劉樹曉，李智鋒

（廣東培正學(xué)院 市場(chǎng)系，廣東 廣州 510830）

淺談“文化認(rèn)同”對(duì)高校班級(jí)管理工作的啟示

劉樹曉，李智鋒

（廣東培正學(xué)院 市場(chǎng)系，廣東 廣州 510830）

班級(jí)是學(xué)校管理和教育的基本單位，班級(jí)管理是高校教育管理工作的重要組成部分，是高校育人工作得以順利開展的基礎(chǔ).本文認(rèn)為班級(jí)管理的核心是構(gòu)建積極健康的班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)文化認(rèn)同感，從而探索文化認(rèn)同在班級(jí)管理中的意義和運(yùn)用以及提出相應(yīng)的措施.

班級(jí)管理；文化認(rèn)同；班級(jí)文化

“文化認(rèn)同”是一個(gè)在國家意義和民族認(rèn)同討論中有著重要影響的概念，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界上許多國家和民族包括個(gè)人都在尋找一種屬于自己的文化認(rèn)同，期望能在文化認(rèn)同中找到歸屬感、認(rèn)同感和存在感.關(guān)于“文化認(rèn)同”有眾多的表述，如“文化認(rèn)同”是一種群體文化認(rèn)同的感覺，是一種個(gè)體被群體的文化影響的感覺.[1]或者是個(gè)人把自己對(duì)所在群體的文化認(rèn)同解釋為一種肯定的文化價(jià)值判斷.即指文化群體或文化成員承認(rèn)群內(nèi)新文化或群外異文化因素的價(jià)值效用符合傳統(tǒng)文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可態(tài)度與方式.經(jīng)過認(rèn)同后的新文化或異文化因素將被接受、傳播.[2]“文化認(rèn)同”是人們?cè)谝粋€(gè)民族共同體中長期共同生活所形成的對(duì)本民族最有意義的事物的肯定性體認(rèn)，其核心是對(duì)一個(gè)民族的基本價(jià)值的認(rèn)同；是凝聚這個(gè)民族共同體的精神紐帶，是這個(gè)民族共同體生命延續(xù)的精神基礎(chǔ).因而，文化認(rèn)同是民族認(rèn)同、國家認(rèn)同的重要基礎(chǔ)，而且是最深層的基礎(chǔ).在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，作為民族的認(rèn)同和國家的認(rèn)同的重要基礎(chǔ)的文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同不僅沒有失去意義，而且成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中最重要的“軟實(shí)力”.[3]這些關(guān)于文化認(rèn)同的定義都是從國家民族的層面上來討論，其實(shí)具體到作為一個(gè)集體的班級(jí)單元而言，也具有相似的性質(zhì)和特點(diǎn)，它對(duì)于我們?nèi)绾芜\(yùn)用班級(jí)文化的力量來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理有著重要的啟示作用.

1 班級(jí)管理在高校教育管理工作中的意義

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體.”班級(jí)建設(shè)，也稱班級(jí)管理，是按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo)，不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng).其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，構(gòu)建其班集體的激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.班級(jí)建設(shè)是大學(xué)教育管理的重要內(nèi)容和落腳點(diǎn)，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).[4]高校教育工作是由教學(xué)和管理工作兩個(gè)方面組成的，教育內(nèi)容和質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的教育質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)校的整體聲譽(yù)和發(fā)展前途，而管理工作作為一項(xiàng)輔助性的工作如果不能得到很好的貫徹落實(shí)最終也會(huì)使學(xué)校的教育質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作顯得尤為重要.班級(jí)作為學(xué)校管理和教育的基本單位，對(duì)于高校學(xué)生管理工作的開展有著至關(guān)重要的作用，良好的班集體建設(shè)是高校育人工作順利開展的基礎(chǔ).

2 班級(jí)文化認(rèn)同的意義

如何更好、更有效地開展班級(jí)管理工作是高校輔導(dǎo)員所要面臨的首要工作之一.筆者認(rèn)為班級(jí)管理工作的核心是構(gòu)建科學(xué)健康，積極正面的班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生更好地建立健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)育人工作的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目的.

班級(jí)文化認(rèn)同是一個(gè)班集體在長期的共同生活相處中形成的對(duì)于本班級(jí)本集體最有意義的事物和價(jià)值的肯定和體認(rèn).其核心是對(duì)于這個(gè)班集體的基本價(jià)值的認(rèn)同，是凝聚這個(gè)班集體的基本的精神紐帶，是這個(gè)班集體得以正常有序運(yùn)作的精神基礎(chǔ).班級(jí)文化認(rèn)同的確立有利于推動(dòng)班級(jí)的集體建設(shè)，有利于構(gòu)建班級(jí)集體文化和基本價(jià)值，有利于引導(dǎo)同學(xué)們構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)的開展，有利于形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g的健康成長，有利于學(xué)校管理工作的有效開展，有利于提高學(xué)校的整體管理水平和教育質(zhì)量，最終達(dá)到管理育人的目的.

3 如何構(gòu)建班級(jí)文化并使其得到認(rèn)同

3.1 班級(jí)文化構(gòu)建必須以科學(xué)、健康、積極、正面為導(dǎo)向

構(gòu)建班級(jí)文化的前提是這種班級(jí)文化應(yīng)該是科學(xué)的、健康的、積極的、正面的、符合學(xué)校和社會(huì)主流價(jià)值觀的、是有利于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的.應(yīng)該以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，參照中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化理念、哲學(xué)思想和行為規(guī)范，并結(jié)合學(xué)校和班級(jí)自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)造出一套有班級(jí)特色的班級(jí)文化架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生歸屬感的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和向心力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終全面健康地成長.如果班級(jí)文化所產(chǎn)生的是一種負(fù)面的效果，那么就應(yīng)該及時(shí)作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，使其恢復(fù)到可持續(xù)發(fā)展的健康道路上來.

3.2 強(qiáng)化文化認(rèn)同的意識(shí)

文化建立的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要由班級(jí)每個(gè)成員參與完成的，在過程中不斷強(qiáng)化和明確文化認(rèn)同及其意義，使班級(jí)文化得到絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可并深入人心，才能發(fā)揮其最大的效用.首先，要做到統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，尤其是班干部的思想認(rèn)識(shí).由于大多數(shù)班級(jí)工作具體的實(shí)施都是由這些成員來組織實(shí)施的，統(tǒng)一其思想認(rèn)識(shí)是至關(guān)重要的.作為班級(jí)先進(jìn)分子代表的班干部、學(xué)生黨員和學(xué)習(xí)優(yōu)秀者必須支持和承認(rèn)這一文化，并對(duì)其抱有較大熱情，如果這一群體的同學(xué)不能承認(rèn)這一文化，或者沒有太大熱情，那么他們就無法將班級(jí)文化的內(nèi)涵和意義內(nèi)化到自身日常的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中去，也就在具體的班級(jí)文化建構(gòu)過程中起到良好的帶頭模范作用.只有首先在班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心中初步形成一個(gè)班級(jí)文化核心，然后輻射到班級(jí)的各個(gè)群體，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建立的整體化，特色化，穩(wěn)定化.

3.3 確立文化核心及文化組成以及文化標(biāo)志

班級(jí)如果希望構(gòu)建成一個(gè)文化集體的話就只有在創(chuàng)造文化的活動(dòng)中才能成為真正意義上的文化集體.班級(jí)文化是班級(jí)成員的外化、對(duì)象化，是符號(hào)活動(dòng)和標(biāo)志的現(xiàn)實(shí)化和具體化.美國哈佛大學(xué)著名教授塞繆爾·亨廷頓在其力作《文明的沖突與世界秩序的重建》中指出，不同民族的人們常以對(duì)他們來說最有意義的事物來回答“我們是誰”，即用“祖先、宗教、語言、歷史、價(jià)值、習(xí)俗和體制來界定自己”，并以某種象征物作為標(biāo)志來表示自己的文化認(rèn)同，如旗幟、十字架、新月形、甚至頭蓋等等.亨廷頓認(rèn)為“文化認(rèn)同對(duì)于大多數(shù)人來說是最有意義的東西”.[5]對(duì)于文化的形成而言，它必須有一定的文化載體，比如語言和符號(hào)等等.那么，我們?cè)跇?gòu)建班級(jí)文化的時(shí)候也應(yīng)注重運(yùn)用文化符號(hào)的力量，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，加快和穩(wěn)定班級(jí)文化的建設(shè).

傳統(tǒng)的班級(jí)編排體制是以“專業(yè)名稱 +（1、2、3、4…）班”的形式進(jìn)行編號(hào)的，這種方式固然有其簡(jiǎn)便性和實(shí)用性，尤其是電腦時(shí)代，許多班級(jí)資料和數(shù)據(jù)的輸入更得益于這種編排體制.然而，這種編排體制所造成的一個(gè)后果是“千班一面”，難以在班級(jí)名稱上體現(xiàn)其特色.如果把文化認(rèn)同的思維運(yùn)用到班級(jí)的編排體制中來，那么我們可以最大化地使那些對(duì)于班級(jí)而言具有標(biāo)志性意義的標(biāo)志變成班級(jí)的文化符號(hào)，賦予這些標(biāo)志以文化內(nèi)涵，從而合理地構(gòu)建班級(jí)文化.比如，我們可以將傳統(tǒng)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)編排體制中來，把班級(jí)的編號(hào)由 1、2、3、4 變?yōu)闇?、良、恭、儉、讓、禮、義、廉、恥、仁、信等等，將1班、2班、3班的稱呼變?yōu)闇匕?、良班、恭班等，讓學(xué)生在日常的生活中無時(shí)無刻感受到班級(jí)名稱的文化含義，從中尋找和創(chuàng)造出符合自身班級(jí)特性的班級(jí)文化，并逐漸認(rèn)可這種文化.

3.4 圍繞班級(jí)文化開展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)文化認(rèn)同

如上所述，如果以溫、良、恭、儉、讓、禮、義、廉、恥、仁、信等來編排班級(jí)的話，那么如何強(qiáng)化這種文化符號(hào)的影響力.可以通過組成學(xué)習(xí)小組，從經(jīng)典中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這些文化符號(hào)的原典含義、衍生義以及現(xiàn)實(shí)含義等等，然后進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)，深化對(duì)文化主題的認(rèn)識(shí)和理解；也可以以班級(jí)為單位通過組織征文比賽的方式進(jìn)行這種班級(jí)文化的認(rèn)知和強(qiáng)化.當(dāng)然，班級(jí)文化不僅只限于此，它應(yīng)該是由多方面構(gòu)成的，如班徽、班歌、宿舍文化、生日文化、興趣文化等等一系列文化因素共同構(gòu)成的，并且將這些文化融化進(jìn)各種各樣的活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行內(nèi)化，如開展主題班會(huì)、講座、培訓(xùn)、旅游以及各種文體活動(dòng)，讓班級(jí)文化無時(shí)無刻滲透到同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，并感到這種班級(jí)文化所形成的力量.

3.5 班級(jí)文化認(rèn)同感與班級(jí)歸屬感的確立

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同，一個(gè)重要的條件是學(xué)生在本班級(jí)能夠找到歸屬感.所謂班級(jí)歸屬感，就是指學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)在思想上、感情上和心理上的認(rèn)同和投人，愿意承擔(dān)作為班級(jí)一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，樂于參加班級(jí)活動(dòng).[6]輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，作為一名管理者和教育者，應(yīng)該對(duì)所帶班級(jí)的文化及其內(nèi)涵有深刻的理解，及時(shí)教育和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中來，只有每個(gè)個(gè)體都充分參與進(jìn)去，融入集體，才能更快速地建立起班級(jí)文化，這種班級(jí)文化也才能更穩(wěn)固，更持久，更可持續(xù)發(fā)展，更能發(fā)揮它的作用.認(rèn)同往往是發(fā)生在不同文化的接觸和碰撞之中的，只有在比較之中或者與其他文化接觸的情況下才會(huì)顯示出來.如何檢驗(yàn)班級(jí)文化的認(rèn)同的力量，可以通過一些與其他班級(jí)的集體性的比賽，如籃球賽、辯論賽等，或者是一些班級(jí)之間的評(píng)優(yōu)評(píng)比來檢驗(yàn)班級(jí)的凝聚力、向心力、影響力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感.

4 結(jié)語

文化認(rèn)同之于國家、民族具有重大的意義，它可以凝聚人心，增強(qiáng)人民對(duì)本民族的認(rèn)同感.班級(jí)作為學(xué)校教育和管理工作的基本單位，構(gòu)建科學(xué)健康、積極正面的班級(jí)文化，有利于形成班級(jí)良好的凝聚力和向心力，有利于班級(jí)管理工作的順利開展，從而推動(dòng)學(xué)校教育管理工作的順利開展.作為新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)當(dāng)更加注重探索文化在高校教育管理工作中的應(yīng)用，使其更好地為教育事業(yè)服務(wù).

〔1〕http://baike.baidu.com/view/1061210.htm.

〔2〕馮天瑜.中華文化辭典.武昌：武漢大學(xué)出版社，2001.20.

〔3〕http://baike.baidu.com/view/1061210.htm.

〔4〕廣東高校學(xué)生工作專業(yè)委員會(huì).高校輔導(dǎo)員工作手冊(cè).廣州：中山大學(xué)出版社，2010.130.

〔5〕塞繆爾·亨廷頓.文明的沖突與世界秩序的重建.北京，新華出版社，2010.4—5.

〔6〕包克冰，徐琴美.學(xué)校歸屬感與學(xué)生發(fā)展的探索研究.心理學(xué)探新，2006，（2）.

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