劉嬪妮， 黃 鸝

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410100)

2007年5月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》實(shí)施，建立了高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，國(guó)家在高等教育階段建立起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形. 國(guó)家資助政策體系的出臺(tái)，在制度上基本能夠保證了高校的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué). 同時(shí)，高校更要積極探索貧困生勵(lì)志教育實(shí)施的方法和途徑.

1 貧困生勵(lì)志教育的內(nèi)容

1.1 賞識(shí)教育

賞識(shí)教育也是對(duì)貧困生的認(rèn)可教育，高校應(yīng)為貧困生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)貧困生挖掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)任何事情都要從積極的心態(tài)去面對(duì)、去思考，把他們感興趣的實(shí)際問(wèn)題作為提升內(nèi)動(dòng)力的重要途徑，縮小社會(huì)要求與自我實(shí)現(xiàn)之間的差距，利用各種教育載體如:文化娛樂(lè)、演講、體育、讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等一系列新穎多樣的形式，以滿(mǎn)足他們的精神要求，讓他們?cè)诟鞣N喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中陶冶情操，提高精神境界. 讓貧困生在賞識(shí)教育中培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自尊的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì).

1.2 人格教育

人格的培養(yǎng)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要方面，一個(gè)人格健全的個(gè)體具有良好的道德修養(yǎng)，道德修養(yǎng)能使人們生活和平幸福，充滿(mǎn)創(chuàng)造性. 所以，培養(yǎng)貧困生良好的人格是非常重要的. 貧困生是社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，如不加以引導(dǎo)長(zhǎng)期下去就會(huì)造成人格心理出現(xiàn)問(wèn)題，貧困生勵(lì)志教育中應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義道德教育，樹(shù)立貧困生遠(yuǎn)大理想;堅(jiān)持從正面教育入手切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)貧困生的社會(huì)責(zé)任感和使命感.

1.3 挫折教育

在日益發(fā)展的社會(huì)，貧困生面臨各種壓力，如經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等等，壓力得不到舒緩就容易體驗(yàn)挫折，并且從此一蹶不振. 高校要注重心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，加強(qiáng)挫折教育，積極引導(dǎo)貧困生化壓力為動(dòng)力，幫助他們走出困境.

2 貧困生勵(lì)志教育實(shí)施的途徑

2.1 經(jīng)濟(jì)上幫困

1)依托國(guó)家?guī)头稣?，引?dǎo)社會(huì)團(tuán)體幫困. 在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，隨著國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的建立健全和進(jìn)一步完善，是貧困學(xué)生得到了資助. 但是，對(duì)貧困生的幫助，僅靠國(guó)家政策扶持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家和學(xué)校還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助貧困生緩解生活和學(xué)習(xí)壓力，是他們順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè).

2)建立有效的校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位.勤工助學(xué)是學(xué)校貧困生資助工作的有效途徑和重要組成部分，高校應(yīng)該建立勤工助學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)勤工助學(xué)中心的幫扶功能，不斷開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的勤工助學(xué)崗位，積極開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)讓貧困生學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自尊、自信的精神. 同時(shí)，勤工助學(xué)中心應(yīng)和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，定期開(kāi)辦培訓(xùn)活動(dòng)，提高貧困生的表達(dá)能力、工作能力和適應(yīng)能力.

3)引導(dǎo)貧困生自主創(chuàng)業(yè).隨著社會(huì)的發(fā)展，高校多數(shù)貧困生自強(qiáng)自立意識(shí)明顯增強(qiáng).在國(guó)家助學(xué)金發(fā)放和高校勤工助學(xué)崗位的過(guò)程中，以往那種見(jiàn)到補(bǔ)助就“一等二靠三去要”的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，多數(shù)貧困生都在依靠自己的真才實(shí)干在自主創(chuàng)業(yè).高校在這方面也加大了幫扶力度，以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合社會(huì)，加大對(duì)貧困生的培養(yǎng)，激發(fā)起自主創(chuàng)業(yè)的精神，大力推進(jìn)高素質(zhì)、進(jìn)取型的人才的自主創(chuàng)業(yè)，幫助貧困生了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念.同時(shí)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)讓貧困生建立了自信心，培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的人生觀和自強(qiáng)不息的品格.

2.2 精神上扶貧

1)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助與思想教育相結(jié)合.高校在注重經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)要融入思想教育工作. 在各種資助資金的評(píng)審發(fā)放和學(xué)費(fèi)減免工作過(guò)程中，要積極開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，讓貧困生感受到國(guó)家對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，在接受資助的同時(shí)自覺(jué)地產(chǎn)生互相幫助、回報(bào)社會(huì)、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感.對(duì)貧困生的思想教育工作要結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，幫助貧困生走出心理狹區(qū)，培養(yǎng)樂(lè)觀自信的品格.

2)加強(qiáng)心理健康教育，提高心理健康水平. 高校應(yīng)加強(qiáng)貧困生的心理健康教育，提高貧困生的心理健康水平. 貧困生都或多或少地存在著心理問(wèn)題，教學(xué)院系應(yīng)為心理健康欠佳的貧困生建立心理檔案和心理預(yù)警機(jī)制，為有心理問(wèn)題的貧困生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，建立提高心理素質(zhì)計(jì)劃培訓(xùn)目標(biāo)等各種渠道，同在專(zhuān)業(yè)、班級(jí)建立一種寬松平等的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助貧困生建立友善、寬容的人際關(guān)系，從而使其感到不孤獨(dú)，感受到被尊重、被接納，以此提高貧困生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力.

2.3 成長(zhǎng)上助力

1)開(kāi)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育.以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金制度為主要內(nèi)容的新資助政策體系的實(shí)施為契機(jī)，高校在貧困大學(xué)生中開(kāi)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育.引導(dǎo)貧困生意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和如何承擔(dān)責(zé)任，大力推進(jìn)貧困生、自信、自強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng).有意識(shí)地培養(yǎng)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)貧困學(xué)生具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，只有這樣，才能促進(jìn)貧困學(xué)生成為時(shí)代的領(lǐng)跑者.不斷嘗試推行貧困學(xué)生自我管理，成立貧困學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)、自我管理委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等等，并開(kāi)展了“一幫一”活動(dòng)，提升貧困大學(xué)生的能力與自信，提高他們服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，讓貧困生在“逆境中奮發(fā)”，激勵(lì)貧困學(xué)生自強(qiáng)自立，頑強(qiáng)拼搏，讓自己成為社會(huì)有用的人.

2)建立“勵(lì)志成才”檔案.高校要想讓貧困生具有很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須想方設(shè)法幫助貧困生不斷的提高其各方面的綜合素質(zhì). 建立科學(xué)有效的貧困生勵(lì)志成才檔案，是提升高校貧困大學(xué)生勵(lì)志教育工作水平. 加強(qiáng)對(duì)貧困生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)，為每位貧困生建立勵(lì)志成才檔案，以便于追蹤貧困生的教育過(guò)程.檔案信息主要由系部學(xué)生管理工作人員提供，內(nèi)容包括貧困生參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康評(píng)價(jià)等等，全面反映他們學(xué)習(xí)生活的過(guò)程和狀態(tài)，并及時(shí)反饋給學(xué)生本人，激勵(lì)他們不斷完善自我、提高自我.

3)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù).就業(yè)是貧困生對(duì)改變自身貧困狀況的最期盼的方法，因?yàn)樨毨鷮?duì)就業(yè)的迫切性和期望值較高，所以貧困生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，在提高貧困生競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，對(duì)其開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃和教育指導(dǎo)工作是非常必要的，也是緩解貧困生焦慮情緒的一項(xiàng)重要舉措. 學(xué)校要集思廣益開(kāi)好優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)，樹(shù)立典型形象，提高貧困學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們選擇合適的發(fā)展領(lǐng)域. 同時(shí)，在綜合條件相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)校在就業(yè)中要向貧困生傾斜，以使他們更快、更穩(wěn)地融入社會(huì)，找到立足之地.

［1］張忠春，李萬(wàn)斌. 大學(xué)生勵(lì)志教育的探討［J］. 新西，2011，(6):174.

［2］況 榮. 大學(xué)生勵(lì)志教育的探討［J］. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010(4):261-262.