王亦明，馮利民，徐祗坤，王小琳

(河北科技師范學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院，河北秦皇島066004)

一、關(guān)于模擬教學(xué)法及引入金融學(xué)應(yīng)用性課程教學(xué)的必要性

針對(duì)國(guó)內(nèi)過(guò)于重理論而輕實(shí)務(wù)的普通高等學(xué)校金融學(xué)教學(xué)，國(guó)內(nèi)的金融教學(xué)界一直在尋找教學(xué)方法上的突破口，模擬教學(xué)法是其中重要的嘗試。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于模擬教學(xué)法的探討較多，但是尚未有權(quán)威的定義。一種較有代表性的界定是:模擬教學(xué)法是結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的、模擬的工作場(chǎng)景，按實(shí)際的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)好課題，讓學(xué)生模擬職業(yè)角色，根據(jù)實(shí)際工作的操作程序和方式方法具體做事，使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中，鞏固并擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)的一種教學(xué)方法［1］。這種方法能夠彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)習(xí)條件，其核心思想是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的銜接，從學(xué)生的能力本位出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力，使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)?！靶≌n堂”與社會(huì)“大課堂”相貫通的橋梁。

國(guó)外對(duì)于模擬教學(xué)法的探討則較早。美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)羅博特·B·利茲馬等人較早提出模擬法的界定:模擬法又稱“模擬游戲”，通常要求游戲者設(shè)想各種角色，在某個(gè)假設(shè)的情境中活動(dòng)，并依其角色的情境和問(wèn)題做出決定［2］。此法的用意是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在各種各樣的情境中去感受現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜事物，逐漸把學(xué)習(xí)內(nèi)容遷移、結(jié)合并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)模擬教學(xué)法的界定來(lái)看，國(guó)內(nèi)更強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性、仿真性、擬崗性、操作性等特點(diǎn);而國(guó)外的界定則更強(qiáng)調(diào)其趣味性、游戲性，內(nèi)涵更為豐富，更適合于一般條件下的課堂教學(xué);教師在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，則要根據(jù)不同的課程特點(diǎn)加以應(yīng)用。

金融學(xué)應(yīng)用性課程主要包括“期貨市場(chǎng)”、“證券投資學(xué)”、“國(guó)際金融學(xué)”、“證券投資分析”、“投資銀行學(xué)”等，這些課程的特點(diǎn)是應(yīng)用性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得多、記得多，參與機(jī)會(huì)少。忽視了知識(shí)積累過(guò)程中實(shí)踐的重要性，明顯不符合金融學(xué)應(yīng)用性課程教學(xué)的特點(diǎn)，而模擬教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法截然不同，比較注重實(shí)踐應(yīng)用，將學(xué)生置身于仿真的實(shí)際工作環(huán)境中，讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。在模擬操作的過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)和模擬設(shè)定的信息，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與研判，制定工作計(jì)劃并加以實(shí)施，這些都是對(duì)實(shí)際工作的一種體驗(yàn)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的重要性，增強(qiáng)其對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與信心。更重要的是，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題，這種運(yùn)用不是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而要經(jīng)過(guò)思考、綜合分析、研究判斷之后才能運(yùn)用。這就需要學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象，然后回到實(shí)際中去，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的目的。因此，模擬教學(xué)法符合金融應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，引入這種教學(xué)法對(duì)于提高金融學(xué)教學(xué)有重要意義。

二、模擬教學(xué)法的特點(diǎn)及其在金融學(xué)應(yīng)用性課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)模擬教學(xué)法的特點(diǎn)

1.教學(xué)的開(kāi)放性

模擬教學(xué)法積極倡導(dǎo)平等的課堂氛圍，建立開(kāi)放的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師不再是唯一的權(quán)威，只是一個(gè)顧問(wèn)的角色，處在輔助的地位，而學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，自我決策，自我管理，自我評(píng)價(jià)。模擬教學(xué)法通過(guò)建立平等和寬松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的自我認(rèn)同和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)這對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)和鞭策，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

2.教與學(xué)相結(jié)合，師生共同參與

模擬教學(xué)法改變了傳統(tǒng)填充式教學(xué)的以“教”為主、強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)吸收的方式，注重教與學(xué)相結(jié)合，要求教師起導(dǎo)引作用，在學(xué)生掌握基本知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用”，通過(guò)參加“游戲”，參與“虛擬實(shí)踐”，主動(dòng)地建構(gòu)和完善自身的知識(shí)體系，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促成能力提升和內(nèi)在智慧的不斷發(fā)展，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

3.突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性

模擬教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，教師除總體設(shè)計(jì)和必要說(shuō)明外，更多的是由學(xué)生來(lái)完成相關(guān)的模擬工作，包括交易計(jì)劃的制定、交易準(zhǔn)備工作、實(shí)施計(jì)劃、交易實(shí)施過(guò)程中的控制、評(píng)價(jià)與總結(jié)。因此，模擬教學(xué)法應(yīng)以參與個(gè)體具有獨(dú)立行動(dòng)和反思的能力為假設(shè)前提，所有的個(gè)體都被認(rèn)為是成熟的主體，教學(xué)的主要目的是把本來(lái)就存在于每個(gè)學(xué)生個(gè)體身上的潛質(zhì)充分地發(fā)揮出來(lái)。

(二)模擬教學(xué)法在金融學(xué)應(yīng)用性課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的統(tǒng)一

通過(guò)把“真實(shí)”的工作場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求他們以投資者或管理者的角色做出反應(yīng)，從而也就為他們提供了一種在不用真正深入實(shí)踐的條件下(因此也比較安全的條件下)就能在短期內(nèi)接觸并處理各種實(shí)際金融投資問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而成為溝通理論與實(shí)踐的橋梁，能夠有效地促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力

在模擬教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師只是一個(gè)顧問(wèn)者的角色，而學(xué)生則是問(wèn)題的提出者、思考者、決策者及反思者。就“期貨市場(chǎng)”的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在模擬交易實(shí)施過(guò)程中，他們要自己決定是做投資交易還是套期保值交易，選擇什么樣的投資理論作為投資決策的依據(jù)，選擇什么類型的企業(yè)作為自己套期保值計(jì)劃的實(shí)施對(duì)象，采用怎么樣的操作策略以及如何正確反思自己的投資決策行為等等都是學(xué)生自己在做抉擇。

3.提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

在模擬交易及報(bào)告撰寫(xiě)中，是由學(xué)生組成的小組共同完成的，在模擬操作及投資分析報(bào)告中，學(xué)生按小組進(jìn)行討論、研究及最終得出最優(yōu)結(jié)論。學(xué)生在參與模擬教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程中，要求他們學(xué)會(huì)尊重并學(xué)習(xí)同組內(nèi)其他同學(xué)的見(jiàn)解，最終揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，否則，可能很難完成本組的工作任務(wù)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。

三、“期貨市場(chǎng)”教學(xué)引入模擬教學(xué)法的實(shí)踐

根據(jù)期貨市場(chǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)施模擬教學(xué)中，假定一個(gè)60人的班級(jí)，6人1組，教師可以將其進(jìn)行分組，5組只做模擬投機(jī)交易，5組做套期保值交易，可以抽簽決定。每個(gè)組必須在教師的指導(dǎo)下建立自己的交易賬戶。根據(jù)教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容的安排，模擬投機(jī)交易進(jìn)行模擬交易即可，但需提交本組的交易記錄和交易理由;而套期保值的小組則需要完成撰寫(xiě)套期保值計(jì)劃書(shū)、實(shí)施交易及套期保值效果評(píng)估等環(huán)節(jié)。

(一)期貨模擬投資交易

1.分組并建立模擬交易賬戶

具體要求:第一，將學(xué)生按照交流方便原則進(jìn)行分組模擬交易。比如按學(xué)生宿舍或者按相鄰宿舍進(jìn)行分組，這樣便于學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。第二，要求每位學(xué)生必須加入一個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)定組長(zhǎng)、交易分析員、交易記錄員、操盤(pán)手等不同的角色并做好職責(zé)分工;每個(gè)組每筆交易都需要填寫(xiě)投資決策的理由，并將決策交由小組操盤(pán)手來(lái)進(jìn)行交易。

2.操作品種要求及操作決策記錄

首先可以通過(guò)自由選擇的方式來(lái)挑選本組研究分析報(bào)告和模擬交易的品種。要求全班期貨研究分析報(bào)告的品種不能重復(fù)，而交易的品種則不限，但每個(gè)組交易操作的品種盡量不超過(guò)3個(gè);并必須包括研究分析報(bào)告的品種，以保證品種分析的針對(duì)性和真實(shí)性。每個(gè)組進(jìn)行投資決策時(shí)，必須進(jìn)行必要的分析并做記錄，每周要進(jìn)行投資小型討論，總結(jié)投資的得失，并做出討論記錄。

(二)套期保值計(jì)劃與實(shí)施

套期保值交易小組還要做套期保值的計(jì)劃，并加以實(shí)施(結(jié)合模擬交易)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。首先，要模擬一家企業(yè)，設(shè)定其資本狀況、貿(mào)易規(guī)模、庫(kù)存最大容量及現(xiàn)在庫(kù)存容量等。然后，要求按一般的套期保值原則制定套期保值計(jì)劃并實(shí)施。套期保值交易需要更多的交易輔助，教師不僅要給出案例企業(yè)的相關(guān)模擬數(shù)據(jù)，還要提供現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)套期保值方案方便學(xué)生參考，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提供商品現(xiàn)貨價(jià)格以便考查套期保值效果。教師還要從風(fēng)險(xiǎn)分析、套期保值理念及策略、套期保值操作實(shí)施、套期保值效果評(píng)估等給予一定的指導(dǎo)和建議，即教師擔(dān)任顧問(wèn)的角色。

在套期保值過(guò)程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展分析會(huì)、決策會(huì)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的套期保值流程和操作規(guī)范、要求:首先，分析企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，確定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，分析采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、庫(kù)存可能存在的價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn);其次，確定企業(yè)的保值需求，分析企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售涉及的商品價(jià)格走勢(shì)，對(duì)價(jià)格趨勢(shì)做出客觀研判;再次，針對(duì)企業(yè)情況設(shè)計(jì)具體的保值策略，分析保值過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn);最后對(duì)套期保值方案效果進(jìn)行評(píng)估。

(三)撰寫(xiě)期貨品種投資分析報(bào)告及套期保值計(jì)劃實(shí)施效果報(bào)告

根據(jù)每組前面進(jìn)行的模擬交易品種，要求各組任選一種商品期貨，對(duì)選定的商品期貨進(jìn)行綜合性的分析，即從基本面、技術(shù)面分析得出中、長(zhǎng)期商品價(jià)格的走勢(shì)。做套期保值交易的小組則要進(jìn)行套期保值的效果匯報(bào)。

1.投資交易組的模擬交易投資分析報(bào)告

該報(bào)告應(yīng)包括本組是如何通過(guò)基本分析和技術(shù)分析來(lái)指導(dǎo)自己的投資交易的，同時(shí)說(shuō)明本組交易成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(1)基本分析部分。包括:期貨品種的自然屬性和供求狀況，簡(jiǎn)單說(shuō)明品種屬性、基本用途、品種的生產(chǎn)地、生產(chǎn)量、消費(fèi)量、出口量、進(jìn)口量、庫(kù)存等，通過(guò)圖表的方式來(lái)說(shuō)明;期貨市場(chǎng)品種在國(guó)內(nèi)外的具體表現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外期貨商品市場(chǎng)的持倉(cāng)量、成交量、價(jià)格、庫(kù)存等變化情況;相關(guān)重大經(jīng)濟(jì)指數(shù)及國(guó)外政治經(jīng)濟(jì)狀況。國(guó)內(nèi)外的相關(guān)重大經(jīng)濟(jì)指標(biāo):消費(fèi)者指數(shù)(CPI)、失業(yè)率、國(guó)民生產(chǎn)總值(GDP)、匯率和石油等情況以及相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格波動(dòng)。

(2)技術(shù)分析部分。包括本組如何應(yīng)用K線理論、形態(tài)理論、切線理論等相關(guān)技術(shù)分析理論以及利用RSI、MACD、KD、OBV等各種技術(shù)指標(biāo)對(duì)期貨的價(jià)格走勢(shì)進(jìn)行描述，據(jù)此可對(duì)相關(guān)商品期貨的未來(lái)價(jià)格進(jìn)行預(yù)判。

通過(guò)對(duì)投資交易的基本分析和技術(shù)分析，得出本小組交易商品的價(jià)格走勢(shì)及基本的交易策略，并匯報(bào)本組的交易成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就近期的相關(guān)商品期貨價(jià)格變化趨勢(shì)提出建議;繼續(xù)進(jìn)行模擬交易至少直到課程結(jié)束。

2.套期保值計(jì)劃及實(shí)施效果報(bào)告

套期保值計(jì)劃及實(shí)施效果報(bào)告應(yīng)包括套期保值計(jì)劃書(shū)及實(shí)施效果報(bào)告兩部分。

(1)套期保值計(jì)劃書(shū)。企業(yè)設(shè)定情況描述，包括對(duì)企業(yè)資本、企業(yè)原材料供應(yīng)、企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)量、庫(kù)存量、貿(mào)易額、資金預(yù)算及后備等進(jìn)行假定性的描述;國(guó)際行情、行業(yè)基本面分析及中期趨勢(shì)研判，包括:對(duì)價(jià)格有利與不利的基本因素分析、近期政策面消息、期貨市場(chǎng)持倉(cāng)結(jié)構(gòu);;套期保值目標(biāo)制定;入市時(shí)機(jī)及交易建倉(cāng)計(jì)劃;止損價(jià)格設(shè)定及對(duì)沖計(jì)劃等等。

(2)套期保值實(shí)施及效果報(bào)告。套期保值執(zhí)行及有效調(diào)整，包括合約對(duì)沖情況、套期保值過(guò)程中的監(jiān)控和報(bào)告;套期保值效果的評(píng)價(jià)與考核;套期保值交易的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)等。

(四)投資模擬交易及套期保值分享會(huì)

學(xué)生在模擬投機(jī)交易及套期保值交易過(guò)程中，結(jié)合本組的交易決策需要，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)收集交易商品的相關(guān)資料及相關(guān)信息;根據(jù)教師提出的期貨品種分析報(bào)告及套期保值效果考核的形式設(shè)計(jì)要求，將其所收集的知識(shí)信息及本組的交易活動(dòng)的體會(huì)形成一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠谪浲顿Y分析報(bào)告、套期保值交易計(jì)劃及效果評(píng)價(jià)報(bào)告。由教師利用課堂組織期貨投資報(bào)告及套期保值報(bào)告的分享會(huì)。

1.小組發(fā)言

小組發(fā)言有10分鐘演講的時(shí)間以及10分鐘的答辯時(shí)間。各組在做講演時(shí)，可由一人代表小組發(fā)言，其他同學(xué)作為答辯成員，要求各組制作PowerPoint幻燈片在課堂上來(lái)講述本小組對(duì)期貨商品的技術(shù)面和基本面分析，得出中、長(zhǎng)期價(jià)格趨勢(shì)、本組的交易效果及以后的操作注意事項(xiàng);要求內(nèi)容充實(shí)、言之有物、分析得當(dāng);能夠根據(jù)模擬交易，說(shuō)明模擬投機(jī)交易和套期保值的操作理由和操作效果。教師可在學(xué)生發(fā)言之前對(duì)相關(guān)的課件進(jìn)行審核，并提出相應(yīng)的修改建議，以保證小組發(fā)言及課堂的教學(xué)效果。

2.提問(wèn)及建議

每組發(fā)言結(jié)束后，其他組的同學(xué)如有疑問(wèn)，可以就其模擬交易的成敗因果、數(shù)據(jù)分析、價(jià)格趨勢(shì)分析及套期保值策略以及實(shí)施存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或者提出相應(yīng)的修改建議，而小組成員必須當(dāng)場(chǎng)回答其他同學(xué)的提問(wèn);同時(shí)各組可利用此機(jī)會(huì)對(duì)自己的品種投資報(bào)告和套期保值效果報(bào)告進(jìn)行完善。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定及分享

每個(gè)組派1～2名代表作為評(píng)委，評(píng)委的分值，可計(jì)入學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)的一次平時(shí)成績(jī)，教師在學(xué)生評(píng)委評(píng)分之前應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)并征求學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生同意后再作為正式的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);教師就本次作業(yè)不應(yīng)另外評(píng)分，以示對(duì)學(xué)生模擬交易工作自我評(píng)價(jià)的尊重，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)性和積極性。

關(guān)于成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)建議包括:(1)分工合作的體現(xiàn)。每組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)分工，資料收集整理分析、幻燈片制作、本組答辯人員，本組的演講者等，分工適當(dāng)。(2)幻燈片制作的內(nèi)容與形式。報(bào)告邏輯清晰，分析得當(dāng)，PPT制作效果好。(3)宣講效果。小組演講者精神飽滿，介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰。(4)答辯的效果。參加分享會(huì)的其他組同學(xué)可以就小組的宣講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，回答的效果作為評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。

作業(yè)的上交及分享。要求在各組講演結(jié)束后提交一份期貨品種投資分析報(bào)告?zhèn)浒富蛘咛灼诒Ｖ祵?shí)施效果報(bào)告，同時(shí)將作業(yè)及相關(guān)輔助資料發(fā)到班里的公共電子郵箱，作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資料。

四、模擬教學(xué)法在期貨市場(chǎng)教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)

(一)關(guān)于教師與學(xué)生的互動(dòng)

在整個(gè)模擬教學(xué)過(guò)程中教師起輔助作用。學(xué)生在模擬實(shí)踐中，存有大量疑惑，比如在模擬交易過(guò)程中，模擬操作交易需要的數(shù)據(jù)支撐從何處獲得，如何從網(wǎng)上下載期貨商品價(jià)格和實(shí)體經(jīng)濟(jì)相關(guān)具體數(shù)據(jù)。有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)很具體的問(wèn)題，比如怎樣獲得日K線、周K線和月K線?都需要教師認(rèn)真解答，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而教師解答學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生模擬實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(二)關(guān)于分組原則

在學(xué)生分組時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生之間交流方便問(wèn)題，以更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及溝通頻率。因此，分組時(shí)，教師可以考慮按照住宿就近原則或者學(xué)生自由組合來(lái)進(jìn)行分組，這樣便于學(xué)生之間進(jìn)行更多的合作和交流。

(三)關(guān)于品種選擇

小組選擇研究品種時(shí)，盡量做到每個(gè)組的研究品種和交易品種不同，比如根據(jù)學(xué)生的人數(shù)及小組數(shù)，將所有的期貨交易品種采用自由選擇或者抽簽的方式來(lái)決定每組研究和交易的品種。這樣在投資模擬分析分享會(huì)上，小組之間可以通過(guò)交流，收獲更多品種的知識(shí);同時(shí)，可以提高學(xué)生之間交流的興趣。

(四)關(guān)于模擬交易結(jié)果的應(yīng)用

學(xué)生模擬交易和套期保值的效果，是否作為成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)，可以由學(xué)生和教師進(jìn)行協(xié)商。將模擬交易和套期保值效果作為主要依據(jù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生模擬交易的積極性和主動(dòng)性;但是，也有可能會(huì)讓學(xué)生過(guò)于追求結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)體會(huì)的機(jī)會(huì)，即可能忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，學(xué)生的能力有高低，期貨交易又是高風(fēng)險(xiǎn)且有隨機(jī)性，模擬交易結(jié)果會(huì)大相徑庭，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能模擬交易到中途，就已經(jīng)虧損至賬戶被強(qiáng)行關(guān)閉的地步，會(huì)傷及學(xué)生的自尊。因此，本文并不建議將模擬交易的結(jié)果作為主要的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，僅作參考即可。

(五)關(guān)于教師能力儲(chǔ)備

教師要提前做好充足的品種資料和期貨交易最新理論、知識(shí)以及信息準(zhǔn)備，包括投機(jī)交易和套期保值方面的知識(shí)、技巧，并準(zhǔn)備足夠多的交易參考資料以及相關(guān)政策信息等，以便能夠勝任交易顧問(wèn)的角色，適度地、及時(shí)地解答學(xué)生在投資交易和套期保值時(shí)遇到的各種問(wèn)題。

以上是對(duì)模擬教學(xué)法在“期貨市場(chǎng)”教學(xué)中加以運(yùn)用的總結(jié)。此教學(xué)方法同樣適用于其他應(yīng)用性較強(qiáng)的金融學(xué)課程。就“期貨市場(chǎng)”這門(mén)課來(lái)講，通過(guò)模擬交易、品種投資分析及套期保值效果報(bào)告，學(xué)生可以理解復(fù)雜的期貨市場(chǎng)理論，如何進(jìn)行期貨交易，如何套期保值，如何規(guī)避期貨市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，以及到底有哪些因素影響期貨商品的價(jià)格變化等等相關(guān)知識(shí)、技巧及能力。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，通過(guò)模擬教學(xué)法，教學(xué)效果得到了顯著的提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為關(guān)鍵的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及積極性。

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