史曉杰

思想政治教育學(xué)科的社會(huì)責(zé)任及實(shí)現(xiàn)路徑

史曉杰

關(guān)注思想政治教育學(xué)科的當(dāng)代發(fā)展，準(zhǔn)確定位當(dāng)前學(xué)科肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，通過理論創(chuàng)新、實(shí)踐指導(dǎo)、人才培養(yǎng)、文化引領(lǐng)這四方面建設(shè)來服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。

思想政治教育；社會(huì)責(zé)任；實(shí)現(xiàn)路徑

自上世紀(jì)80年代以來，思想政治教育作為獨(dú)立的專業(yè)出現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)術(shù)視野和教育舞臺(tái)。從無到有，由半獨(dú)立走向獨(dú)立，在復(fù)雜歷史際遇中不斷與時(shí)俱進(jìn)，尋求著自身存在發(fā)展的坐標(biāo)系。伴隨著思想政治教育發(fā)展時(shí)空的世界性拓展，在和諧社會(huì)建設(shè)與人的和諧發(fā)展的時(shí)代背景下，重新審視思想政治教育學(xué)科的當(dāng)代發(fā)展，準(zhǔn)確定位學(xué)科肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，成為當(dāng)前思想政治教育學(xué)科建設(shè)迫切需要解答的課題。

一、思想政治教育學(xué)科擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任

探討當(dāng)代思想政治教育學(xué)科的社會(huì)責(zé)任，筆者以為，應(yīng)立足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的形勢(shì)和任務(wù)，從適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和思想政治教育實(shí)踐新發(fā)展的角度來定位。具體來說，就是通過理論創(chuàng)新、實(shí)踐指導(dǎo)、人才培養(yǎng)、文化引領(lǐng)這四方面建設(shè)來服務(wù)社會(huì)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。

（一）要擔(dān)當(dāng)理論創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任

思想政治教育理論創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程，它需要諸多要素的協(xié)調(diào)配合。

堅(jiān)持馬克思主義方向。思想政治教育是以馬克思主義為基礎(chǔ)而建立起來的社會(huì)科學(xué)，推進(jìn)思想政治教育理論創(chuàng)新，首先要始終堅(jiān)持馬克思主義在理論創(chuàng)新中的指導(dǎo)地位，要自覺地運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化最新成果來指導(dǎo)我們的理論研究。當(dāng)前，思想政治教育工作面臨西方文化思潮和多元價(jià)值觀的沖擊，只有堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為前提，思想政治教育的理論研究才不會(huì)迷失方向；只有堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來觀察分析思想政治教育的理論問題，才能確保思想政治教育理論創(chuàng)新的正確方向。

營(yíng)造寬容學(xué)術(shù)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，必須為理論工作者創(chuàng)造寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境。在寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境中以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，以健康求實(shí)的批評(píng)態(tài)度，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，以寬容的態(tài)度正確地對(duì)待創(chuàng)新成果，并著重從它可能產(chǎn)生的學(xué)術(shù)影響上對(duì)它做出前瞻性的理解。同時(shí)，理論創(chuàng)新要破除對(duì)權(quán)威的崇拜。

加強(qiáng)基本理論研究，解讀根本性問題。要對(duì)本學(xué)科核心的基本理論做出重新思考，通過對(duì)這些基本理論問題的再研究，推動(dòng)思想政治教育理論的新發(fā)展。比如，把握中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的新要求、植根思想政治教育的新實(shí)踐，以新的話語體系、新的學(xué)術(shù)視野構(gòu)建思想政治教育新的基本框架，形成思想政治教育新的基本原理等等。同時(shí)，對(duì)構(gòu)建學(xué)科的基礎(chǔ)性、根本性的理論問題，比如，思想政治教育學(xué)科邊界的界定、學(xué)科體系構(gòu)建等，做出更為科學(xué)和準(zhǔn)確的重新解讀，特別是對(duì)思想政治教育的本質(zhì)、目的及價(jià)值等問題做出符合社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展要求的新回答。

（二）要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任

作為一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，思想政治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)踐性特征，把指導(dǎo)和服務(wù)于思想政治教育實(shí)踐的成效作為衡量學(xué)科建設(shè)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)與尺度。

思想政治教育實(shí)踐建設(shè)要著力于推進(jìn)馬克思主義的中國(guó)化。推動(dòng)馬克思主義在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)馬克思主義發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)大眾對(duì)馬克思主義的認(rèn)知，是當(dāng)前思想政治教育學(xué)必須擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科責(zé)任和歷史使命。一言以蔽之，就是要擔(dān)當(dāng)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化和大眾化的重任[1]。因?yàn)轳R克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是黨和人民團(tuán)結(jié)一致、始終沿著正確方向前進(jìn)的思想保證。而馬克思主義要發(fā)揮它的巨大力量，必然要始終同中國(guó)國(guó)情、時(shí)代特征和群眾實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷實(shí)現(xiàn)中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，變成黨和人民認(rèn)識(shí)世界、改造世界的武器。

思想政治教育實(shí)踐建設(shè)要著力于解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。思想政治教育學(xué)要立足思想政治教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題給予科學(xué)明確的回答。比如，對(duì)人的發(fā)展問題的關(guān)注，涉及人們思想、政治、道德等多個(gè)層面，既要解疑釋惑，也要引領(lǐng)人們思想水平的提升、政治覺悟的提高、道德素質(zhì)的完善。又比如，思想政治教育實(shí)踐中的問題：思想政治教育在黨的全部工作中的地位，思想政治教育的過程及其規(guī)律，等等。這些問題得到科學(xué)、明確的解答對(duì)于思想政治教育實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。再比如，隨著經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式的多樣化都日趨明顯，這種多樣化的趨勢(shì)給思想政治教育提出了嶄新課題，及時(shí)跟進(jìn)給予理論上的回答，對(duì)思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)就成為當(dāng)務(wù)之急。

（三）要擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任

思想政治教育學(xué)科的社會(huì)功能之一，是應(yīng)按照當(dāng)代中國(guó)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的要求培養(yǎng)和輸送從事思想政治教育工作的專門人才，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

培養(yǎng)兼通馬克思主義理論與教育的專門人才。思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)，從規(guī)格上講應(yīng)該是兼通馬克思主義理論與教育的人才。在人才培養(yǎng)方面，思想政治教育學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)馬克思主義理論的教育和傳播，要求培養(yǎng)的人才不僅懂得馬克思主義理論本身，還要能開展馬克思主義理論教育[2]。同時(shí)，教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科也要為思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)提供學(xué)理支撐和智慧資源。

思想政治教育學(xué)科及其依托的思想政治教育專業(yè)體系，通過兼通馬克思主義理論與教育的專門人才的培養(yǎng)，使馬克思主義理論得以傳承和創(chuàng)新，使馬克思主義對(duì)各行各業(yè)的指導(dǎo)作用通過專門人才作用的發(fā)揮而得以實(shí)現(xiàn)。因此，思想政治教育學(xué)科及其所依托的專業(yè)，既要為高校培養(yǎng)思想政治理論課師資和黨團(tuán)干部，又要為社會(huì)培養(yǎng)黨政干部、宣傳思想工作者及理論研究人才。

培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人。我國(guó)的學(xué)校教育一直明確提出把堅(jiān)定正確的政治方向放在育人的首要地位，以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。鄧小平同志十分重視學(xué)校培養(yǎng)人的方向問題。他曾特別告誡我們：“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對(duì)不行?！币虼?，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，不斷提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使他們能在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的政治頭腦，明辨政治方向。同時(shí)，促進(jìn)帶動(dòng)其科學(xué)文化素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所需要的全面發(fā)展的人才。

（四）要擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)文化的社會(huì)責(zé)任

積極應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多樣性對(duì)思想政治教育的新挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮對(duì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)、先行作用，擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系嶄新實(shí)踐的新使命，成為當(dāng)前思想政治教育發(fā)揮引領(lǐng)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要義。

引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)。現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)呈現(xiàn)出各種思想文化和價(jià)值觀念相互激蕩的復(fù)雜局面，也面臨著各種思想文化的選擇。通過對(duì)各種文化進(jìn)行學(xué)科化、專業(yè)化的梳理，按照社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值體系過濾文化環(huán)境中與之相抵觸的文化要素，加強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值吸收和批判改造的同時(shí)，對(duì)西方文化進(jìn)行合理借鑒和批判改造。有針對(duì)性地消化、吸收人類優(yōu)秀文明成果，并將這些思想文化成果和精神文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為社會(huì)文化，創(chuàng)造出新的文化內(nèi)涵、文化特色和文化形式。從而引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展趨勢(shì)，提高社會(huì)主義文化的發(fā)展水平，建構(gòu)和豐富以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的中國(guó)特色社會(huì)主義文化體系。

用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮?？梢钥吹?，近些年中國(guó)的思想觀念正在經(jīng)歷一種重大轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變也蘊(yùn)含著社會(huì)文化思潮領(lǐng)域的新變化。功利主義與實(shí)用主義思潮有所減勢(shì)；追求社會(huì)公平的社會(huì)學(xué)日益成為顯學(xué)；民族主義也越來越活躍；新左派、后現(xiàn)代主義、享樂主義等思潮也有所抬頭，其負(fù)面效應(yīng)也越發(fā)明顯[3]。

要關(guān)注各種社會(huì)思潮對(duì)人們的思想影響，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮。隨著國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)家在意識(shí)形態(tài)方面的形象迅速提升，民族凝聚力空前提高，中國(guó)特色社會(huì)主義以及當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義也在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域逐漸占據(jù)主動(dòng)。與此同時(shí)，國(guó)家意識(shí)形態(tài)與社會(huì)一般意識(shí)形態(tài)以及社會(huì)思潮之間的關(guān)系模式也發(fā)生變化。主流意識(shí)形態(tài)開始積極尋求與諸多社會(huì)思潮的對(duì)話互動(dòng)，意識(shí)形態(tài)整合機(jī)制在不斷改進(jìn)和完善，正在形成一種既保持社會(huì)思想觀念多樣化，又能用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮健康發(fā)展的文化與思想建設(shè)局面。這種狀況也為思想政治教育學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)文化思潮領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化創(chuàng)造了可行的制度空間。

二、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)之路徑選擇

社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的偉大實(shí)踐，向思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提出了要求，也為思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供了基礎(chǔ)。推進(jìn)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，思想政治教育學(xué)科發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)。

（一）給予政策支持，構(gòu)建思想政治教育研究合力機(jī)制

在學(xué)科建設(shè)和課程改革的起步階段，高校和各級(jí)教育行政主管部門要給予必要的政策支持。把馬克思主義一級(jí)學(xué)科建設(shè)作為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)性工作來抓，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、精品課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面加大政策力度，給予重點(diǎn)扶植。高校與思想政治理論課相關(guān)的職能部門必須相互協(xié)調(diào)配合，構(gòu)建一整套的宏觀管理體制和工作機(jī)制。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有關(guān)管理部門應(yīng)充分重視思想政治教育的科研工作，把思想政治教育重大問題列入國(guó)家總體的科研規(guī)劃，注意發(fā)現(xiàn)和推廣這方面的重要成果。以研究會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等為基本組織形式，鼓勵(lì)社會(huì)不同主體從不同的視角研究分析思想政治教育問題。以重大課題等為主要抓手，增強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍組建上的兼容性，吸納多學(xué)科力量共同參與到同一研究中。

（二）凝練學(xué)術(shù)方向，加強(qiáng)分支學(xué)科建設(shè)

立足于思想政治教育的實(shí)踐需要，瞄準(zhǔn)思想政治教育的理論和實(shí)踐前沿，凝練出具有自身特色、優(yōu)勢(shì)、穩(wěn)定的學(xué)科學(xué)術(shù)研究方向，直接關(guān)系到思想政治教育學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和生命，關(guān)系到思想政治教育學(xué)科的地位與前景[4]。在思想政治教育學(xué)科中，思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育的方法論研究、思想政治教育的歷史發(fā)展研究，等等，都是需要深入拓展和深化的學(xué)術(shù)研究方向。思想政治教育各分支學(xué)科可根據(jù)自身的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，凝練、選擇一定的研究方向重點(diǎn)加以突破，力爭(zhēng)在每一個(gè)分支學(xué)科上有所發(fā)展和完善，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)各分支學(xué)科之間的交叉、滲透與融合，努力促進(jìn)思想政治教育的學(xué)科整合和整體發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科隊(duì)伍

要注意整合分散在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科門類中的現(xiàn)有學(xué)術(shù)力量，要著力打造骨干隊(duì)伍，組建合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，把人才建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的頭等大事，努力培養(yǎng)和造就一大批思想政治教育學(xué)科的高層次專門人[5]。要著力形成科學(xué)化的體制機(jī)制。要將思想政治教育骨干隊(duì)伍納入教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，并出臺(tái)系列配套政策。繼續(xù)貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，建立健全選配機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和管理機(jī)制。為思想政治教育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障。

（四）注重課程建設(shè)和專業(yè)依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)協(xié)同發(fā)展

把思想政治理論課的建設(shè)貫穿和滲透到馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的全過程，以馬克思主義為指導(dǎo)開展科研教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，并努力探索為思想政治理論課服務(wù)的方式和渠道，加快思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。

思想政治教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)必須依托思想政治教育專業(yè)。通過專業(yè)建設(shè)，既培養(yǎng)專門人才，推進(jìn)思想政治教育工作者的專業(yè)化、職業(yè)化，又出理論成果，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。目前，學(xué)科專業(yè)點(diǎn)已從本科點(diǎn)、碩士點(diǎn)發(fā)展到博士點(diǎn)，形成了層次完善的學(xué)科專業(yè)體系，形成了一支思想政治教育學(xué)科的教學(xué)和科研隊(duì)伍，思想政治教育學(xué)科、專業(yè)得以整合發(fā)展。但如何保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，將學(xué)科、專業(yè)建設(shè)繼續(xù)引向深入，仍是需要不斷實(shí)踐的重大課題。

[1]駱郁廷.改革開放30年來高校思想政治教育的歷史發(fā)展[J].思想理論教育，2008，（19）.

[2]李衛(wèi)紅.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)深入推進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想教育研究，2009，（11）.

[3]張耀燦，鄭永廷，劉書林，吳潛濤.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].人民出版社，2001.

[4]張耀燦，曹清燕.建國(guó)60年來高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)[J].思想理論教育，2009，（17）.

[5]劉建軍.關(guān)于思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵及建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007，（3）.

責(zé)任編輯：賀春健

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：1671-6531（2012）06-0068-02

史曉杰/黑龍江省青少年研究所所長(zhǎng)助理，副研究員（黑龍江哈爾濱150001）。