張麗娜，張明曦

（1.沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034；2.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

2001年，教育部正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列政策文件，2011年又對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂和完善，“新課標(biāo)”的頒布、實(shí)施與修訂也不斷地對(duì)體育教師提出更高的要求，而作為培養(yǎng)中小學(xué)體育師資為主的普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)，應(yīng)緊密地貼合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，并依據(jù)課程設(shè)置的基本原則及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)［1］。本文通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在為沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的課程改革提供參考，使體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置日趨完善。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行課程方案進(jìn)行分析，并與教育部頒布的教體藝（2003）7號(hào)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案》進(jìn)行對(duì)比分析。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)文件、著作、期刊論文等，了解體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀。

（2）比較分析法：將沈陽(yáng)師范大學(xué)現(xiàn)行課程方案與國(guó)家頒布的課程方案進(jìn)行比較分析。

二、結(jié)果與分析

1.培養(yǎng)目標(biāo)分析

體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的依據(jù)，因此體育教育專(zhuān)業(yè)的課程必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。教育部2003年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案》中指出我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才［2］。

沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案中把目標(biāo)確定為“培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具有良好的人文素養(yǎng)，勝任學(xué)校體育教學(xué)、科研、競(jìng)訓(xùn)和群體工作能力，具備從事學(xué)校體育管理、科研及參與社會(huì)體育實(shí)踐的能力，具有創(chuàng)新精神和自學(xué)能力的一專(zhuān)多能的復(fù)合型體育人才?！?/p>

可見(jiàn)，沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)目前培養(yǎng)目標(biāo)的定位在貫徹落實(shí)國(guó)家課程方案要求的基礎(chǔ)上，又結(jié)合了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求情況，提出了要具備扎實(shí)的知識(shí)、技術(shù)和技能的要求，強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的重要性和實(shí)踐能力的關(guān)鍵性。因此，沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)目前的培養(yǎng)目標(biāo)定位是比較合理和切實(shí)可行的。

2.課程結(jié)構(gòu)分析

2003年的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案》的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)除公共課外，將專(zhuān)業(yè)課程分為必修課和選修課，其中專(zhuān)業(yè)必修課分為主干課程和一般必修課程；選修課程包括分方向選修課和任意選修課程，其中分方向選修課開(kāi)設(shè)了五個(gè)方向以供選擇，任意選修課分為理論學(xué)科選修和技術(shù)學(xué)科選修，共提供了47門(mén)課程供選擇。實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括社會(huì)實(shí)踐（入學(xué)教育、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)等）、教育實(shí)踐（見(jiàn)習(xí)1-2周，實(shí)習(xí)8-10周）和科研實(shí)踐（畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)活動(dòng)）三部分。

沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的課程按照修學(xué)的要求分為必修課、選修課和綜合實(shí)踐課程。又按照知識(shí)結(jié)構(gòu)層次分為通識(shí)教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程和教師教育課程三大類(lèi)。其中公共課程包括通識(shí)教育課程和教師教育課程；學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程與《國(guó)家課程方案》基本相同，其中任意選修課程除開(kāi)設(shè)理論選修和技術(shù)選修之外，還開(kāi)設(shè)了跨學(xué)科選修課程，顯示出了課程設(shè)置注重不同學(xué)科知識(shí)的交叉和滲透。

1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議中做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中提到“高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程”的要求［3］，沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中也提到“培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)”?？梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)注和沈陽(yáng)師大落實(shí)這一決議的積極性。然而，通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的分析發(fā)現(xiàn)，沈陽(yáng)師大體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案中涉及人文、自然、藝術(shù)等學(xué)科的課程主要是通識(shí)選修課程和學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育課程中的跨學(xué)科選修課程，其中通識(shí)選修課程包括數(shù)學(xué)與自然學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)與心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)與藝術(shù)和其他等六個(gè)領(lǐng)域，共開(kāi)設(shè)了73門(mén)課程，從現(xiàn)有課程數(shù)量和課程內(nèi)容來(lái)看，我校開(kāi)設(shè)的通識(shí)選修課程數(shù)量較多，涉及內(nèi)容較廣泛，但從學(xué)分和學(xué)時(shí)比例方面看，選修學(xué)分為8分，僅占總學(xué)分的5%，學(xué)時(shí)為120學(xué)時(shí)，僅占總學(xué)時(shí)的4%，學(xué)生在73門(mén)課程中僅選擇4門(mén)課程就可以滿足學(xué)分和學(xué)時(shí)的需要；跨學(xué)科選修也僅僅開(kāi)設(shè)了6門(mén)課程，最低修讀學(xué)分僅為2學(xué)分，其中康樂(lè)設(shè)施經(jīng)營(yíng)與管理、校園體育文化和體育科技三門(mén)課程在一定程度上可以劃為體育學(xué)科領(lǐng)域，而音樂(lè)欣賞一門(mén)課程在通識(shí)選修課程中也開(kāi)設(shè)，就不免造成了課程重復(fù)的現(xiàn)象。作為一所涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9大門(mén)類(lèi)的多學(xué)科性大學(xué)來(lái)說(shuō)，沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的通識(shí)選修課程和跨學(xué)科選修課程所占的學(xué)分、學(xué)時(shí)比例較少；開(kāi)設(shè)的跨學(xué)科選修課仍然較少，沒(méi)有較好地利用現(xiàn)有的豐富課程資源。

3.學(xué)時(shí)比例分析

《國(guó)家課程方案》中規(guī)定各類(lèi)課程的課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2600-2800，必修課與選修課的比例為67.7∶32.3。除去公共課的720學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程按照1900-2100學(xué)時(shí)安排，其中必修課為1126學(xué)時(shí)，選修課為880學(xué)時(shí)。沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)時(shí)為2829，必修課與選修課的學(xué)時(shí)比例為66∶24。其中專(zhuān)業(yè)必修課為990學(xué)時(shí)，選修課為413學(xué)時(shí)。

由上可知，沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)時(shí)比國(guó)家《課程方案》中要求的高，但需要說(shuō)明的是沈師大的課程設(shè)置中實(shí)踐環(huán)節(jié)占285學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)比例的10%，而國(guó)家《課程方案》中的實(shí)踐環(huán)節(jié)則無(wú)學(xué)時(shí)分配，沈師課程方案中除去實(shí)踐環(huán)節(jié)占有的285學(xué)時(shí)以外，必修課與選修課占有的總學(xué)時(shí)為2611學(xué)時(shí)，在國(guó)家規(guī)定的總學(xué)時(shí)范圍之內(nèi)。由此可見(jiàn)，沈師大體育教育專(zhuān)業(yè)課程安排過(guò)程中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，實(shí)踐環(huán)節(jié)具有合理的學(xué)時(shí)分配在一定程度上使得人才培養(yǎng)更具系統(tǒng)性和規(guī)范性。但是沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的必修課（990）學(xué)時(shí)和選修課（413）學(xué)時(shí)均遠(yuǎn)低于國(guó)家《課程方案》中要求的1126和880學(xué)時(shí)，因此，必修課與選修課的學(xué)時(shí)比例與《課程方案》中的要求仍有一定的差距。怎樣更合理地處理課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配之間的關(guān)系也是體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究中一直在探討的問(wèn)題。

三、結(jié)論與建議

1.沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位比較合理；必修課和選修課的學(xué)時(shí)均低于國(guó)家《課程方案》中規(guī)定的學(xué)時(shí)。專(zhuān)業(yè)選修課程中涉及人文學(xué)科的課程開(kāi)設(shè)仍然較少，在一定程度上反映出課程設(shè)置沒(méi)有緊密地貼合培養(yǎng)目標(biāo)。

2.通識(shí)教育選修課程門(mén)數(shù)較多，課程內(nèi)容涉及范圍較廣，但在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中所占的學(xué)分和學(xué)時(shí)較少；學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修中的跨學(xué)科選修僅開(kāi)設(shè)了6門(mén)課程供學(xué)生選修，最低學(xué)分僅為2學(xué)分，作為一所涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九大門(mén)類(lèi)的多學(xué)科性師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教育專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設(shè)的跨學(xué)科選修課仍然較少，沒(méi)有較好地利用現(xiàn)有的有利資源。

3.應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使其與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；充分運(yùn)用多學(xué)科性大學(xué)的有利資源，增設(shè)一定的跨學(xué)科課程，尤其是人文科學(xué)和自然科學(xué)課程，以供學(xué)生選修，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.選修課方面可以考慮除核心主干課程外，對(duì)其他課程進(jìn)行整合，以模塊形式開(kāi)展；除去限選這一環(huán)節(jié)，使選修課程真正地成為“學(xué)生可以自由選擇的課程”；合理調(diào)整選修課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)比例，或?qū)ΜF(xiàn)有的某些項(xiàng)目開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的小型化課程，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)高效率地了解課程的主要內(nèi)容，不僅可以增加學(xué)生知識(shí)的廣度，還可以避免課程內(nèi)容之間不必要的重復(fù)。

［1］王建民.“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下高師體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的特征及原則［J］.體育成人學(xué)刊，2005，（2）：12-14.

［2］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》的通知［Z］.教體藝［2003］7號(hào)，2003.

［3］黃漢升，等.我國(guó)普通高校本科體育教育專(zhuān)業(yè)課程方案的研制及其主要特征［J］.體育學(xué)刊，2003，（2）：1-4.

［4］方千華，黃漢升.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)普通高校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置沿革［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23（1）：104.

［5］黃漢升，季克異.《普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)各類(lèi)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》解讀［J］.體育學(xué)刊，2005，12（6）：1-3.