白秀麗，魏 舶

(長春師范學(xué)院研究生部，吉林長春 130032)

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校研究生的來源更加廣泛，研究生的管理也不斷地提高，不斷地發(fā)展變化。由于研究生年齡層次、知識層次、社會背景、地域和文化習(xí)俗的不同，研究生的管理也要根據(jù)不同的情況不斷地更新。因此不能把本科生管理的模式全盤復(fù)制到研究生中，要掌握他們的各自的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行管理，才能做好研究生教育工作。

1 研究生與本科生的差異

研究生是從本科生的基礎(chǔ)過來的，他們的年齡、精力、視野、知識面及獨(dú)立能力都不同于本科生。因此，從本科生到研究生，有一個(gè)過渡，需要學(xué)生逐漸去適應(yīng)。

1.1 日常知識獲取

大學(xué)生基本上是來接受學(xué)問、接受知識的，在學(xué)習(xí)階段更多的是依靠老師，被動地從老師那里獲得知識。對于研究生而言，要從研究中不斷探索新的知識，動腦筋，自己動手，更加主動地去學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)管理上比本科生的管理要細(xì)致一些，比如有些大學(xué)一年級的本科學(xué)生需要老師檢查、督促，而研究生階段學(xué)習(xí)上是要相對獨(dú)立，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。

1.2 學(xué)習(xí)時(shí)間分配

研究生的考試不像本科那么多，沒有什么學(xué)習(xí)壓力，研一有些課程需要考試，到了研二主要是跟著導(dǎo)師做課題。課程時(shí)間分布上，大學(xué)本科的學(xué)生上課時(shí)間比較多，科研實(shí)踐及論文方面用的時(shí)間較少，而研究生階段用于做論文、課題研究方面的時(shí)間較多，即本科生大部分時(shí)間都在教室里，研究生大部分時(shí)間都在研究室或?qū)嶒?yàn)室。目的是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)造能力，以及學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力［1］。

1.3 身心的成長發(fā)育

研究生生理和心智較本科生成熟。研究生階段年齡一般在22~30歲，心智基本成熟。與本科生相比，研究生具備了相對獨(dú)立的價(jià)值觀和一定的人生觀，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、獨(dú)立解決問題等方面強(qiáng)于本科生。

1.4 社會實(shí)踐方面

大學(xué)生社會實(shí)踐是指有目的、有組織、有計(jì)劃地深入實(shí)際，深入社會，其作用在于增強(qiáng)社會責(zé)任感，增加大學(xué)生社會閱歷、職業(yè)閱歷，了解職業(yè)需求，并提高大學(xué)生就業(yè)競爭能力；研究生社會實(shí)踐是研究生在校學(xué)習(xí)期間利用自己的課余時(shí)間有目的地走向社會，到各企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等機(jī)構(gòu)或群體中參加工作或活動，把書本知識與社會實(shí)際結(jié)合起來，全面提高自身素質(zhì)的一系列實(shí)踐活動，研究生社會實(shí)踐比本科生的社會實(shí)踐相對多一些。因此研究生與本科生相比，在學(xué)習(xí)、生理和心智、社會實(shí)踐等方面的要求，都要比本科生高。

2 如何做好研究生管理工作

2.1 加強(qiáng)思想政治教育

隨著研究生年齡和學(xué)歷的提高，對其思想道德教育也要加強(qiáng)，經(jīng)常讓他們參加一些政治理論教育學(xué)習(xí)，使他們有一定的思想政治素養(yǎng)，形成正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)研究生克服道德上的狹隘主義和片面化，避免過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，忽略了交流與合作，樹立良好的思想品質(zhì)和學(xué)術(shù)道德。

經(jīng)過大學(xué)四年的鍛煉，研究生自理能力比本科生強(qiáng)，在感情上較本科生成熟，在戀愛方面也是比較普遍和正?；模瑧?yīng)采取正確的引導(dǎo)，將研究生的思想沿著正確的方向上引導(dǎo)。

2.2 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲辦法

做好研究生管理工作，就要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，建立一些活動獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為活動提供必要的資金，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動。獎(jiǎng)勵(lì)與處分不是目的，而是一種手段。獎(jiǎng)勵(lì)是正面教育，能調(diào)動學(xué)生的積極性，而處分既教育挽救了有錯(cuò)誤的學(xué)生，又教育告誡了大多數(shù)學(xué)生。這兩種辦法的目的是一致的，就是要讓學(xué)生朝著正確目標(biāo)奮發(fā)向上，獎(jiǎng)勵(lì)和處分是學(xué)生工作中不可缺少的。

2.3 加強(qiáng)對研究生的管理，建立一只精明強(qiáng)干的研究生干部隊(duì)伍

研究生的管理相對于本科生要松，松的目的是要充分發(fā)揮研究生的主動性，使他們能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立創(chuàng)新，讓他們遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，能夠要認(rèn)識到積累知識和增長能力的辯證關(guān)系，并且教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。本科生是由教務(wù)處、輔導(dǎo)員管理，而研究生是由研究生院（部）管理、導(dǎo)師管理，因此，要發(fā)揮研究生會干部的管理作用。

目前，少數(shù)普通院校，由于研究生教育起步較晚，招生人數(shù)較少，研究生的管理工作主要由研究生部（處）的管理科負(fù)責(zé)，比如生活情況、參加活動情況、個(gè)人特長、聯(lián)系就業(yè)等一些學(xué)生的相關(guān)信息。隨著學(xué)校不斷發(fā)展壯大，研究生逐漸擴(kuò)招，規(guī)模日漸擴(kuò)大，研究生管理應(yīng)由研究生部（處）集中管理改為由各院、系分散管理，更好地因地制宜，這將有利于充分發(fā)揮各院和導(dǎo)師的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了導(dǎo)師與研究生的聯(lián)系，這也將是后起的普通院校研究生管理將要進(jìn)行的一項(xiàng)改革。

2.4 注重社會實(shí)踐，在各項(xiàng)活動中加強(qiáng)自我管理

大學(xué)本科生的管理要講究方法，經(jīng)常檢查督促。而對待研究生就不同了，他們在校學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，自然情況也不一樣，有的是已婚的、有的是在職的，集體活動又少,經(jīng)常是單獨(dú)或小組上課、做課題、調(diào)研等比較分散，因而,學(xué)生的集體意識及班級的凝聚力不強(qiáng),參加班級活動的積極性不高，學(xué)生的思想狀況不易于把握。這些給管理者造成了一定的困難，因此，研究生管理者要講方法，要善于激發(fā)調(diào)動學(xué)生們的積極性[4]，在社會實(shí)踐中激發(fā)他們的興趣；在各項(xiàng)活動中發(fā)揮他們特長，體現(xiàn)他們的價(jià)值，加強(qiáng)互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)建立研究生社會實(shí)踐基地，提高研究生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

2.5 加強(qiáng)高校間的相互交流學(xué)習(xí)

目前，研究生管理還處于探索階段，需要不斷地實(shí)踐摸索經(jīng)驗(yàn)，既要學(xué)習(xí)其他院校研究生管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生的自我管理，同時(shí)要提高管理人員的水平。把加強(qiáng)教育與加強(qiáng)管理結(jié)合起來，給研究生創(chuàng)造條件多開展研究生學(xué)術(shù)科研和社會實(shí)踐活動，使他們在接受教育與自我教育的同時(shí)，不斷地提升自己，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件，創(chuàng)造一個(gè)符合本校研究生實(shí)際又具有本校特色的新型的研究生管理方法，這樣才能搞好我校的研究生教育[3]。

3 結(jié)語

研究生教育與本科生，具有許多不同之處，在管理上要根據(jù)其特點(diǎn)采用不同的方法，開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中充分調(diào)動其積極性，為他們創(chuàng)造自我展示、主動學(xué)習(xí)、相互教育的舞臺，使他們在增長知識的同時(shí)，提高能力。研究生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，既要堅(jiān)持耐心細(xì)致的教育、科學(xué)規(guī)范的管理，又要有熱情周到的服務(wù)，認(rèn)真抓好研究生思想工作、學(xué)風(fēng)工作、日常管理工作。根據(jù)研究生的具體情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，使他們能夠充分利用在校讀研的有效時(shí)間，使學(xué)習(xí)知識和綜合素質(zhì)都能得到提高。

[1]徐莉煒.新形勢下如何做好高校研究生輔導(dǎo)員工作[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）:105-106.

[2]王子成，李紅妹.注意發(fā)揮研究生會干部的管理作用[J].高等工程教育研究，1996（3）:55-58.

[3]呂紅安.研究生自我管理探析[J].當(dāng)代教育論壇，2008（3）：29-31.

[4]鄭一淳.依附于本科高等教育管理體系的研究生管理模式初析[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）:6-8.