王德易

人際指稱映射的人際意義研究

王德易

人稱指示系統(tǒng)具有封閉性，當(dāng)人稱被曲折所指時，言語活動是怎樣推進的呢？本文首先介紹了系統(tǒng)功能語言學(xué)關(guān)于人際意義的研究概況，然后通過人際意義的不同表現(xiàn)形式解釋了人稱映射現(xiàn)象，尤其是第三人稱的曲折所指現(xiàn)象。

人際意義；人稱映射；系統(tǒng)功能語法

鑒于Firth關(guān)于語言能在語境中體現(xiàn)各種功能這一理念，Halliday認(rèn)為，人們使用語言的目的即施行功能。通過觀察兒童使用語言能力的發(fā)展和成人使用語言的情況，Halliday（2000）宣稱人類語言有三種元功能，它們分別是概念功能、人際功能和語篇功能。這三種元功能是語言與生俱來的，它們可以應(yīng)用于（1）幫助讀者或聽話者理解語言環(huán)境；（2） 對他人施行某種行為；（3）組織文本結(jié)構(gòu)。本文旨在研究人稱指示語的指示映射現(xiàn)象，并在系統(tǒng)功能語法人際意義的理論框架下討論人稱指示語，尤其是第三人稱指示語指示映射的人際意義。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）人際意義研究的闡釋

不同學(xué)者從不同角度對語言的人際意義進行了研究。對人際意義研究最早的學(xué)者是Bakhtin（1929），他認(rèn)為人際意義不是客觀世界所固有的，也不是說話者或聽話者話語中所固有的。人際意義是在說話者和聽話者通過以語音為交際媒介的互動中產(chǎn)生的，在Bakhtin看來，只有口頭上的交流才會被賦予人際意義。Eggins(1994)論述人際意義是有關(guān)于交際雙方或多方的角色或關(guān)系的，并通過交際參與者的社會地位、關(guān)系的疏密、交流的頻率和對交際的貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來。Burton&Dimbleby(1997)進一步認(rèn)為人際意義包含四個主要的元素，即協(xié)商交互、顯性社會語境、參與者的自我評價以及他們希望自己參與交際的形態(tài)。從Halliday系統(tǒng)功能語法的角度來看，人際功能作為語言的三種元功能之一，它能夠幫助人們參與到交際活動中，融入自己的角色和他人交流，表達(dá)自己的思想、態(tài)度和評價，因此被稱為人際意義或人際功能。

（二）人際意義研究回顧

自語言學(xué)家們意識到文化語境和情景語境的重要性開始，大量的研究轉(zhuǎn)向了對語言人際意義的研究。前人對人際意義的研究頗豐，當(dāng)然最有影響的是從系統(tǒng)功能語法角度的語態(tài)和語氣的人際意義研究。

1.人際意義的多維度研究。雖然人際意義在系統(tǒng)功能語法領(lǐng)域研究最為顯著，在其他領(lǐng)域，如修辭學(xué)、社會語言學(xué)、語用學(xué)和話語分析等也有較全面深入的討論。

語用學(xué)家側(cè)重從語境的情景分析語言的使用特征，以此來揭示說話者和聽話者的人際關(guān)系。在語用學(xué)研究領(lǐng)域，人際關(guān)系包括說話者和聽話者的社會地位、年齡、性別等社會因素。在交流的過程中，交際方需要相互考慮彼此的面子問題，并通過采納適當(dāng)?shù)亩Y貌策略來建立相互的和諧關(guān)系，在這個過程中交際的相互性也相應(yīng)加強了。

在話語分析領(lǐng)域，學(xué)者們主要關(guān)注的是語篇中的人際意義。他們討論的是聽話者如何在某一特定場合接受說話者的言外之意，考慮到聽話者所處的特定情景，說話者又是如何組織加工信息的。

深受語言功能取向的影響，Halliday發(fā)展了語言的系統(tǒng)功能模式。他認(rèn)為，人際功能屬于語言的元功能之一，它涵蓋了所有能表達(dá)社會人際關(guān)系的語言使用方式，其中包括說話者通過某個言語情境來實施某一言語行為。在系統(tǒng)功能模式中，人際功能是通過語言系統(tǒng)的語氣和語態(tài)來實現(xiàn)的。語氣指的是在特定的言語情境中，說話者角色的自我選擇以及聽話者被說話者理想化賦予的角色；語態(tài)強調(diào)說話者的話語方式，如說話者是否在對某事做評價或做預(yù)測。

2.系統(tǒng)功能模式下的人際意義研究。Tony Bex(1996)通過分析別人給他的來信，得出的結(jié)論是語言的人際意義的潛在與問候的形式，表達(dá)禮貌的形式、語態(tài)，說話者對其所使用語言的認(rèn)知程度，甚至還有語篇的結(jié)構(gòu)特征。Dijk(1997)注意到有一些寒暄語或表達(dá)，如Ouch'、Damn it'等。它們能表達(dá)說話的態(tài)度、感覺，是實現(xiàn)人際意義的重要工具。但這些表達(dá)大多是在語篇的框架下研究的，Dijk的研究鼓勵學(xué)者們從多維角度對人際意義進行研究。

Martin(1992)在系統(tǒng)的框架下提出了認(rèn)知鑒定理論，對人際意義做了較全面深入的研究。認(rèn)知鑒定理論通過探究、描寫和解釋語言是如何被用于評價、采納立場、詮釋語篇中的人物角色以及定位人際關(guān)系中的角色。Martin為人際意義的研究提供了新的視角，并對傳統(tǒng)的系統(tǒng)功能語法進行了擴展。

自1980s系統(tǒng)功能語法介紹到中國以來，在系統(tǒng)功能語法關(guān)于語言的三種元功能中，語言的概念功能和語篇功能得到了全面深入的發(fā)展，而人際功能直到最近十年才被廣泛關(guān)注。劉世生（1998）探究了文學(xué)作品敘述體和對話中人際功能的不同實現(xiàn)形式。他指出人際意義在句法上可以通過以下單位實現(xiàn)，包括：副詞或副詞詞組、介詞詞組、副詞小句、名詞詞組、動詞詞組、形容詞詞組以及某些固定表達(dá)和詞匯的文體的組織方式。黃國文（1999）在Halliday概念框架下，用人際功能研究了中國明、清詩歌的6種不同的英語翻譯版本。他發(fā)現(xiàn)，通過研究詩歌的人際意義，可以挖掘詩歌中的人物角色和他們之間的相互關(guān)系。

二、人際指稱語的人際意義

在話語分析中，人稱指示語能幫助聽話人識別說話人和聽話人的關(guān)系，也就是說，人稱指示語在話語中是實現(xiàn)人際意義的工具。陳志安（1994） 認(rèn)為，人稱指示系統(tǒng)具有封閉性，即說話者、聽話者彼此用第一、二人稱相互指稱，當(dāng)談話內(nèi)容涉及到第三者時，需用到第三人稱的指示語來確定一個滿足人稱指示所需要的人稱指示系統(tǒng)，以完成言語活動的正常發(fā)生、維系與終止的指稱功能，防止指稱混亂。但在現(xiàn)實的言語活動中，人稱指示語的映射現(xiàn)象無處不在。

在歷史上雖然人稱指示語在語法上相對固定，隨著時間的推進，其用法和意義也發(fā)生了較大變化。以第二人稱指示語為例，如：

1)Thou hast my heart.

I love thee.

Ye must go now.

I will follow you.

在古英語中，Thou/thee代指同一個聽話者，ye/you代指同一聽話方群體。兩者除了區(qū)分第二人稱指示語的單復(fù)數(shù)之外，還可以用于標(biāo)記話語的人際關(guān)系。若在話語中，參與者處在同等社會地位時，Thou/thee和ye/you都可以標(biāo)記參與者的社會距離和談話的正式程度；在某些特定情況下，Thou/thee還可以標(biāo)記話語參與者的親疏程度。若話語參與者處在不同的社會地位，ye/you即復(fù)數(shù)形式更多的被用于稱呼社會地位較高的參與者，以表示對其社會地位的認(rèn)同和尊敬。相反，單數(shù)形式Thou/thee則用于指稱社會地位較低的聽話方群體。

（一）第一、二人稱映射現(xiàn)象的人際意義

1.語篇中的第一、二人稱映射現(xiàn)象。正如上文所述，作為一種交際策略，第一人稱指示語復(fù)數(shù)形式常代替第一人稱單數(shù)或第二人稱指示語表達(dá)某些言外之意，說話者通過此策略可以拉近與聽話者的距離或者把自己直接置于聽話者的角度。如：

2)Mom tellsthe son:

We(I)don’t want to wake Daddy，do we？

3)老師對學(xué)生說：

改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)需要我們（你們）。

在人際指稱語研究中，第一人稱復(fù)數(shù)we既可以包含聽話者，又可以把聽話者放在第一人稱的對立立場。在一些政治演說場合，一些領(lǐng)導(dǎo)人甚至?xí)脃ou和I代替us，他們可能會產(chǎn)出如：“boss told you and I to leave by tomorrow”這樣的話語。黃國文（1999）例舉了兩個有趣的例子：

4)Dear Mr.Tucker,

Thank you for coming for the interview on March 23rd we had considered your application carefully,but regret that we are unable to offer you the post.

Yourssincerely

Professor NokolasYoung

Head ofDepartment

黃國文（1999） 指出，例句中的we有3種指代可能，他們分別指代寫信的作者和該學(xué)院的一些領(lǐng)導(dǎo)人；作者和該學(xué)院的全體成員；作者本人。另一方面，第一人稱單數(shù)可以用于招聘廣告中指代作者本人，如：

5)Dear Mr.Tucker,

I have pleasure in offering you a Senior Research Studentship in Stylisticsin order to pursue studies for the degree of Doctor of Philosophy of the University of Nottingham,under the conditions specified on the attached schedule…

2.詩歌體中的第一、二人稱映射現(xiàn)象。第一、二人稱的相互可調(diào)性所產(chǎn)生的語用意義在詩歌體中得到了更好的體現(xiàn)，尤其是在某些寓意深遠(yuǎn)的詩歌中，如：

Not Waving but Drowning

Nobody heard him,the dead man,

But still he lay moaning;

I wasmuch father out than you thought

And not waving but drowning

Poor chap,he alwaysloved larking

And now he’sdead

It must have been too cold for him hisheart gave way,

They said

Oh no,no,no,it wastoo cold always

I wasmuch too far out all my life

And nor waving but drowning.

該詩歌講述的是一個悲喜劇：一個被人們忽略的溺水的男子，他那歇斯底里的求救并沒有引起任何人的注意，因為這些路人都認(rèn)為溺水的男子在水中揮著雙手和他們打招呼，作者旨在揭露人們在身邊人遇到困難時的冷漠、逃避責(zé)任，甚至誤解有困難需要幫助的人。作者用I指代the drowning man，用they指代冷漠的路人。雖然這兩個角度發(fā)出的聲音都來自作者本人，用第一人稱來指代the drowning man，they來指代路人，更加凸顯了溺水男子的無奈和路人的冷漠。

（二）第一、三人稱指示映射的人際意義

例句：

在直接情景語境中：

6）兒童節(jié)目中，主持人做開場白：

小朋友們大家好，今天鞠萍姐姐要帶大家玩一個游戲。

7）我希望上海方面能夠給予韓紅原諒，我不是有意傷害大家的。（新浪娛樂2003年3月26日）

在顯性語境中：

8）老師對學(xué)生說：

有什么委屈和老師說說看？

9） 甲對乙說：

My friend(I)thinkslife’sbeen really unfair to him （me） .First,he(I)lost his（my） job,then his(my)girlfriend dumped him(me).

在以語言知識為基礎(chǔ)的語境中：

10） 有什么問題給老師說。

11） 總司令的命令你也敢不服從嗎？

（三）第二、三人稱指示映射的人際意義

例句：（朱荔芳2003）

表輕微責(zé)備：

12） Somebody didn’t clean up after himself.

13）Each person hasto clean up after himself.

表嘲諷或幽默：

14）在廚房里忙的不可開交的妻子對慵懶的丈夫說：

Would hishighnesslike some coffee?

15） Thisisso kind.Treat me your yesterday’sleftover?

表尊敬、贊揚或親疏程度:

16)下級對上級

不知道王主任對于此事有何看法？

17)生意人對購物女士說：

這條項鏈最配靚女（你）了。

從第三人稱指示語和第一、二人稱指示語的映射中可以看出，說話者或作者可以通過人稱的指示映射，把聽話者或讀者的注意力轉(zhuǎn)移到說話者或作者想要達(dá)到的立場。

語言的人際功能或人際意義指的是人通過語言與他人互動，以建立或維系相互關(guān)系，對他人的態(tài)度或行為產(chǎn)生影響，或表達(dá)對世界萬物的觀點。人稱指示語的映射或互調(diào)性在話語中屢見不鮮。研究人際意義或功能的理論能夠解釋映射現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展，其意義在于表達(dá)尊敬、幽默、嘲諷、輕微贊同或拉近說話者和聽話者距離。

[1]Bakhtin,M.M.(1929).ProblemsofDostoevsky’sPoetics,Ed.And trans,C.Emerson.Minneapolis:University ofMninesota Press.

[2]Bex,T.(1996).Variety in Written English—Texts in Society in Text.London&New York:Routledge.

[3]Burton,G.&R.Dimbleby.(1997).Between Ourselves:an introduction to interpersonal communication.London:Edward Arnold.

[4]Dijk,C.(1997).The theory of Functional Grammar—Complex and Derived Constructions.Berlin&New York:Mouton de Gruyter.

[5]Eggins,S.(1994).An Introduction to Systemic Functional Linguistics.London:Pinter.

[6]Halliday,M.A.K.(2000).An Introduction to Functional Grammar.London:Edward Arnold.

[7]Martin,J.R.(1992).Text:system and structure.Philadelphia:John Benjamin’spublishing Co.

[8]陳志安，彭宣維.人稱指示語研究[J].外國語，1994，（3）.

[9]黃國文.語篇分析的理論和實踐—廣告語篇研究[M].上海：上海外語教育出版社，(1999).

[10]劉世生.關(guān)于人際評價系統(tǒng)的體現(xiàn)[J].外國語，1998，（5）.

[11]朱荔芳.指示語透視的心理距離之語用解釋[J].西安大學(xué)外國語學(xué)報，2003，（1）.

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）02-0041-03

王德易/重慶文理學(xué)院講師（重慶永川402160)。