霍仲博

（廊坊市高級技工學(xué)校，河北 廊坊 065000）

職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生對數(shù)學(xué)不同程度地存在著厭學(xué)心理，對數(shù)學(xué)課往往采取敷衍的態(tài)度，學(xué)習成績每況愈下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的教與學(xué)成為師生雙方的痛苦過程。如何有效地轉(zhuǎn)化這些數(shù)學(xué)學(xué)困生，是廣大職教戰(zhàn)線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真探索的問題?！芭d趣是最好的老師?！惫P者認為，愛因斯坦這句名言為我們職業(yè)學(xué)校的教師指出了努力方向，即應(yīng)從激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣入手，幫他們打開數(shù)學(xué)殿堂的大門，使他們感受數(shù)學(xué)之美。

一、興趣的概念及功能

興趣，主要是指人們對客觀事物特別愛好的感情狀態(tài)，是一種帶趨向性的心理特征，是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，是人的各種需要的情緒表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在心理上對學(xué)習活動產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向，是構(gòu)成學(xué)習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推動學(xué)生探求學(xué)問的一種“激發(fā)劑”。

興趣一旦形成，就具有三種功能：一是定向作用，潛在的興趣被激發(fā)后，就決定了他的進取方向；二是動力作用，興趣可直接轉(zhuǎn)化為動機，成為激發(fā)人們進行某種活動的推動力；三是集中注意力作用，在興趣作用下，能主動排除干擾，克服困難，將注意力集中于目標。潛在興趣的開發(fā)，可推動一個人滿腔熱情地去進行鉆研、探索。

二、影響學(xué)生學(xué)習興趣的主要因素和教師的重要任務(wù)

影響學(xué)生對某學(xué)科學(xué)習興趣的因素有社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身四個基本方面。其中教師的教學(xué)效果、學(xué)生本人的思想和知識基礎(chǔ)的影響是直接的；社會上對該學(xué)科的重視程度、家長要求的影響是間接的。直接的因素有較大的可變性，間接的因素有較強的穩(wěn)定性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣應(yīng)從改變直接的、可變的影響因素入手。

教師的重要任務(wù)是善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，特別是潛在興趣，使學(xué)生的學(xué)習活動與教師的講授活動發(fā)生“同頻共振”。在教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習興趣的因素很多：課程內(nèi)容的科學(xué)性和應(yīng)用性、教學(xué)方法的藝術(shù)性和趣味性、教學(xué)手段的先進性和新穎性、教學(xué)語言的邏輯性和生動性等等。對學(xué)習興趣的激發(fā)，主要靠教學(xué)內(nèi)容的豐富性、方法的多樣性、組織的嚴密性和教學(xué)能力的有效發(fā)揮。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的幾個方法途徑

1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)習興趣。心理學(xué)說明，學(xué)生對矛盾性的問題最感興趣。認識上的矛盾，能使學(xué)生產(chǎn)生一種恢復(fù)心理平衡的要求。在教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生這種心理要求，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生形成認識“沖突”，造成“憤悱”的心理狀態(tài)，從而饒有趣味地去研究、尋找問題的答案。為創(chuàng)設(shè)此情境，教師應(yīng)從教材和學(xué)生的實際，針對學(xué)生難以理解的問題，在與重點內(nèi)容有密切關(guān)系之處設(shè)置矛盾點，以引起認識興趣，形成思維熱點。如何設(shè)疑？一是有的放矢地設(shè)問，啟迪學(xué)生思路，促其思維活躍，尋找解題蹊徑?？刹捎眉ぐl(fā)興趣法、設(shè)疑問難法、引起懸念法、留下“空白”法、逐層深化法等。二是構(gòu)建“不協(xié)調(diào)”，促使學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑。三是利用不同見解，引起矛盾沖突，進行討論、爭辯，對激化學(xué)生思維活動最為有效，既能引起尋求真理的興趣，又能對問題實質(zhì)得以深刻理解。例如，在講授“等比數(shù)列”時，首先給學(xué)生提出這樣一個問題：某黃金公司業(yè)務(wù)員向我推銷他們的理財產(chǎn)品，投資額度在10萬元以上，承諾月息10%。這遠遠高于銀行年息三點幾的利息，對很多人都非常有誘惑力。但是黃金市場非法公司比比皆是，難保這不是一個騙局。請同學(xué)們用你們的數(shù)學(xué)知識幫我決策一下是否應(yīng)該投資呢？這個問題引起了學(xué)生極大的好奇心和探索興趣，他們很急切地想知道解決問題的方法，其效果就像章回小說“欲知后事如何，請聽分解”那樣吸引著學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)成功情境，通過體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習上有所收獲或進步時，往往能引起興奮感、輕松感和愉快感，同時對學(xué)習產(chǎn)生一種自信感，這是對學(xué)習興趣的一種強化，特別是在以往數(shù)學(xué)學(xué)習中屢屢碰壁的職校生更是如此。因而教師要創(chuàng)造條件，使學(xué)生不斷體驗到學(xué)習成功的愉快。筆者認為要做好以下幾點：一是注重因材施教。教師要盡可能多地給學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習成功的機會。在備課時，既要備教材，還要備學(xué)生。要從學(xué)生的實際出發(fā)，對不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標。對學(xué)有余力的學(xué)生注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的能力；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則著力基礎(chǔ)知識的過關(guān)。要把一些過于繁雜的證明、計算可適當刪除或簡單處理，改編一些難的例題、習題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過分析綜合、抽象概括、判斷推理等思維活動，自己找出答案，得出結(jié)論，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳摘到桃”，嘗到“會學(xué)”與“學(xué)會”的甜頭。二是引入競賽辦法。競賽可以激勵人的上進心，激發(fā)人的斗志和榮譽感，形成強有力的動機。青年學(xué)生具有好勝、進取、表現(xiàn)自己及發(fā)表個人見解的心理特征。教師要善于運用青年這一心理特征，讓學(xué)生帶著爭上游的心情，積極地投入學(xué)習活動，并盡可能地讓更多的學(xué)生有機會參加課堂上的小競賽。三是注意學(xué)習反饋。實踐表明，注意發(fā)揮學(xué)習反饋效應(yīng)的作用，對學(xué)生學(xué)習積極性有明顯的影響。因此，教師要及時、準確地評價學(xué)生的學(xué)習情況。如，學(xué)生取得了進步，他會從教師一個贊許的微笑中得到自己被肯定的信息，師生的情感就會發(fā)生共鳴，從而會產(chǎn)生進一步學(xué)習的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)真實情境，善于借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。心理學(xué)研究表明，在學(xué)習中學(xué)生的不隨意注意占相當?shù)匚?。建?gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。因此教師要把握教材的重點、難點和關(guān)鍵內(nèi)容，善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，刺激學(xué)生耳、目、手、腦多種感官，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，使他們興致盎然地進入學(xué)習狀態(tài)。例如，在講橢圓的第一定義時，為了讓學(xué)生更好地體會“動點到兩定點的距離之和恒等于定值”這一定義中的“定值2a”與“兩定點間距離2c”的關(guān)系對曲線形狀的影響，可用Flash動畫進行展示。又如在講解正弦函數(shù)圖像的形成時，可以讓單位圓中的一條半徑每旋轉(zhuǎn)一定的角度，它對應(yīng)的線段自動平移到相應(yīng)位置，連成整體圖像，讓學(xué)生一目了然。

對職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，需要教師在自己的教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)。然而，我們不應(yīng)忽視的是，要使學(xué)生學(xué)習興趣趨于穩(wěn)定、持久，還必須注意培養(yǎng)興趣的層次：激發(fā)興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發(fā)展興趣，著眼于用。還要注意因人制宜、循序漸進的原則，只有如此，激發(fā)起來的興趣才能得以鞏固和發(fā)展。