?哈爾濱市呼蘭區(qū)第二中學 曹晶冰

一、教材分析

《向日葵》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》七年級上冊第三課的內(nèi)容。按照“課程標準”中“造型、表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的階段有關(guān)要求，設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學習活動。一方面通過欣賞動態(tài)畫面，讓學生直觀地感受向日葵的生長特性，感悟生命的意義，另一方面從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應(yīng)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情。

二、教學目標

1.知識與技能：

認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；

培養(yǎng)學生對色彩的表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。

2.過程與方法：

在觀察中引導學生感受現(xiàn)實顏色的美；

在賞析中感知顏色的美感；

在創(chuàng)作中訓練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)同學對探索新知識的興趣；

培養(yǎng)學生以審美之心來感受藝術(shù)。

三、教學重、難點

1.重點：

認識對比色和近似色，了解色彩情感特性，學習用色彩表現(xiàn)自己情感。

2.難點：

如何理解藝術(shù)家作品中要表達的情感，從而提高自己的審美情趣，大膽表現(xiàn)自己心中對色彩的感知。

四、教學方法

情境陶冶法、感知體驗法、討論歸納法、實踐操作法。

五、教學準備

向日葵花、瓜子、課件、畫紙、畫筆。

六、教學過程

1.導入新課。

師：大家看到桌子上的瓜子了嗎？現(xiàn)在大家嘗一嘗，香不香（學生品嘗瓜子，表達感受），那么大家想一想瓜子是什么的果實？它是生長在什么地方呢？

生：向日葵的果實，生長在向日葵花盤里。

師：同學們從小生活在城市中，有哪位同學親眼見過大片的向日葵花嗎？大家想不想和老師一起來感受置身于大片的向日葵花園里是什么樣的感覺呢？

生：想。

師：好。那么現(xiàn)在我們就來一起感受向日葵花的魅力（揭開教室墻上的大幕，墻上裝飾著一排排向日葵花。同學們紛紛鼓掌，仿佛置身于向日葵花的海洋）。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，實物導入，引出新課。）

師：向日葵花向陽開?，F(xiàn)在我們一起來欣賞配樂詩《向陽的葵花》來感受葵花的風采。

（播放多媒體課件。）

2.認識畫家梵高。

師：向日葵始終向著太陽生長，它生機勃勃，有著頑強的生命力，曾經(jīng)有一位荷蘭畫家一生迷戀向日葵，讓她們在燦爛的陽光下迸發(fā)出旺盛的生命力，大家知道這位畫家是誰嗎？

生:梵高。

師：現(xiàn)在我們就來一起了解一下畫家梵高。（多媒體播放梵高簡介。）

師：那么大家想不想看一看這位大師筆下的向日葵是什么樣子的？

生：想。

3.賞析作品。

·感受作品（動畫展示梵高《向日葵》作品。）

師：梵高一生畫過許多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟向日葵一樣的金黃色，可見他對向日葵的癡迷程度了。同學們看了他的作品有什么感受呢？

生：色彩很豐富，顏色很鮮艷，色彩對比很強烈等等。

師：大家說得很好，現(xiàn)在我們就以他的一幅作品為例來感受一下他在用筆及用色方面的特點。

·分析作品

師:在本幅作品當中，葵花運用的是金黃色。我們看到金黃色是否會有一種暖暖的感覺呢，就像火紅的太陽照在我們身上的那種感覺。我們就把近似于黃色、紅色這樣的色調(diào)稱為暖色調(diào)。（多媒體出示暖色調(diào)顏色圖片及含義。）

師：現(xiàn)在我們知道暖色調(diào)了，那什么樣的顏色是冷色調(diào)呢？

師：當炎熱的夏季來臨的時候，假如我們投入大海的懷抱就會感覺是那樣涼爽。如果再給我們一片乘涼的綠蔭是不是會更愜意呢？所以我們就把近似于藍色、綠色這樣的色調(diào)稱為冷色調(diào)（多媒體出示冷色調(diào)畫面及含義）。

師：大家看這幅《向日葵》作品中的背景顏色即是冷色調(diào)，那么金黃色的葵花在綠色背景的襯托下為什么會有這么強烈的對比呢？（出示十二色環(huán)，在上面找到葵花顏色及背景顏色位置，引出對比色。）

師：在色環(huán)當中呈180度相對的兩種顏色稱為對比色，而與一個顏色相鄰的幾個顏色稱為近似色。（多媒體展示動態(tài)對比色、近似色的色塊。）

師：如果向日葵的顏色及整個色調(diào)進行一下改變會有什么樣的效果呢？（動態(tài)展示不同色調(diào)對比色、近似色向日葵作品。學生談觀看不同效果圖的感受。）

師：在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會運用到色彩的這些特性，例如進行室內(nèi)裝修的時候，如果是兒童的房間，你會運用什么顏色搭配，以什么色調(diào)為主？為什么？如果是老年人的房間你又會怎樣搭配顏色呢？

生：①兒童房間用色彩亮麗的顏色，對比強烈一些。

②兒童房間用冷色調(diào)會顯得很清爽。

③老年人的房間用暖色調(diào)，讓他們住的更舒適一些。

④老年人的房間用近似色，色彩對比不會感覺太強烈。

師：那么大家可以和我一起看看不同的色調(diào)在同一房間搭配會有什么樣的效果。（出示不同色調(diào)、對比色、近似色搭配的同一種房間的效果圖。）

師：由于改變了色調(diào)，我們對同一作品的情感體驗就會完全不同，說明色彩可以表達情感。

·知識拓展

師：新年到了的時候，家家戶戶貼春聯(lián)、掛彩燈、穿新衣、戴新帽，那么大家會在這樣的日子里用什么顏色來裝飾一番呢？

生：紅色。

師：對，紅色是喜慶的顏色，它象征著吉祥。不同的顏色是否會表現(xiàn)出不同的情感呢？（學生說自己知道的常見顏色及象征意義。）

（課件展示有代表性的圖片，說明常見顏色及象征意義。）

師：紅色是強有力的色彩，是熱烈、沖動的色彩，它象征著吉祥；黃色是亮度最高的色彩，給人陽光、溫暖的感覺，象征著光明、豐收；藍色是博大的色彩，給人冷靜、平淡的感覺，象征著深沉、理智；橙色是最溫暖歡快的色彩，給人香甜、成熟的感覺，象征著快樂；綠色是生命的顏色，給人自然、寧靜的感覺，象征著希望；白色給人光明，象征著純潔；黑色是神秘的色彩，象征著莊重。

4.實踐活動。

師：我們見過的向日葵只有這一種嗎？（學生疑問是否有其他顏色、種類的向日葵。）老師給大家找到了世界上各種形狀、各種顏色的向日葵。（課件展示不同形狀、顏色向日葵圖片。）

師：我們欣賞了不同種類、顏色的向日葵作品，也了解了色彩的含義及它帶給我們的不同情感體會，你打算用什么樣的形象和色彩表達對向日葵的感受呢？同學們是否也有沖動想要用畫筆來表現(xiàn)你心中那朵美麗的太陽花呢？

（學生紛紛表示喜歡創(chuàng)作。）

師：老師也很喜歡向日葵，我用我心中最喜愛的顏色畫出了一朵我心中的向日葵。（把作品粘在黑板一角）我的葵花園里只有一棵孤單的向日葵，我希望我的葵花園能夠盛開出各種顏色、品種的向日葵，有同學愿意幫助老師實現(xiàn)愿望嗎？

（學生爭先恐后上臺繪畫。多媒體滾動展示不同風格的向日葵花的作品，并播放湯燦歌曲《太陽花》。）

5.藝術(shù)實踐。

教師巡回指導學生進行藝術(shù)創(chuàng)作（注意對比色、冷暖色的運用）。

6.展評學生作業(yè)（略）。

7.教師小結(jié)。

同學們真的非常有創(chuàng)造力，通過同學們的大膽創(chuàng)新，我們的葵花園里終于盛開出了朵朵燦爛的向日葵花。通過本節(jié)課的學習，同學們不僅了解了色彩可以表達情感的這一特性，色彩的象征意義以及不同顏色給我們帶來的不同情感體驗，而且同學們都能充分展開自己的想象力，將色彩的知識很好地運用到自己的創(chuàng)作中，表現(xiàn)相當出色，希望同學們能夠在今后的學習和生活中，進一步領(lǐng)略色彩的奧妙，創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。