李相逵

（陽(yáng)新廣播電視大學(xué)，湖北 陽(yáng)新 435200）

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職《電工電子》教學(xué)中的應(yīng)用

李相逵

（陽(yáng)新廣播電視大學(xué)，湖北 陽(yáng)新 435200）

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的生產(chǎn)一線的操作人員和管理人員。但由于諸多因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提出了新的課題。在專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)將來(lái)的工作需要。

行動(dòng)導(dǎo)向；激發(fā)興趣；教學(xué)法

一、以“行動(dòng)導(dǎo)向”激發(fā)興趣

所謂“行動(dòng)導(dǎo)向”，是指由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。核心是關(guān)鍵能力的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的腦、心、手全方位被調(diào)動(dòng)起來(lái)。真正從素質(zhì)教育入手，讓學(xué)生愉快地在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。重視“合作學(xué)習(xí)”和“解決實(shí)際問(wèn)題”以及學(xué)生的自我管理式學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一個(gè)電子專業(yè)教師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電子職業(yè)產(chǎn)生興趣，是提高教學(xué)效果的前提。

1.以實(shí)例激起興趣，上好緒言課

講《電子線路》時(shí)，利用緒言課帶領(lǐng)學(xué)生連接幾個(gè)趣味電路，例如：音樂(lè)門鈴、搶答器電路、聲光控報(bào)警器等。這些電路都是生活中常見(jiàn)的電路，但是學(xué)生并沒(méi)有安裝過(guò)。講電子技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，突出電子技術(shù)在家庭電器及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，許多同學(xué)不僅克服了對(duì)復(fù)雜的電路的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

2.將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣

學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。在教學(xué)中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家用電器中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生興趣就比較濃厚。譬如在進(jìn)行焊接的基本功能教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為焊來(lái)焊去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此燙傷了手，感到非常厭煩。我們及時(shí)抓住這一苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家用電器的一些虛焊故障現(xiàn)象，在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于焊接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、時(shí)通時(shí)斷。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪鉀Q家用電器故障的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生看到自己維修好的家用電器正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)電子專業(yè)的勁頭就更足了。

3.以小制作、競(jìng)賽激活興趣

學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，組織小組之間，班級(jí)之間的制作競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生不斷地獲得成功，成功的喜悅有時(shí)溢于學(xué)生的言表，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了教學(xué)效果。

二、“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的實(shí)施

1.“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)階段

①課前準(zhǔn)備：教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如：多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的材料、元器件準(zhǔn)備，儀器儀表的準(zhǔn)備等。

②下達(dá)任務(wù)：教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述這節(jié)課的任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等。

③完成任務(wù)：這個(gè)階段是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，化分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成作“任務(wù)”，形成“作品”。

④展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生作品作出積極的評(píng)價(jià)。

在傳統(tǒng)專業(yè)課的教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在講授新課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

2.教學(xué)案例：探究二極管的伏安特性

在這堂課的教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，課前，我把電子班42名學(xué)員分成6組，每一組自己選出組長(zhǎng)，每組按“任務(wù)書”要求一，先閱讀研究二極管伏安特性的電路圖，然后，各組分別討論實(shí)驗(yàn)電路及完成實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備、儀表、元件等。再讓各組代表上臺(tái)展示討論結(jié)果，形成共識(shí)。按“任務(wù)書”要求二，各組分別拼接電路，按步驟完成任務(wù)，記錄數(shù)據(jù)，做出特性曲線圖；展示各組作品，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并根據(jù)作品組織學(xué)生討論二極管的特性，再由學(xué)生得出結(jié)論；二極管的特性就是……

在這節(jié)課上，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或組織者，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，成為學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生的積極性都很高，情緒高漲。整個(gè)課堂上，組織緊密團(tuán)結(jié)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈體現(xiàn)；每個(gè)人積極思考，各種思維方式得以展現(xiàn)。這堂課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，促進(jìn)了他們的主動(dòng)思維，知識(shí)也在輕松愉悅的氣氛中自然的掌握。

三、采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

①“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學(xué)生樂(lè)于去操作、掌握。當(dāng)學(xué)生完成了某一任務(wù)后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，一種喜悅感，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的興趣。

②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過(guò)程中順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)。

③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、專業(yè)課教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師在教學(xué)中要把大任務(wù)分解成小任務(wù)

我把電子專業(yè)第一、二兩年的實(shí)習(xí)課目標(biāo)劃分為二個(gè)階段：一年級(jí)第一學(xué)期的目標(biāo)為電子小制作，內(nèi)容是各種單元電路如：基本放大器、功率放大器，等線路的焊接安裝及檢修。一年級(jí)第二學(xué)期的行動(dòng)導(dǎo)向是安裝收音機(jī)。二年級(jí)第一學(xué)期的行動(dòng)導(dǎo)向是黑白電視機(jī)的組裝。二年級(jí)第二學(xué)期綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)，彩色電視機(jī)的維修練習(xí)。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的四個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

2.教師要分層次地給學(xué)生下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向

教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)于容易，學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒(méi)有挑戰(zhàn)性，從而失去興趣；教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向如太難，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從而失去學(xué)習(xí)的信心。因而教師應(yīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分配不同層次的行動(dòng)導(dǎo)向，讓不同學(xué)情的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

五、采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練實(shí)例

1.訓(xùn)練測(cè)試能力

指導(dǎo)學(xué)生萬(wàn)用電表的使用。如測(cè)試照明交流220V 相電壓及動(dòng)力380V線電壓與黑白電視機(jī)燈絲+12V電壓等，會(huì)按不同測(cè)量要求，學(xué)會(huì)萬(wàn)用電表功能檔、量程的正確選擇。指導(dǎo)用萬(wàn)用電表測(cè)試晶體二極管的正、反向電阻值及性能判別，懂得測(cè)量原理，操作步驟正確。學(xué)習(xí)用萬(wàn)用表快速判別晶體三極管的引腳及性能好壞。學(xué)會(huì)用萬(wàn)用電表測(cè)試電視機(jī)顯像管燈絲引腳 ，測(cè)出電阻，并掌握顯像管電子槍內(nèi)各極引腳的排列規(guī)律。學(xué)會(huì)用萬(wàn)用電表測(cè)定電阻器阻值，測(cè)定電感線圈阻值與喇叭好壞等等。掌握用萬(wàn)用表判別電容器漏電、失效、斷極、容量大小等技能。訓(xùn)練用萬(wàn)用電表測(cè)試集成塊引腳阻值。通過(guò)一系列的測(cè)試訓(xùn)練，使學(xué)生獲得大量感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代高科技產(chǎn)品都是由一個(gè)個(gè)不同的電子零件精裝而成的。

2.培訓(xùn)操作技能

在課堂中，向?qū)W生傳授焊接技術(shù)，要求學(xué)生掌握電烙鐵的焊接要領(lǐng)，熟練去氧、上錫、焊接等操作的正確方法，注意操作安全。例如利用故障錄音機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手能打開機(jī)后蓋，找到左、右聲道音量電位器，通過(guò)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用花絮蘸上酒精清洗電位器碳膜層，排除錄音機(jī)音量關(guān)不小的故障。會(huì)分析故障原因，是由于碳膜電位器使用時(shí)間久，碳粉脫落，導(dǎo)致電位器短路音量關(guān)不小，用酒精清洗后，碳粉洗刷掉，電位器功能正常。

3.強(qiáng)化技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)安裝收音機(jī)、黑白電視機(jī)。在訓(xùn)練中，鞏固原理，強(qiáng)化技能。強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，掌握家用電器元器件的安裝與接線基本技術(shù)。黑白電視機(jī)有伴音而無(wú)圖像無(wú)光柵一例，要求學(xué)生能打開電視機(jī)后蓋，發(fā)現(xiàn)行輸出變壓器高壓嘴引線初端打火，漏電嚴(yán)重，引起無(wú)光、無(wú)圖。要求學(xué)生利用焊接技術(shù)，拆下行輸出變壓器，知道漏電原因后，安裝新購(gòu)的行輸出變壓器，并在顯像管錐壁上會(huì)正確安接高壓嘴。通過(guò)拆、裝，使學(xué)生認(rèn)識(shí)行輸出變壓器的構(gòu)造及在電路中的重要作用：供給高壓與中壓。另外若+12V電壓丟失，行輸出不工作，電視機(jī)無(wú)圖無(wú)光；若加速極電壓丟失，同樣電視機(jī)無(wú)圖無(wú)光。學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體解決，彩色電視機(jī)面板操作功能一切正常，但使用遙控器時(shí)，各功能鍵功能全無(wú)。在學(xué)生知道遙控反射技術(shù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生打開遙控發(fā)射器的后蓋，引導(dǎo)學(xué)生分析：遙控發(fā)射器功能全無(wú)，是因?yàn)檎袷庪娐吠Ｖ构ぷ?，不能產(chǎn)生38kHz時(shí)鐘脈沖信號(hào)，可能是455kHz晶振失效，指導(dǎo)拆卸并安裝性能好的455kHz晶振，然后操作遙控發(fā)射器，一切功能恢復(fù)正常。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)試及識(shí)別電子零件與音樂(lè)集成塊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)制作“電子音樂(lè)門鈴”.學(xué)生在識(shí)、測(cè)、焊、連等一系列動(dòng)作中，教師幫助學(xué)生制作作品成功。要求制作“交通燈光模擬器”，指導(dǎo)學(xué)生掌握變壓器降壓原理、橋式全波整流濾波電路原理、雙色發(fā)光二極管發(fā)光原理等，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作“簡(jiǎn)易智力搶答器”。在創(chuàng)作前，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、制圖、購(gòu)材；創(chuàng)作時(shí)，布局、安裝、辨路、熟悉線路原理；創(chuàng)作后，調(diào)試及運(yùn)用。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)作出經(jīng)濟(jì)實(shí)用的電子作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。對(duì)學(xué)生作品評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀作品展示，極大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，創(chuàng)作作品的意識(shí)不斷增強(qiáng)。

[1] 職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法導(dǎo)論[Z].中德師資培訓(xùn)教材.

[2] 雷正光.“雙元制”職教模式及其實(shí)驗(yàn)研究[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社.

[3] 蘇詠梅，王振宇.電工電子專業(yè)課實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè)，2010，（5）.

[4] 龍熙.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電工實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，（7）.

[5] 史平，秦旭芳，張研.高等職業(yè)教育的有效模式：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[J].遼寧教育研究2008，（5）.

[6] 施建國(guó).淺談“行動(dòng)導(dǎo)向型”教學(xué)法在電工專業(yè)課中的應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2006，（25）.

The Application of Action-oriented Teaching Method in Electrical and Electronical Course

LI Xiang-qui

The training target of secondary professional schools is to train operation and administrative staff who have practice and creative abilities.Due to various factors, secondary professional school students are weak in comprehensive quality and knowledge foundation, which poses a new subject for class teaching.In professional course, we should adopt suitable and effective teaching methods to enhance students’ practice abilities and creative abilities oriented to the demands of future work.

action-oriented; stimulate interest; teaching method

G71

A

1008-7427（2012）02-0039-02

2011-09-28