邱 冰

如何提高少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量

邱 冰

鋼琴被稱作是“音樂王冠上的明珠”，具有強(qiáng)大的音樂表現(xiàn)力和豐富的音響效果，這也是其他獨(dú)奏樂器不可比擬的。鋼琴的音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，幾乎可以勝任各種類型樂曲的演奏。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴得到了廣泛的普及，也受到了社會(huì)各階層的青睞，越來越多的家長(zhǎng)選擇鋼琴作為孩子的興趣培養(yǎng)。伴隨著鋼琴學(xué)習(xí)的日益低齡化，如何為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以全面掌握鋼琴演奏藝術(shù)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是每一個(gè)鋼琴教師的重要課題。

現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中，教師本身就要具備精湛的演奏技術(shù)、厚重的文化內(nèi)涵和科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法等，只有在完善自身的同時(shí)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在少兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，基本的演奏要求和方法以及聲音概念的確定是基礎(chǔ)，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法才能取得更大的進(jìn)步。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

所謂的興趣，是指“學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，不僅能使人積極愉快地投入學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價(jià)值”。音樂興趣則是指在音樂活動(dòng)中對(duì)音樂表現(xiàn)出來的一種既積極又主動(dòng)的參與態(tài)度。愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任。”教育心理學(xué)中也指出：“興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。”“只要個(gè)人的情感集中于音樂的內(nèi)容亦即音樂的意味上，那么就是藝術(shù)家工作的真正‘核心’和動(dòng)力。就是這個(gè)推動(dòng)力，使得他運(yùn)用對(duì)他來說是最強(qiáng)有力的概念，有助于造成最大的音樂表現(xiàn)力?！?/p>

如同所有學(xué)習(xí)一樣，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)也是如此，只有濃厚的興趣才能激發(fā)所有的活力，才能孜孜不倦地追求，以達(dá)到最高的境界。少兒接觸鋼琴的原因大多是家長(zhǎng)的要求，學(xué)琴之初，很容易被鋼琴優(yōu)美的音色和旋律所吸引，激起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。然而，隨之而來的枯燥的基本功練習(xí)很容易就會(huì)使孩子產(chǎn)生疲倦，甚至是厭惡的心理，剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)之火也就慢慢熄滅了，練琴的興趣也會(huì)隨之消失。

因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過教學(xué)方式、教學(xué)語言和教學(xué)曲目等方面的研究來全面激發(fā)和培養(yǎng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，以興趣為手段和導(dǎo)向，培養(yǎng)孩子的音樂感和美感，使幼兒能在學(xué)琴過程中感受到輕松、愉快，真正地把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做一種快樂的游戲，讓他們將來能夠更精微地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)音樂的美。正如著名鋼琴教育家周廣仁所說：“音樂教育應(yīng)是細(xì)水長(zhǎng)流、浸潤(rùn)式的，不是短期突擊，應(yīng)付考級(jí)，拿大獎(jiǎng)。讓孩子學(xué)琴，首先是件快樂的事情，彈鋼琴叫PLAY，PLAY不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種歡愉的氛圍?！?/p>

二、科學(xué)選擇教學(xué)曲目，循序漸進(jìn)、因材施教

鋼琴的演奏技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律，根據(jù)不同階段、不同學(xué)生的需求，采用正確、有效的訓(xùn)練方法。鋼琴學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期而枯燥無味的，這就要求學(xué)員有一定的恒心和毅力，有的學(xué)生和家長(zhǎng)急于求成，短期之內(nèi)就要求很明顯的進(jìn)步，對(duì)此，教師要堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)的立場(chǎng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)階段的少兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)，有些教師在家長(zhǎng)和教學(xué)成績(jī)的雙重壓力下，常常出現(xiàn)操之過急、揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，給學(xué)生布置很大難度的樂曲，樂曲的難度往往與學(xué)生的實(shí)際演奏能力不相適應(yīng)。而且少兒學(xué)琴的年紀(jì)越來越小，手的力度和基本功訓(xùn)練都不夠扎實(shí)，樂曲的難度過高容易造成演奏的不流暢和不完整。俗話說：量力而行，循序漸進(jìn)。在鋼琴教學(xué)中，教師首先要注意的就是為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)曲目，因材施教、循序漸進(jìn)地完成教學(xué)活動(dòng)。

少兒鋼琴學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是技能水平參差不齊，即使是同一個(gè)階段和班級(jí)的學(xué)生也不能使用統(tǒng)一的教材和訓(xùn)練曲目，針對(duì)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的情況，總體的樂曲選擇范圍應(yīng)該以中小型的鋼琴練習(xí)曲為主，因?yàn)榇笮偷匿撉僮髌反蠖嘤泻苌羁痰乃枷雰?nèi)容，也要求較高的演奏技術(shù)，少兒演奏起來會(huì)非常吃力。對(duì)于教材的選用，可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，除了拜爾、車爾尼599外，教師還可選擇維爾德鋼琴初級(jí)教程，柯達(dá)伊的《鋼琴學(xué)?！返谝?、二冊(cè)，布格繆勒《鋼琴進(jìn)階25首練習(xí)曲》，庫勞、克列門蒂的《小奏鳴曲》等，根據(jù)學(xué)生的具體能力，適度選擇教材和練習(xí)曲，不應(yīng)該盲目地拔高，這樣才能有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)行扎實(shí)的技能基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)手指獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性綜合訓(xùn)練

芭蕾舞被稱作是“足尖的藝術(shù)”，而鋼琴演奏則可以看成是手指的芭蕾。手指的能力是鋼琴技術(shù)中最根本和最基礎(chǔ)的技術(shù)，也是最常用和多用的技術(shù)，即使心中的樂章再怎么優(yōu)美，如果不能通過手指和琴鍵的撞擊表現(xiàn)出來也不能被世人所欣賞。因此，在鋼琴演奏中手指的功夫是不容忽視的。同其他技巧一樣，手指技巧也要循序漸進(jìn)地從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始積累。

首先，加強(qiáng)手指獨(dú)立性的訓(xùn)練。對(duì)于手指獨(dú)立性的訓(xùn)練目的，法國(guó)著名的鋼琴家瑪格麗特·朗曾經(jīng)指出，“統(tǒng)一強(qiáng)指和弱指的力量和彈性，使它們能夠?qū)Ω锻瑯拥睦щy?！痹谌粘５匿撉俳虒W(xué)活動(dòng)中，我們常常遇到一些學(xué)生在演奏過程中手指力度不夠、掌關(guān)節(jié)塌陷，手腕、手臂和肩部很緊繃，使得彈出來的琴聲很干很硬、不夠圓潤(rùn)。所以，手指獨(dú)立性訓(xùn)練的第一個(gè)要求是加強(qiáng)手指支撐力的訓(xùn)練。手指的獨(dú)立支撐力是手指實(shí)現(xiàn)所有獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的前提，手指的獨(dú)立性訓(xùn)練必須以手指的獨(dú)立支撐為基礎(chǔ)，從加強(qiáng)支撐力入手。獨(dú)立性訓(xùn)練的第二個(gè)要求是增強(qiáng)各個(gè)指頭的獨(dú)立活動(dòng)能力，訓(xùn)練從指掌關(guān)節(jié)發(fā)出的手指揮動(dòng)能力，包括手指運(yùn)動(dòng)的幅度、速度、力度和頻率等。

其次，要加強(qiáng)手指協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。要想演奏出優(yōu)美、均勻、統(tǒng)一的樂曲，手指之間的協(xié)調(diào)配合是主要因素，這也是手指能力的表現(xiàn)之一。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生演奏的時(shí)候琴聲音色虛實(shí)不統(tǒng)一，速度也不一致，這類問題一般都是由手指缺乏協(xié)調(diào)能力引起的。要解決這樣的問題，就要求在教學(xué)中讓學(xué)生充分地鍛煉手指的協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)的習(xí)慣。要想在演奏中既快速又連貫，就更要在練習(xí)中放慢進(jìn)度?！坝賱t不達(dá)”，對(duì)于一首新的練習(xí)曲目要細(xì)致地理解每一個(gè)音符，對(duì)于技術(shù)的處理做到了然于胸，這樣在以后的演奏過程中才能做到“快而不亂”，手指配合協(xié)調(diào)靈活，節(jié)奏均衡整齊。

四、注重對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)

鋼琴大師阿圖爾·魯賓斯坦曾說：“我的樂感所考慮的是把音符和樂譜背后真正的涵義表達(dá)出來……只根據(jù)樂譜彈奏是毫無意義的。把樂譜的內(nèi)在涵義表達(dá)出來才有真正的價(jià)值。”

樂感，我們可以將之詮釋為音樂的感覺，這種感覺既包括表達(dá)音樂的感覺也涵蓋了感受音樂的感覺。樂感是鋼琴演奏一切美感的基礎(chǔ)，是一種基本的音樂表現(xiàn)能力。在所有的鋼琴演奏中，樂感是區(qū)別鋼琴家和匠師的分水嶺。如果一首樂曲沒有樂感，其演奏效果和為欣賞者帶來的感覺只能是單純的音符連接和沒有情感的旋律。相反，如果演奏過程中有良好的樂感，那么其演奏必定是珠圓玉潤(rùn)、聲情并茂的。所以，在少兒鋼琴的教學(xué)過程中，教師要注重從多方面綜合培養(yǎng)孩子的樂感。

鋼琴優(yōu)美的音色和旋律能給人以美的享受，然而學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程卻是枯燥而乏味的，尤其對(duì)于活潑好動(dòng)的少兒來講。作為音樂藝術(shù)的傳播者，在少兒鋼琴教學(xué)中，教師除了要做到技巧上的嚴(yán)格要求，還應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地采用科學(xué)的、易為少兒接受的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的樂感和演奏能力，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和詮釋音樂的美感。

[1]張前，王次熠.音樂美學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書出版社.

[3]張前.音樂欣賞、表演與創(chuàng)作心理分析[M].中央音樂學(xué)院出版社，2006.

責(zé)任編輯：何 巖

邱冰/沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)助教(遼寧沈陽110168)。