余 薇，吳基良，閔 清，郭 霜

(湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)探索性實驗教學(xué)的嘗試和體會*

余 薇，吳基良，閔 清，郭 霜

(湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

為提高學(xué)生的科研能力，我校在藥學(xué)專業(yè)本科生中開展了藥理學(xué)探索性實驗并取得了較好的效果，使他們初步掌握了科學(xué)研究的基本方法，充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，為他們今后的工作奠定了科研基礎(chǔ)，同時也為我校形成一種新的藥理學(xué)實驗教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ).

藥理學(xué);探索性實驗;藥學(xué)專業(yè)

藥理學(xué)是研究藥物與機體之間相互作用及作用規(guī)律的學(xué)科，它是以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)等為基礎(chǔ)，為疾病防治、合理用藥提供基本理論知識和科學(xué)的思維方法，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁;同時它的發(fā)展要以其他生命科學(xué)和化學(xué)等知識為基礎(chǔ)，以科學(xué)實驗為手段，因此它也是一門實踐性學(xué)科.隨著社會的不斷進步，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)思想在此也需要不斷更新，因此，如何加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生科研的積極性和創(chuàng)造性成為教學(xué)改革中不斷探索的新問題，也是提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一項措施.江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出:“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命.必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度.”［1］就目前來說，我們的藥理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容還是以驗證性實驗為主，學(xué)生對某個具體的實驗內(nèi)容包括原理、方法和實驗的步驟完全依賴于教師對實驗內(nèi)容的講解，而大部分學(xué)生并未對實驗的原理等內(nèi)容進行認真思考，有的同學(xué)甚至于不知道實驗的每一步驟的意義，在這種情況下無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，更不可能很好地將所學(xué)的知識、方法升華為自己解決問題的能力.在這種情況下，我們藥理學(xué)老師一致認為目前這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此此次我們進行的實驗教學(xué)改革勢在必行.探索性實驗是指針對某項或某個方向與某個領(lǐng)域有關(guān)的未知或未全知的問題，采用科學(xué)思維方法，進行大膽設(shè)計、探索研究的一種開放式教學(xué)實驗［2］.而我院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)階段必須完成一定的課題，具有一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，而藥理學(xué)探索性實驗可以為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ).3年來我們對我院五年制臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生初步進行了藥理學(xué)探索性實驗的嘗試，現(xiàn)將幾點心得和體會總結(jié)如下.

1 文獻檢索能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者從事醫(yī)學(xué)研究工作，經(jīng)過精心設(shè)計所獲得的各種原始資料，并將這些原始資料整理歸納，進行統(tǒng)計學(xué)分析，然后再經(jīng)過邏輯思維、推理，最后形成自己獨有的看法或觀點而寫成的文章［3］.醫(yī)學(xué)文獻是整個科技文獻的重要組成部分，它占整個科技文獻的四分之一［4］.在實驗課上我們首先簡要介紹了文獻資料的查找方法，例如可以查閱維普、中國期刊網(wǎng)等國內(nèi)較大的文獻檢索網(wǎng)站，同時也介紹如何查閱PubMedline等國外網(wǎng)站，借此了解國內(nèi)外各學(xué)科發(fā)展情況.然后我們統(tǒng)一進行實驗設(shè)計專題講座，向同學(xué)們介紹藥理學(xué)的各個研究方向［5］.在此過程中，學(xué)生通過藥理老師介紹實驗設(shè)計的基本原則和方法，譬如如何選題，如何確定亞研究方向，并提供了若干個研究方向，例如我們藥理科研團隊分為了心血管藥理、神經(jīng)藥理、中藥藥理等.此后，根據(jù)自己的愛好選擇研究方向，每3～5名同學(xué)組成一個實驗小組，同學(xué)們可以利用課余時間查閱相關(guān)文獻.在確定研究目的和研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開始設(shè)計實驗方案，包括實驗名稱、實驗原理和目的、實驗材料、實驗方法步驟以及查閱的參考文獻，并把這些作為平時成績的組成部分.此項工作大大提高了學(xué)生查閱文獻的能力，學(xué)生普遍反映對所探索的課題具有較強的研究興趣.

2 學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

此次實驗教改只在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生中選取幾組設(shè)計具有可行性、創(chuàng)新性和科學(xué)性的實驗小組中進行，在進行實驗設(shè)計之前他們已完成了藥理學(xué)實驗教學(xué)的任務(wù)，即完成了基本知識與基本技能實驗階段(4學(xué)時)，包括:如何選擇實驗動物、如何捉拿、標記編號和給藥、麻醉以及動物標本的收集等，使學(xué)生通過掌握藥理學(xué)實驗的基本知識，訓(xùn)練其基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力;驗證性藥理學(xué)實驗階段(24學(xué)時)包括:藥物對家兔血壓的影響、藥物的半衰期測定、藥物對家兔心力衰竭的影響、有機磷農(nóng)藥和鏈霉素中毒及解救、藥物半數(shù)致死量的測定、藥物對小腸蠕動的影響等，進一步加強學(xué)生實驗操作動手能力，掌握經(jīng)典實驗方法，著重邏輯推理科學(xué)分析得出的實驗結(jié)果，最后得出恰當?shù)膶嶒灲Y(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生掌握科研思路和方法的能力;實驗設(shè)計專題講座階段(4學(xué)時).探索性實驗的完成完全依靠學(xué)生的課余時間，在藥理學(xué)探索性實驗實施過程之前他們已經(jīng)具備了一定的實驗動手能力，而且在此次探索性實驗中科研小組學(xué)生學(xué)會了一些新的科研方法，而這些方法在我們傳統(tǒng)的藥理學(xué)實驗教學(xué)中并未涉及，如心肌細胞的培養(yǎng)和心肌缺血再灌注冠脈結(jié)扎模型的制備，糖尿病模型的制備等.

3 科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一個民族要想取得進步，創(chuàng)新能力是必不可少的，創(chuàng)新能力也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力.若一個民族缺乏創(chuàng)新能力，必被世界所淘汰;若一個大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也必將適應(yīng)不了社會的進步，所以高等教育，教學(xué)改革的方向和趨勢必將是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟新時代，為適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才高要求，高校必須高度重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).但是如何提高科研創(chuàng)新能力和意識，擺在我們面前的難題.學(xué)生畢竟還處于本科學(xué)習(xí)階段，掌握的基礎(chǔ)知識與實驗方法能力相當有限，在這里就需要帶教老師的積極引導(dǎo)，要求選題新穎，而不是進行別人重復(fù)性的工作.

4 探索性實驗的思考和體會

學(xué)習(xí)和實踐是相互促進、相輔相成的.在實驗期間，帶著目的去探索去學(xué)習(xí)，無行之中就加大了自己學(xué)習(xí)的深度和廣度［6］.老師們覺得探索性實驗是一種很好的向?qū)W生傳授科研思維的授課方式，而同學(xué)們也普遍反映獲得了一次很好的學(xué)習(xí)機會.學(xué)生認為，這種探索性實驗?zāi)軌蜃屗麄兏玫腻憻拕邮帜芰Γ瑢W(xué)到更多的實驗技能，也能體會科研工作的酸甜苦辣，學(xué)會如何系統(tǒng)地進行文獻檢索、資料查新、學(xué)會如何書寫一篇完整的科研論文、如何進行實驗數(shù)據(jù)的處理等等，這是在理論課中不可能涉及的這么全面.而且此次實驗都是以小組為單位進行的，不僅鍛煉了動手能力，還增進了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作的精神.探索性實驗大部分是在學(xué)生課余時間完成，難免和學(xué)生的上課時間和休息時間有所沖突，因此學(xué)生普遍反映科研工作較累，但當他們通過自己實踐得到成果時，那種喜悅是無法形容的.學(xué)生普遍希望今后能將探索性實驗在藥理學(xué)教學(xué)中普及，讓更多的學(xué)生參與其中，獲取其中的樂趣.而對于帶教老師方面，其必須具備寬廣的知識面才能應(yīng)對學(xué)生在實驗設(shè)計中所提出的大膽的設(shè)想和疑問，才能篩選出可行性方案.因為這種探索性實驗，學(xué)生會做大量的準備工作、查閱大量的參考文獻.這就需要老師不滿足于教材，也要不斷的查閱文獻，不斷拓寬自己的知識面，同時還要求老師具有扎實全面的實驗技能，較高的科研水平.所以，在實際工作中，老師們應(yīng)該理論知識、實驗技能、科研能力“三管齊下”.

以上就是我們對于此次開展藥理學(xué)探索性實驗的心得體會，我們認識到藥理學(xué)實驗改革的必要性和可行性，這為今后高校學(xué)生的教育打下堅實的基礎(chǔ).

［1］韓鳳娥.談文獻檢索課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.蘭臺世界(下半月)，2008，(10):21 ～22.

［2］黃愛君，鄒恒.教學(xué)重演律在探索性藥理學(xué)實驗中的應(yīng)用［J］.藥學(xué)教育，2007，23(5):52 ～53.

［3］陳旭.如何利用醫(yī)學(xué)文獻檢索［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2008，171(17):194 ～195.

［4］陳欣.如何利用醫(yī)學(xué)文獻檢索寫好醫(yī)學(xué)論文［J］.中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2006，23(6):659 ～660.

［5］敖英，汪暉，陳金和，等.藥理學(xué)探索性實驗教學(xué)的實踐與體會［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2005，7(2):189 ～191

［6］胡靖宇，陳金和，汪暉，等.藥理學(xué)實踐教學(xué)開辟探索性實驗的思考［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005，(4):69～70.

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