朱有明

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

朱有明

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)課大多比較薄弱，并帶有一定的厭學(xué)情緒，特別是數(shù)學(xué)這門(mén)課程。本文主要探討如何讓他們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，增進(jìn)與老師之間的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

中職學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

近些年隨著普通高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，很多不能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，致使中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)明顯下降，大多數(shù)表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)課知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，厭學(xué)情緒高。作為中職教育文化基礎(chǔ)課中很重要的一門(mén)課程——數(shù)學(xué)，它不僅是為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課提供公式或符號(hào)的，還會(huì)為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)知識(shí)做儲(chǔ)備，是中職教育中其他課程不可替代的學(xué)科。

當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育大多還是采用“教師教、學(xué)生學(xué)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，同時(shí)也感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有何聯(lián)系，沒(méi)有興趣，甚至有厭學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。如何讓中職學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，激發(fā)潛在學(xué)習(xí)的動(dòng)力

筆者擔(dān)任數(shù)控技術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，每年新生新學(xué)期開(kāi)始，都要調(diào)查了解班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。大多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差，部分學(xué)生還有厭學(xué)數(shù)學(xué)的情緒，針對(duì)這種情況，筆者就利用最開(kāi)始的幾節(jié)課，與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。數(shù)學(xué)是研究空間結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，是刻畫(huà)社會(huì)規(guī)律和自然規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言的有效工具；數(shù)學(xué)也是一門(mén)特色很鮮明的學(xué)科，是塑造學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要載體；數(shù)控專業(yè)課程里很多制圖、符號(hào)、計(jì)算、推理也都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；如今數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)作為國(guó)家教育部規(guī)定中職學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要的地位，不但要為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還要為專業(yè)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊，確保學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式去認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題。

（一）數(shù)學(xué)教育是完善人格品質(zhì)和提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑

數(shù)學(xué)教育家辛欽說(shuō)過(guò)，“根據(jù)我的多年經(jīng)驗(yàn)，鉆研數(shù)學(xué)科學(xué)會(huì)在青年人身上循序漸進(jìn)地培養(yǎng)出道德色彩明顯，并進(jìn)而能夠成為其主要品德因素的特點(diǎn)”。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中所形成的良好品質(zhì)，會(huì)對(duì)其工作產(chǎn)生積極影響；數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)、嚴(yán)密，可在工作中減少模糊不清；數(shù)學(xué)的抽象分析，可使人善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；精辟的論證分析、簡(jiǎn)練的表述，能讓人的言語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)明扼要。

（二）數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)在許多學(xué)科領(lǐng)域都有著廣泛深入的應(yīng)用，如數(shù)控技術(shù)中的機(jī)械制圖、公差配合，程序設(shè)計(jì)；會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)的電工電子等，沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就很難深入地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。曾有人說(shuō)過(guò)，如果哪門(mén)學(xué)科再無(wú)法向前發(fā)展時(shí)，大多就是因?yàn)閿?shù)學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)能解決好，當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題一旦解決，這門(mén)學(xué)科就又會(huì)向前快速發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和快速運(yùn)算能力。養(yǎng)成良好的思維方式，為后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，特別是為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，那么接受新知識(shí)的能力就低，工作的效率也不會(huì)高。像這種情況在已畢業(yè)的學(xué)生中，有了很好的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，大多已經(jīng)當(dāng)上經(jīng)理或部門(mén)負(fù)責(zé)人了，相反，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，很多還是在一線當(dāng)操作工的。

通過(guò)幾節(jié)課討論，同學(xué)們都能感覺(jué)到：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)好不好直接會(huì)影響到個(gè)人的生存和發(fā)展?fàn)顩r。只有積極學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思考能力、表達(dá)能力、管理能力及心理調(diào)節(jié)能力等自身的綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想、研究分析問(wèn)題的方法和數(shù)學(xué)的精神，都會(huì)很容易影響一個(gè)人的工作，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)受益終生。作為一個(gè)學(xué)生是否能夠很好地學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師起到至關(guān)重要的作用。

（一）做個(gè)具有高尚人格魅力的數(shù)學(xué)老師

21世紀(jì)中職教師應(yīng)該具備三個(gè)方面的素質(zhì)：掌握教育專業(yè)方面的知識(shí)和技能，廣泛的文理基礎(chǔ)知識(shí)和精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，高尚的人格和鮮明的個(gè)性特征。教師的人格是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中逐步形成的。人格特征的優(yōu)劣直接影響著受教育者。具有高尚人格魅力的數(shù)學(xué)教師，能很大程度地提高教與學(xué)之間的信息交流，可以收到很好的教學(xué)效果。

（二）用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家曾說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西能讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！敝新殞W(xué)生大多數(shù)學(xué)成績(jī)差，獲得成功的機(jī)會(huì)很少，在這方面也很少有成就感。一旦老師通過(guò)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)努力獲得成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且再接再厲，以期獲得更多的成功。進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，就像華羅庚所言：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好久不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了”。學(xué)生有了想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)主動(dòng)去思考、去參與，如果主動(dòng)地想了，主動(dòng)地參與了，那么在這方面就會(huì)有收獲，這種收獲無(wú)論大小都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，學(xué)生有這樣的體驗(yàn)從而更樂(lè)于積極而持久地學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

語(yǔ)言在教育教學(xué)中所起的作用是非常重要的，不同的課程有不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)環(huán)境用不同的語(yǔ)言，不同的語(yǔ)言起到不同的效果。語(yǔ)言也是傳遞教學(xué)信息的工具，只有學(xué)生聽(tīng)得清、容易懂，有樂(lè)趣，教學(xué)才會(huì)引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生互動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教師要說(shuō)出有特色的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)水平，對(duì)抽象的事物進(jìn)行形象的比喻或模擬，難記的公式變成好記的順口溜，這些都會(huì)達(dá)到很好的效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意讀數(shù)學(xué)材料

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有沒(méi)有興趣，閱讀的效果也不一樣，帶著一定的問(wèn)題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生尤其是讓后進(jìn)生時(shí)常感到他們通過(guò)閱讀很快地學(xué)到一些知識(shí)，這樣可以很好地提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺(jué)性。

如在講授《數(shù)列》的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)公式，筆者把高斯曾經(jīng)在上小學(xué)時(shí)，老師讓他算1+ 2+3+4…+9+10的故事講出來(lái)，然后讓學(xué)生計(jì)算1+2+3+4… +99+100，由此類推，學(xué)生很快就能推導(dǎo)出等差數(shù)列的求和公式。又如，在講到“π”時(shí)，我給學(xué)生講π=3.1415926…，是用什么數(shù)推導(dǎo)得到的呢，然后就講答案是355/113，1573年德國(guó)人奧托得出這一結(jié)果。他是用阿基米德成果22／7與托勒密的結(jié)果377／120用類似于加成法 “合成”的：（377-22）/（120-7）=355/113。學(xué)生聽(tīng)這些時(shí)很有興趣，很認(rèn)真。數(shù)學(xué)閱讀的引入，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)又能讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生真實(shí)地了解一些知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真切感悟到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（五）根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣

數(shù)學(xué)作為“科學(xué)的皇后”，被譽(yù)為“人類思維的體操”，對(duì)于提高人的思維能力和培養(yǎng)人的分析能力具有很高的教育價(jià)值，但是數(shù)學(xué)的發(fā)展卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又曲折的年代，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和發(fā)展都凝聚著勞動(dòng)者的智慧。正因如此，老師在教學(xué)中，要盡力展現(xiàn)所教數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的歷史背景，適當(dāng)?shù)卮┎鍞?shù)學(xué)史料，讓學(xué)生按照數(shù)學(xué)發(fā)展的足跡去認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和真諦，這將很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

如講矩陣時(shí)，可講劉薇和高斯的故事，很多學(xué)生知道《九章算術(shù)》，但不知道作者是劉薇，有些同學(xué)知道高斯，但不知道高斯是被世界公認(rèn)的能與阿基米德、牛頓、歐拉并列，有“數(shù)學(xué)王子”之稱的人。劉薇和高斯這兩人對(duì)矩陣的產(chǎn)生和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。而數(shù)學(xué)和科學(xué)的快速發(fā)展，都是建立在數(shù)百年中做出眾多貢獻(xiàn)的許多人的工作之上的。這兩位巨人就是在不同時(shí)期，對(duì)矩陣從萌芽時(shí)期的發(fā)展到中間過(guò)渡成型，再到英國(guó)的西爾維斯特正式給出概念和結(jié)論，做出了巨大的貢獻(xiàn)。由此向?qū)W生講些有關(guān)此方面的人物歷史和背景，讓學(xué)生有所理解，從而激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)好這門(mén)課的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響學(xué)生將來(lái)工作的態(tài)度。然而，能否讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于數(shù)學(xué)老師，“親其師，信其道”，就是很好的說(shuō)明。因此，通過(guò)老師正確的引導(dǎo)和高超的教學(xué)技能以及良好的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生，喜歡老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳門(mén)徑。

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G718.3

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1671-2862（2012）03-0102-02

2011-12-09

朱有明，碩士，河南廣播電視大學(xué)教師，研究方向：教育管理。