馬 鍵,李業(yè)譜,董志謀,胡 駿
(三峽大學電氣與新能源學院,湖北宜昌 443002)
高校學生干部培養(yǎng)的幾點思考
馬 鍵,李業(yè)譜,董志謀,胡 駿
(三峽大學電氣與新能源學院,湖北宜昌 443002)
高校的學生干部是高校學生工作的基礎,是聯系老師和同學的紐帶,責任重大,在高校教育管理工作中具有十分重要的作用。目前學生干部隊伍中存在的突出問題,如高校學生干部功利心態(tài)、工作熱情逐漸減弱、部分學生干部在角色定位上出現混亂等表現,極大地削弱了高校學生干部的整體戰(zhàn)斗力。本文通過調查分析出學生干部存在的一些共性問題,并根據新形勢下高校學生干部應該具備的基本素質,提出了一些有效的解決方法,為我國高校改革發(fā)展提供有力的支持。
學生干部; 隊伍建設; 培訓; 角色
改革開放以來,隨著我國對高等教育事業(yè)的投入不斷增多,我國高校的數量和各高校的招生規(guī)模都有了大幅度的提高,越來越多的人獲得進入大學校園進一步深造的機會,可以說,我國的高等教育模式已經由精英型向大眾化轉變[1]。在教育轉型的同時,我們可以清楚地看到各高校的招生質量良莠不齊,再加上獨生子女在學生中所占比例逐漸升高,高校學生管理工作面臨前所未有的挑戰(zhàn),因此建立一支堅強有力的高校學生干部隊伍迫在眉睫,對于實現高等教育目標有著重要的意義。
通過在武漢大學、湖北工業(yè)大學、三峽大學等20所湖北高校進行的問卷調查、面對面訪談并結合相關文獻資料,湖北省高校學生干部的現狀主要表現在以下幾個方面[2]。
首先,學生干部自我身份認知客觀。湖北省高校學生干部對于學習工作狀況普遍比較滿意,他們表示從學生工作中得到了快樂的原因主要是擴大了交際面,擁有了更多展示自己才華的舞臺,人際交往、管理、組織策劃等能力得到了提高等。
其次,學生干部培養(yǎng)機制正在建立。目前,湖北省部分高校都已經建立了內容豐富多樣的學生干部培養(yǎng)機制,培訓的主要內容可以概括為三個方面。一是“青馬工程”的培訓講座,主要是對學生干部進行基本政治理論學習、時政熱點分析。二是工作技能培訓。主要有公文寫作、信息化工作系統培訓、Office軟件應用等。三是實踐能力的培訓。這類培訓主要是以暑期社會實踐等各類學習參觀為載體。
可以說,湖北省大部分高校予學生干部隊伍給予了充分的重視,學生干部隊伍建設總體呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,絕大多數學生干部在各項工作中發(fā)揮著模范帶頭和橋梁紐帶作用。但部分高校在學生干部培養(yǎng)的某些方面仍存在著一些不足。
當前一些高校學生干部工作中存在的問題不少,具體來說主要表現在以下幾個方面:一是工作能力稍有欠缺,缺乏少許魄力。他們缺乏特長和工作經驗,不懂得工作的藝術和方法,沒有完全起到帶頭作用和引導作用;二是個別學生干部存在自視過高的現象。因此養(yǎng)成了說話做事總愛居高臨下的習慣,這種清高傲慢很有可能造成同學間的關系緊張;三是過分關注工作影響到學習成績。有的學生干部不能合理分配工作與學習的時間,忽視了學習是學生最大的任務和天職,放松對學習的要求,學習成績不甚理想;四是對自己的身份定位存在誤差,工作作風不正,自我管理和規(guī)范不到位。某些干部不在意自己學習成績的好壞而對職務的大小、頭銜的多少卻很關心,使得其大學生活本末倒置,畢業(yè)時沒有真才實學;五是部分干部私心較重,動機不純,目的不明確,為同學服務的意識不強。凡事從自己的切身利益和利害得失出發(fā),沒有很好地確立起為廣大師生服務的思想;六是理論根基淺,分辨能力差,馬列主義的基本理論知識比較貧乏。因而看問題注重表象,忽視本質,缺乏對事物的辯證分析,沒有形成正確的價值觀。
(1)盡快轉變自我角色。學生干部在角色轉化中發(fā)揮模范帶頭和橋梁紐帶作用,善于發(fā)現問題、解決問題。在實際工作中做好各種角色轉換,合理安排時間,在服務同學的工作同時增長自我的才干。
(2)增強高校學生干部基本能力的“五官”表現[3]。人體的五官包括眼、耳、鼻、口、舌五個器官,是人與人交流的主要平臺和展現自我的主要媒介。高校學生干部的基本能力最直接和最形象的體現方式來自于學生干部的言談舉止和語言表達等基本的外在表現。這些基本的外在表現形式都是通過人體的五官表現出來的。所以高校學生干部要增強人體五官的表現,滿腔熱情地服務于班級和同學。
(3)建立高校學生干部的威信效應。以誠待人才能贏得別人尊重,滿腔熱忱的工作才能喚起同學的理解與支持。信任是威信的奠基石。要想贏得同學間的理解與信任、學生干部自己必須全方位地去關心、信任周圍的同學。以情感人,才能使工作事半功倍。最終使自己不僅在工作中得到了鍛煉,而且也在同學中樹立了威信。
(4)發(fā)揮好高校學生干部的“五個效應[4]”。①發(fā)揮“榜樣效應”,努力塑造典型的學生干部形象,帶動學生共同進步。②“感染效應”主要是可以感染和教育周圍的同學,從而共同奮進,營造一個優(yōu)秀集體。③“激勵效應”既可以激勵學生干部本身不斷進步,更能激勵其他學生在學習上、生活上更加嚴格要求自己,形成一種相互追趕的良性競爭局面。④“號召效應”對其他學生更加投入地參加活動,使工作更好更順利開展有重要作用。⑤“帶動效應”要求學生干部以身作則,以自己的行為帶動他人,影響他人。
(5)增強新時期高校學生干部執(zhí)行力。能夠在不斷地用新思維和新方法解決工作中出現的各種問題的同時提升個體能力素質,同時完善執(zhí)行制度,明晰工作程序和預設的工作效果,創(chuàng)造良好的執(zhí)行硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。
(6)在高校學生干部管理中運用個性化激勵,不僅能夠盡可能地反映不同學生干部的貢獻,而且能夠體現利益分配的公平性,以期實現激勵最佳效果。
(7)規(guī)范高校學生干部的考核制度,加強群眾監(jiān)督。鼓勵學生干部“攀高比強,爭先創(chuàng)優(yōu)”,做到獎懲結合,賞罰分明,從而激發(fā)學生干部的工作熱情。不斷解決學生干部隊伍中存在的問題,引導學生干部快速成長。
學生干部的經歷是將來快速融入社會的寶貴經驗,這種經歷對其今后的成長和未來的發(fā)展都會有一定影響。對于高校學生干部,我們既要積極培養(yǎng),合理使用,加強教育和引導,又應科學合理地對其進行考核與激勵。唯如此,他們的工作熱情才能夠堅持如初,使他們真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”人才,使他們在不同的實踐歷練中走向成熟,真正成為學習上的精英,工作中的能手,切實發(fā)揮好學生干部在學生中的“自我教育、自我管理、自我服務”的作用。進一步加強學生干部隊伍的建設和促進學校的和諧穩(wěn)定發(fā)展,推動我國高等院校學生管理工作的全方位提高。
[1] 謝廣斌,畢東祥,戴宗瑞.“大眾化”教育模式下高校學生干部隊伍建設初探[J].教育觀察,2011(3).
[2] 黃 彧,劉 帥.淺析湖北省高校學生干部培養(yǎng)現狀及途徑[J].三峽大學學報:人文社會科學版,2010(4).
[3] 丁 凡.對如何辦好高校學生干部培訓班的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010(23).
[4] 陳昊宇.高校學生干部基本能力的“五官”表現[J].人文論壇,2010(35).
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A
1672-6219(2012)增刊-0219-02
2012-05-31
馬 鍵,男,三峽大學電氣與新能源學院本科生。