蔣宣文

（畢節(jié)學(xué)院 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

地方高校大學(xué)物理教學(xué)的改革與實踐

蔣宣文

（畢節(jié)學(xué)院 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

高校理工科專業(yè)開設(shè)的大學(xué)物理課程間具有專業(yè)理論教育與素質(zhì)教育兩方面的責(zé)任和作用，對于理工科類大學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及科學(xué)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)都有著非常重要的意義.本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐兩個層面分析了地方高校大學(xué)物理教學(xué)過程中存在的種種問題與不足，針對性的提出了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的建議措施.

大學(xué)物理；教學(xué)；改革；實踐

1 緒論

大學(xué)物理課程是地方高校各理工科專業(yè)在校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)技能的培養(yǎng)有著非常重要理論基礎(chǔ)作用.大學(xué)物理課程里基本知識與基礎(chǔ)方法不但是大學(xué)生學(xué)習(xí)自己所在專業(yè)專業(yè)知識的基礎(chǔ)需要，同時還有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).然而近些年來由于大學(xué)擴招、課程縮減等因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)物理課程的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了使得大學(xué)物理的教學(xué)工作情況得以改善，很多地方高校都著力提倡進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)的改革工作，行業(yè)內(nèi)很多學(xué)者專家也進(jìn)行了大量的實踐和探索，并且取得了部分成果.

2 地方高校大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題與不足

2.1 教學(xué)內(nèi)容層面上的不足

當(dāng)前大學(xué)物理課程在教學(xué)內(nèi)容層面上的不足首先表現(xiàn)在課程內(nèi)容安排有很多與中學(xué)物理課程想重疊，雖然為了使大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)得到盡可能好的銜接，允許存在部分基礎(chǔ)內(nèi)容的重疊，但是眼下的這種重復(fù)比率已經(jīng)造成了比較大的教學(xué)資源浪費，經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容與近代物理學(xué)內(nèi)容在課程中所占的分量非常不平衡，當(dāng)前的大學(xué)物理學(xué)教材中，經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容仍然是主力內(nèi)容，和中學(xué)課本一樣，大學(xué)物理課程主要分為力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)以及近代物理學(xué)等幾部分，結(jié)構(gòu)上的類似注定了在內(nèi)容上有著比較嚴(yán)重的重復(fù)，加上在地方高校教學(xué)中，大學(xué)物理的課時不斷受到壓縮，很多時候連課程前80%的經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容還沒有教授完就被迫草草結(jié)課，導(dǎo)致大部分地方高校在近代物理學(xué)的教學(xué)上采取的方法是要么少講、要么干脆不講，這種舍本逐末的問題已經(jīng)由來已久.而物理學(xué)發(fā)展的實際情況是，在二十世紀(jì)初期，物理學(xué)就已經(jīng)取得了歷史性的突破，量子力學(xué)與相對論的出現(xiàn)，極大地推動了紅外、液晶、激光、高溫超導(dǎo)、半導(dǎo)體、核技術(shù)等眾多給予近代物理的新技術(shù)的發(fā)展，對整個社會進(jìn)步的推動作用也是非常顯著，倘若理工類的學(xué)生無法對這部分已經(jīng)出現(xiàn)了整整一個世紀(jì)，并且在科學(xué)技術(shù)發(fā)展有著實質(zhì)性作用的內(nèi)容加以充分的了解和學(xué)習(xí)，或者直接不了解，那么我們可以認(rèn)為這樣的物理知識結(jié)構(gòu)是非常不完整的，那么當(dāng)前的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容也是急需改革的.

2.2 教學(xué)實踐層面的不足

2.2.1 欠缺對于實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的培養(yǎng)

大學(xué)物理課程無論從教還是學(xué)兩個層面來看，都是一門基于實驗和實踐來開展的基礎(chǔ)課程，脫離了實驗和實踐教學(xué)過程，不但會使得整個物理學(xué)知識的精髓無法得到高效的展現(xiàn)，同時也會讓教學(xué)過程索然無味.當(dāng)然很多大學(xué)都構(gòu)建了專門的大學(xué)物理教學(xué)用得實驗室，然而因為實驗器材的昂貴，導(dǎo)致很多不同層次的地方高校所能實際開設(shè)的物理實驗項目也是參差不齊，有些課程離開了實驗，對于教學(xué)效果必然會帶來很大的負(fù)面限制作用.再者，在實踐能力的培養(yǎng)上，很多學(xué)校并沒有將對學(xué)生對物理學(xué)知識運用的實踐能力培養(yǎng)加以重視，物理學(xué)知識需要通過的不斷地實踐和運用才能夠加以融會貫通，但是當(dāng)前很多大學(xué)生在這方面的動手能力非常有限，主要是由于缺乏有效地鍛煉，無法在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也就無法進(jìn)一步的提升自己的能力，彌補自己的知識結(jié)構(gòu)上的缺陷.

2.2.2 缺乏有效地課程考核手段

當(dāng)前地方高校在大學(xué)物理教學(xué)的過程中，對大學(xué)物理課程的考核手段表現(xiàn)的非常單一，通常都是采取傳統(tǒng)的作業(yè)以及期末期中考試等環(huán)節(jié)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以考核，有的甚至連作業(yè)環(huán)節(jié)都省略了.我們知道，對于大學(xué)物理課程教學(xué)，在內(nèi)容安排都是以物理學(xué)知識作為載體的，而并沒有將素質(zhì)教育融入其中，那么，為了能夠更好地將素質(zhì)教育和大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來，避免出現(xiàn)簡單的說教形式，就需要在考試、作業(yè)、課程論文等等環(huán)節(jié)的考核方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革和優(yōu)化，而當(dāng)前這一點并沒有做的很好.

2.2.3 所媒體教學(xué)手段的運用存在失誤之處

由于多媒體教學(xué)的眾多優(yōu)勢，近年來在大學(xué)物理教學(xué)的過程中也廣泛采取了這一新的教學(xué)手段，但是由于對多媒體教學(xué)方法的使用失當(dāng)，導(dǎo)致很多地方高校的教學(xué)效果并沒有得到預(yù)期的提升，比如：部分教學(xué)運用多媒體教學(xué)僅是簡單的將課本內(nèi)容搬到屏幕上，將屏幕當(dāng)成黑板來使用；還有部分老師將課件做的五顏六色，課件制作水平直接影響了學(xué)生們接受信息的有效程度，對此，我們認(rèn)為如何有效地體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，比如哪些內(nèi)容適合用多媒體教學(xué)，哪些不適合等等都需要進(jìn)行深思熟慮，而當(dāng)前的大學(xué)物理教學(xué)在這方面做的還很不夠.

3 關(guān)于進(jìn)一步提升大學(xué)物理教學(xué)改革的實踐探討

3.1 教學(xué)內(nèi)容安排上的改善建議

3.1.1 注重內(nèi)容編排上的科學(xué)性

學(xué)生由中學(xué)階段接受基礎(chǔ)教學(xué)到走進(jìn)大學(xué)教育的過程中，主要經(jīng)歷了對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的三個循環(huán)過程，由于每個循環(huán)過程當(dāng)中，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)真能力等層面都存在著一定的差異性，所以對于物理學(xué)中的有關(guān)規(guī)律和概念的理解也就存在著階段性的局限，因此，大學(xué)物理教材的內(nèi)容安排上要注意到這一特點，充分的掌握大學(xué)生已經(jīng)具備的知識與能力背景，對相關(guān)物理學(xué)規(guī)律與概念要進(jìn)行重新闡述，比如細(xì)化相關(guān)規(guī)律和概念的適用條件等，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用以及科學(xué)思維層面擁有一個顯著地提升，這也是避免大學(xué)物理內(nèi)容與中學(xué)物理內(nèi)容過多重復(fù)的一個舉措.

3.1.2 增加創(chuàng)新性內(nèi)容的引入

地方高校理工科專業(yè)接受的物理學(xué)課程要對物理學(xué)的發(fā)展歷程加以充分的體現(xiàn)，主要是為了通過眾多科學(xué)前輩的創(chuàng)新歷程來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，從而加強對學(xué)生在創(chuàng)新方法上的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容添加能夠引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考問題的教學(xué)內(nèi)容，從而潛移默化的改變學(xué)生的思維范式，逐漸讓學(xué)生明白提出問題其實要比解決問題更重要.具體來講，可以通過編寫相關(guān)的大學(xué)物理閱讀資料，指定相關(guān)參考書目以及在課本加入一些提出研究型問題的內(nèi)容等方式，來提升學(xué)生主動獲取知識的能力，同時也促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的開放化發(fā)展進(jìn)程.

3.1.3 重視教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性要求

物理學(xué)本身屬于各種工程技術(shù)能力培養(yǎng)和提升的重要基礎(chǔ)課程，理工科接受的大學(xué)物理教育對于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)更是顯得非常重要.要想使得大學(xué)物理教學(xué)的作用得以充分的發(fā)揮，就必須要重視大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性需求，也就是要將理論與實際相結(jié)合，集中體現(xiàn)相關(guān)物理方法、物理規(guī)律和原理等在實際生產(chǎn)生活實踐以及工程實際中的運用，通過一些真實的實例性內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生使用物理學(xué)知識來對生活中的實際現(xiàn)象加以解釋，從而讓學(xué)生對物理學(xué)的有用性得以充分的理解和重視.

3.1.4 加強物理課程內(nèi)容的引導(dǎo)性建設(shè)

工科大學(xué)物理課程的引導(dǎo)性體現(xiàn)在提出問題、分析問題和解決問題的示范作用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、增強學(xué)生分析問題和解決問題能力、培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的目的.引導(dǎo)性區(qū)別于指導(dǎo)性的根本特點就在于其示范作用.工科大學(xué)物理課程是大學(xué)低年級的課程，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)顯得更為重要.

3.2 教學(xué)實踐方面的建議措施

3.2.1 加強實驗實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教學(xué)

大學(xué)物理教學(xué)過程中，單一的物理學(xué)概念介紹以及公式、原理推導(dǎo)等形式會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味和枯燥的感覺，如果在教學(xué)過程中實時的采取實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗的具體操作過程和操作過程來實現(xiàn)對理論概念的直觀接觸，從而更好地幫助學(xué)生對相關(guān)原理的加深理解，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

再者，在實踐能力的培養(yǎng)，可以通過老師指導(dǎo)，開展大學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)活動.如：認(rèn)識一位物理學(xué)家、了解一項發(fā)明由來、查找一個應(yīng)用案例、尋找一個教材不足、歸納一種物理方法、撰寫一篇心得體會、提出一個創(chuàng)新設(shè)想，以拓展素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)能力.

3.2.2 改革課程學(xué)習(xí)的考核方法

當(dāng)前很多地方高校對于大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)效果的考核和評價都缺乏合理的手段和方法，以單純的考試和作業(yè)來進(jìn)行課程考核的方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育的需求，因此必須要對考試定終身的傳統(tǒng)考核模式加以改革.在學(xué)生層面來講，要考慮構(gòu)建一套旨在激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的課程考核機制，將單純的以考試結(jié)果來衡量學(xué)校效果的方法改為將過程與結(jié)果有機結(jié)合來進(jìn)行考核的手段，將學(xué)生們在大學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中每一個創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的表現(xiàn)納入到大學(xué)物理課程考評的內(nèi)容，并將其切實作為一項重要的考核指標(biāo).再者，還要加強對于課外學(xué)習(xí)過程的考核，切實將教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育兩者進(jìn)行有機的結(jié)合，比如可以從以下幾個方面來嘗試，首先要求每一位學(xué)生在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，重點了解至少一位著名物理學(xué)家的生平經(jīng)歷和主要成就，再者，要求學(xué)生在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程要結(jié)合自己所在專業(yè)的具體要求，查找出一個與本專業(yè)學(xué)習(xí)存在緊密聯(lián)系的物理應(yīng)用，并加以詳細(xì)的應(yīng)用機理和過程的闡述；最后，要求學(xué)生在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出至少一個創(chuàng)新的想法，并寫成詳細(xì)的創(chuàng)新想法的設(shè)計報告，結(jié)合這幾方面的效果情況來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來加以考核，顯然更能夠體現(xiàn)大學(xué)物理的實際教學(xué)效果.

3.2.3 合理利用多媒體教學(xué)手段

在多媒體的使用過程中，適當(dāng)?shù)淖⒁馐谡n的節(jié)奏，要在課堂中，尤其是一些知識重點和難點部分，要預(yù)留一些空檔，好讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和回味.

再者，要注意適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，雖然采用了多媒體教學(xué)，但仍然不能丟失板書這一重要的教學(xué)手段，通過好的板書，不但可以讓學(xué)生對一些重點內(nèi)容的來龍去脈有更深的了解，同時也可以給學(xué)生以一定的智慧的啟迪，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在板書過程中一般可以留下比較多得信息，學(xué)生從而可以不時的根據(jù)自身需要找回需要強化和思考的信息，從而更好地查漏補缺，這對整體教學(xué)效果的提升是非常有好處的，所以，在采用多媒體教學(xué)的過程中，要注意多媒體和板書的結(jié)合使用，比如在進(jìn)行課時結(jié)構(gòu)、重點定律、概念等內(nèi)容的授課的同時，也應(yīng)當(dāng)對一些重要結(jié)果加以板書，這樣的做法不但可以給學(xué)生足夠的時間加以理解和思考，同時也可以對相關(guān)重點內(nèi)容加以著重強化，當(dāng)然板書保留下來的內(nèi)容也可以供部分同學(xué)溫習(xí).

4 結(jié)束語

在深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法,是高等教育改革與發(fā)展的主題.加強大學(xué)物理的教育教學(xué)改革實踐，提升大學(xué)物理課程的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對于幫助大學(xué)生更好地掌握基本物理知識，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維能力等都具有非常重要的現(xiàn)實意義.

〔1〕高明旭.大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的幾個問題[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（2）.

〔2〕田維.大學(xué)物理課程教學(xué)改革與實踐[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（2）.

〔3〕大學(xué)物理課程報告論壇組委會.大學(xué)物理課程報告論壇文集[M].高等教育出版社，2007.

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