為依托，不斷創(chuàng)新思想政治教育的模式。與此同時(shí)，思想政治教育以教育基地為平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造寬松創(chuàng)業(yè)氛圍。

高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的開展，必須要依托于一定的管理部門和機(jī)構(gòu)，有這些管理機(jī)構(gòu)或者部門提供教育基地，來進(jìn)行教育人、培養(yǎng)人的目的。一方面，高校思想政治教育在培養(yǎng)人才的過程中，可以同時(shí)作為創(chuàng)業(yè)教育的宣傳基地。如就業(yè)指導(dǎo)中心教師發(fā)布與就業(yè)，創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息，開展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的宣傳活動(dòng)，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的榜樣等等，這些活動(dòng)不僅達(dá)到了創(chuàng)業(yè)教育的目的，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程。這是思想政治教育與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，是思想政治教育模式的不斷創(chuàng)新。大學(xué)生們通過這些活動(dòng)和教育，能認(rèn)識自我、激勵(lì)自我，使得創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育同時(shí)獲得很好的教育效果。

王蕾娜（1980-），女，河南清豐人，碩士，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。

2012-01-08