謝志霞，王東陽，王淑英

（1．上海工程技術大學 電子電氣工程學院，上海201620；2．河北北方學院 法政學院，河北 張家口075000）

中國高校歷來重視加強大學生的理想信念教育，重視培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。在社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略機遇期，國家亟需大批德才兼?zhèn)淝揖哂袆?chuàng)新能力的人才。但目前高校的理想信念教育大都缺乏針對性和現(xiàn)實性。為將理想信念教育落到實處，必須積極探索理想信念教育的新載體、新途徑。

一、將創(chuàng)業(yè)教育融入理想信念教育中是高校提高理想信念教育實效性的客觀需要和必然要求

高校的理想信念教育在提高大學生思想政治素質(zhì)、確立正確的政治方向、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面起著不可或缺的重要作用。同時，中國正處在現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略機遇期，國家的經(jīng)濟、科技文化全面發(fā)展需要大批創(chuàng)新型人才，教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)……是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！保?］（P1）但縱觀目前高校的理想信念教育工作，大都缺乏針對性和現(xiàn)實性，簡單的照本宣科或者空談理論、形成說教式的教育方式，使理想信念教育與實際嚴重脫節(jié)，達不到理想信念教育的目標。而創(chuàng)業(yè)教育的主要目標和任務是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性且具有社會責任感、社會使命感、社會義務感和自立意識以及堅持不懈的意志品質(zhì)的社會主義建設者和接班人?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育在教育目標上具有一致性。牢固的理想信念是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分和基本要求，而創(chuàng)業(yè)教育的開展則是理想信念教育的有效載體與途徑，二者在本質(zhì)上都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在作用上相輔相成、互相促進。因此，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校大學生理想信念教育的有效載體和途徑，將創(chuàng)業(yè)教育引入理想信念教育中既是增強高校理想信念教育實效性的客觀需要和必然要求，也是進一步加強和推動大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

二、對高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

為了研究創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育的關系，并探索以創(chuàng)業(yè)教育為載體的大學生理想信念教育的途徑，促進大學生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，樹立正確的理想信念，筆者對大學一到四年級的800名學生和110名教師進行了調(diào)查。歸納起來，主要有以下2個方面的內(nèi)容：

（一）關于對大學生創(chuàng)業(yè)教育認知度的考量

一方面，高校教師依舊認為創(chuàng)業(yè)教育只是大學生就業(yè)指導的一個環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容理解為傳授創(chuàng)業(yè)技巧、鍛煉心理素質(zhì)、分析政策和形勢等方面，局限于創(chuàng)業(yè)務實層面，沒有把創(chuàng)業(yè)教育當作一個新的教育目標，因而使得教育內(nèi)容比較膚淺，對大學生創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)還很薄弱。另一方面，高校缺乏科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，沒有將創(chuàng)業(yè)教育和理想信念教育有機結(jié)合起來。在教育方式上沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入課堂教學體系，而是通過一些與創(chuàng)業(yè)有關的競賽等活動實施創(chuàng)業(yè)教育。再有，高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗或在企業(yè)就職的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的運作、經(jīng)營和管理，因而在教學過程中更多傾向于理論教學，無法有效地對學生進行實踐指導，因而缺乏對學生的吸引力，教學效果不佳。由此看出，高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的認識具有片面性，觀念比較滯后；從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較薄弱，沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入理想信念教育之中，使理想信念教育無法達到預期的效果。

（二）關于對大學生創(chuàng)業(yè)的興趣、目的方面的考量

在被調(diào)查的學生中，80%的學生支持在校期間或者畢業(yè)之后參與創(chuàng)業(yè)，認為在創(chuàng)業(yè)之前，“社會歷練”、“人脈資源”及“成功者經(jīng)驗”是最重要的創(chuàng)業(yè)儲備?！笆袌鲆庾R”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”是影響創(chuàng)業(yè)的最主要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。他們認為創(chuàng)業(yè)最主要的目的是能“實現(xiàn)自我價值”、“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)夢想”、“實現(xiàn)收入的增加”。85%學生希望能參加針對性強的創(chuàng)業(yè)指導課程的學習，主要包括“人際交流與溝通技巧”、“市場營銷”、“與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動”等。在被調(diào)查的學生中僅有30%的學生參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程的學習或創(chuàng)業(yè)大賽。由此可見，大學生的創(chuàng)業(yè)興趣比較濃厚，樂于參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，對創(chuàng)業(yè)成功的因素有一定程度的認識，這對于他們樹立創(chuàng)業(yè)意識、確立創(chuàng)業(yè)目標具有指導作用。但從創(chuàng)業(yè)動機與目的來看，他們考慮更多的是個人利益，沒有確立正確的創(chuàng)業(yè)理想，沒有把創(chuàng)業(yè)目標與國家利益緊密結(jié)合起來。因而，在大學生創(chuàng)業(yè)教育中，有必要將創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育有機結(jié)合起來。

三、以創(chuàng)業(yè)教育為載體加強大學生理想信念教育

積極探索以創(chuàng)業(yè)教育為載體的大學生理想信念教育新途徑將有益于增強理想信念教育的實效性。

（一）發(fā)揮高校輔導員的主體作用，融創(chuàng)業(yè)教育于思想政治教育中

高校輔導員是促進大學生創(chuàng)業(yè)教育活動的主體，也是開展大學生思想政治教育的主要力量。因此，輔導員既要積極參與對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，又要耐心細致地做學生的思想政治工作，加強對學生的理想信念教育，把理想信念教育滲透到創(chuàng)業(yè)教育之中，引領學生正確認識創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和動機，提高創(chuàng)業(yè)能力。輔導員在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育過程中，要引導學生正確認識和評價自我，了解自身優(yōu)勢與社會需求，將創(chuàng)業(yè)目標與國家利益、社會發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理想，并為之努力奮斗。

（二）發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，融創(chuàng)業(yè)教育于思想政治理論課教學中

思想政治理論課是高校對大學生進行理想信念教育的主陣地和主渠道。但目前高校的思想政治理論課存在著許多不利因素，如：教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)代社會的發(fā)展，缺乏一定的針對性和現(xiàn)實性，教學方法單調(diào)枯燥等，從而難以提高學生的學習積極性、主動性，影響了思想政治理論課的教學效果。如果把創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課的教學結(jié)合起來，通過思想政治理論課教師開展創(chuàng)業(yè)教育，將馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿于創(chuàng)業(yè)教育中，使學生能夠辯證地分析就業(yè)形勢，正確客觀地認識社會和自我，不僅有利于引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)目標，也有利于增強思想政治理論課教學的針對性和現(xiàn)實性，進而奠定學生創(chuàng)業(yè)的思想基礎，增強思想政治理論課教學的實效。

（三）積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格

創(chuàng)業(yè)教育并不是簡單地指導學生如何掌握創(chuàng)業(yè)技巧，更重要的是培養(yǎng)學生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格，培養(yǎng)學生理性創(chuàng)業(yè)所需要的思想品德、心理素質(zhì)和健全的人格。高校要加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設，設立專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，開展創(chuàng)業(yè)模擬實踐、競賽、講座、沙龍等豐富多彩的活動，開發(fā)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使他們養(yǎng)成獨立而理性的邏輯判斷能力，敢于創(chuàng)新、拼搏進取、勇于擔當?shù)膭?chuàng)業(yè)精神品質(zhì)。通過開展實踐和競賽活動，有利于培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)合作的團隊意識、堅強的意志和對挫折的承受力、積極樂觀的情緒等。同時，培養(yǎng)大學生積極適應社會、適應環(huán)境以及科學管理的綜合能力。

總之，高校開展創(chuàng)業(yè)教育與加強理想信念教育是相輔相成、相互促進的，將創(chuàng)業(yè)教育引入到理想信念教育之中，可以使高校理想信念教育工作更具針對性和實踐性，是繼續(xù)加強和改進高校以理想信念教育為核心的思想政治教育工作的有效載體。

［1］ 中華人民共和國教育部．關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見2010．5．4．