李鐵范，何根海，汪志國

（池州學(xué)院a.辦公室;b.教務(wù)處，安徽 池州 247000）

新建本科院校特色發(fā)展路徑選擇與實踐
——以池州學(xué)院為例

李鐵范a，何根海a，汪志國b

（池州學(xué)院a.辦公室;b.教務(wù)處，安徽 池州 247000）

池州學(xué)院在辦學(xué)過程中自覺培育和發(fā)展特色，走出了一條新建地方應(yīng)用型本科高校特色發(fā)展之路：即完善學(xué)校頂層設(shè)計，著力創(chuàng)新辦學(xué)理念找準(zhǔn)學(xué)校定位；發(fā)揮優(yōu)勢，面向需求，著力培育發(fā)展優(yōu)化特色學(xué)科專業(yè)；轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革，著力探索人才培養(yǎng)體制；協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)社會，著力提高科技對地域經(jīng)濟社會貢獻度；凝聚?；?，培育品牌，著力創(chuàng)建富有個性的大學(xué)校園文化；擴大開放，開闊視野，著力開展對外交流與合作。

辦學(xué)定位；地方性；應(yīng)用性；特色發(fā)展；協(xié)同創(chuàng)新

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，一批新建本科高校應(yīng)運而生，這些高校大多由?？苹?qū)？坪喜⒅袑W(xué)校而來，基本上屬于地方性院校，大部分建在地級中心城市，有的是當(dāng)?shù)匚ㄒ槐究圃盒?。從管理體制上來看，這些學(xué)校實行的是“省市共建、以省為主”的模式或“省市共建、以市為主”的模式；經(jīng)費上實行的是省市分?jǐn)偦蛞运谑袚芸顬橹鞯姆绞?，在發(fā)展上有同質(zhì)化的傾向。如何使新建本科高?？朔|(zhì)，實行差異化、特色化發(fā)展，是這批院校面臨的共同課題。就安徽而言，近十年有15所新建本科高校設(shè)立，為此提出了促進科學(xué)發(fā)展的十六字方針，即“科學(xué)定位、分類指導(dǎo)、多元發(fā)展、特色辦學(xué)”。池州學(xué)院2007年升本以來，自覺遵循十六字方針，自覺沿著“內(nèi)涵建設(shè)有特色，科學(xué)發(fā)展上水平”的發(fā)展之路，為創(chuàng)建特色鮮明的地方性、師范性、開放性的應(yīng)用型本科高校發(fā)展目標(biāo)而努力。在特色發(fā)展的路徑選擇和實踐中我們既遵循高等教育的基本規(guī)律，堅持其內(nèi)在邏輯，又注重借助外部動力的推動，把內(nèi)因和外因有機結(jié)合起來，走出了一條新建地方應(yīng)用型本科高校特色發(fā)展之路。

1 完善學(xué)校頂層設(shè)計，著力創(chuàng)新辦學(xué)理念找準(zhǔn)學(xué)校定位

升本之初，全校上下開展了“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把池州學(xué)院辦成一所什么樣的大學(xué)和如何辦好池州學(xué)院”的教育思想觀念大討論，并就辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、校園整體搬遷、引進穩(wěn)定人才、管理體制及工作機制、發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展重點等十個影響學(xué)校發(fā)展的重要問題，進行了廣泛深入地研討。之后，結(jié)合我校實際，及時提出了“深化改革，規(guī)范管理，豐富內(nèi)涵，重點建設(shè)，科學(xué)發(fā)展”的20字工作思路，學(xué)校在充分論證并根據(jù)自身發(fā)展基礎(chǔ)和地方高校必須服務(wù)于地方經(jīng)濟社會建設(shè)的歷史發(fā)展必然趨勢上，進一步明確了我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路。

創(chuàng)新辦學(xué)理念：

教育以育人為本、以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本、以教師為主體；管理以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命。

找準(zhǔn)辦學(xué)定位：

發(fā)展目標(biāo)定位——力爭把學(xué)校建設(shè)成特色鮮明的地方性、師范性、開放性的應(yīng)用型本科院校。

學(xué)校類型定位——教學(xué)型。

辦學(xué)層次定位——以本科教育為主，適度兼顧?？平逃_展專業(yè)學(xué)位研究生教育試點。

學(xué)科專業(yè)定位——以人文科學(xué)、理學(xué)為主干，積極發(fā)展工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)局面。

服務(wù)面向定位——立足池州，輻射皖南，服務(wù)安徽。

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位——培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

明確發(fā)展戰(zhàn)略：

堅持“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、開放活校、文化名校、依法治?！卑l(fā)展戰(zhàn)略。

理清辦學(xué)思路：

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加快發(fā)展為主題，以培育人才為根本，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以增強特色和創(chuàng)建品牌為重點，以深化改革為動力，以強化管理為保障，服務(wù)科教興皖、科教興池，為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批具有競爭意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)思路都是根據(jù)學(xué)校的實際而進行的頂層設(shè)計，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，成為特色發(fā)展的指針。

2 發(fā)揮優(yōu)勢，面向需求，著力培育發(fā)展優(yōu)化特色學(xué)科專業(yè)

學(xué)科專業(yè)是大學(xué)培育和發(fā)展特色的核心，因此培育學(xué)科專業(yè)特色和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)成為各大學(xué)的戰(zhàn)略抉擇和著力點。池州學(xué)院升本后面臨著從?？葡虮究七^渡，從以師范類專業(yè)為主，向師范類和非師范類以非師范類為主轉(zhuǎn)型。在這個過程當(dāng)中，給我們提出新的要求，提供了新的空間。我們?nèi)绾挝者^去的傳統(tǒng)，進一步在在過去遺留的基礎(chǔ)上，彰顯我們的特色，在新專業(yè)增加上怎么把握，怎么密切與經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合？圍繞這一核心問題，我們在理念和實踐中突出三個主動納入，堅持三個基本原則，體現(xiàn)三個重點圍繞，在專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)上下功夫。

2.1 突出三個主動納入

堅持把培育和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)主動納入到國家和區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的總體戰(zhàn)略之中；堅持把培育和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)主動納入到高新技術(shù)發(fā)展潮流、學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律之中；堅持把培育和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)主動納入到滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育資源迫切需求之中,納入到社會主義市場經(jīng)濟競爭之中[1]。

2.2 堅持三個基本原則

一是堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢原則，把它作為培育和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)。池州學(xué)院前身是師范?？茖W(xué)校，教師教育專業(yè)有著良好基礎(chǔ)和積淀，培養(yǎng)的畢業(yè)生在皖南，尤其是池州地區(qū)有較好的社會影響，是這一地區(qū)基礎(chǔ)教育的生力軍。因此在調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中，我們認(rèn)為，教師教育的優(yōu)勢不能丟，教師教育的大旗不能倒，而且要做精做強師范專業(yè)。為此，我們保留了漢語言文學(xué)、英語、歷史學(xué)、學(xué)前教育、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等幾個師范專業(yè)，并進行改造升級，顯示出了良好的發(fā)展前景。

二是堅持區(qū)位優(yōu)勢原則，把它作為培育和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)的支撐。學(xué)校坐落在池州，自古以來池州作為吳頭楚尾，歷史悠久，文化底蘊深厚，人才輩出，具有“千載詩人地”之稱；池州是第一個國家級生態(tài)示范區(qū)，境內(nèi)生態(tài)良好，旅游資源豐富，坐落于境內(nèi)的九華山是國內(nèi)四大佛教圣地，也是國際旅游目的地；境內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富，尤其是非金屬礦資源在華東具有獨特優(yōu)勢。這些區(qū)位和資源優(yōu)勢為我們學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化提供了有力支撐。

三是堅持社會需求原則，把它作為培育和發(fā)展特色學(xué)科專業(yè)的動力[2]。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實施，對高校的人才培養(yǎng)提出了迫切需求。就皖江、皖南區(qū)域而言，一批經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略在區(qū)域內(nèi)實施。如安徽的 “國家自主創(chuàng)新試點省”、“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”、“皖南國際旅游示范區(qū)”等國家級、省級發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使得一批新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集群不斷涌現(xiàn)。就池州經(jīng)濟社會發(fā)展而言，提出重點發(fā)展五大支柱產(chǎn)業(yè)：即電子產(chǎn)業(yè)、新材料新能源、先進裝備制造業(yè)、物流管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。地區(qū)社會經(jīng)濟的重大理論和實踐問題，生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)問題，要求區(qū)域高校充分發(fā)揮智力優(yōu)勢，開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，為區(qū)域社會提供各種服務(wù)。這就為我校實現(xiàn)自己的職能，體現(xiàn)自己的價值，豐富內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)提供了難得的機遇。

2.3 體現(xiàn)三個重點圍繞

一是圍繞文化和生態(tài)來探索學(xué)科專業(yè)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校所處的地域和學(xué)校發(fā)展歷史，我們學(xué)校的優(yōu)勢在于文化，包括旅游文化、歷史文化和生態(tài)文化。尤其是生態(tài)文化，池州是全國第一個生態(tài)經(jīng)濟示范區(qū)，所以我們圍繞著生態(tài)文化做文章。一部分學(xué)科專業(yè)圍繞著這個大的背景來建設(shè)和發(fā)展，形成自己的特色。例如：漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、外語，旅游、藝術(shù)、材料學(xué)等學(xué)科和專業(yè)，都往文化、生態(tài)這個方面來引導(dǎo)和發(fā)展。

一是圍繞地域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)，強化服務(wù)地方的能力[3]。專業(yè)建設(shè)既要符合池州地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，又要符合學(xué)校本身的實際。根據(jù)池州提出的五大產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)不斷優(yōu)化。圍繞電子產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展 “電子信息科學(xué)與技術(shù)”、“電子工程與自動化”專業(yè)；圍繞先進制造業(yè)重點建設(shè)“機械制造與自動化”、“應(yīng)用化學(xué)”等學(xué)科專業(yè)；圍繞新材料、新能源重點建設(shè)“光電子技術(shù)與科學(xué)”、“高分子材料與工程”等學(xué)科專業(yè)；圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點建設(shè)“動畫”、“廣告學(xué)”、“藝術(shù)設(shè)計”、“文秘”、“商務(wù)英語”等學(xué)科專業(yè)。這樣使得專業(yè)設(shè)置緊貼產(chǎn)業(yè)需求,人才規(guī)格滿足社會要求。

一是圍繞專科專業(yè)改造升級培育發(fā)展學(xué)科專業(yè)。圍繞著我們的資源，我們該改的就抓緊進行改造。圍繞著產(chǎn)業(yè)，圍繞著專業(yè)群，圍繞著專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快專業(yè)改造。重點建設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”、“財務(wù)管理”、“市場營銷”、“人力資源管理”、“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“測繪工程”等專業(yè)。

幾年來，學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科、專業(yè)特點,按照“重點專業(yè)對接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群”的思路對原有學(xué)科專業(yè)進行大幅度的調(diào)整、改造、優(yōu)化，重點發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，同時加強內(nèi)涵建設(shè)，做強優(yōu)勢和特色專業(yè)。學(xué)科專業(yè)特色初步顯現(xiàn)：一是師范類專業(yè)向多科、綜合性專業(yè)的轉(zhuǎn)型。二是工科和應(yīng)用型專業(yè)比重顯著增加。三是生源質(zhì)量和社會認(rèn)可度有了較大提高。目前學(xué)?，F(xiàn)有37個本科專業(yè)，其中文學(xué)類12個，教育學(xué)類1個，歷史學(xué)類1個,經(jīng)濟學(xué)類1個，理學(xué)類8個，工學(xué)類7個，管理學(xué)類6個，體育學(xué)類1個。涵蓋文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)等8大學(xué)科門類。37個本科專業(yè)中應(yīng)用性專業(yè)比例超過78%，在教師教育、文化、電子信息、機械制造、化工、旅游管理、財經(jīng)商務(wù)等方面形成符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的、以重點和優(yōu)勢專業(yè)為支撐、相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)群架構(gòu)。我校建有國家級特色專業(yè)點1個，省級特色專業(yè)點2個，校級特色專業(yè)點8個。基本形成了地方性、師范性、開放性的應(yīng)用型本科院校的學(xué)科專業(yè)格局。

3 轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革，著力探索人才培養(yǎng)體制

作為新建本科高校要著力培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才，我校本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。那么這個應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)到底怎么去實現(xiàn)？我們認(rèn)為關(guān)鍵是人才培養(yǎng)體制，因為它是人才培養(yǎng)的龍頭和核心。我校積極開展人才培養(yǎng)體制改革，根據(jù)社會、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生需要，自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善修訂人才培養(yǎng)方案；大膽改革，積極探索人才培養(yǎng)模式；根據(jù)應(yīng)用型專業(yè)需求，加強“雙能型”教師隊伍建設(shè)；銳意創(chuàng)新，構(gòu)建立體實踐體系；質(zhì)量工程，提升辦學(xué)內(nèi)涵。真正把“人才培養(yǎng)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”理念落實到辦學(xué)實踐中。

3.1 自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，它是學(xué)校教學(xué)的方向盤，在教學(xué)中處于統(tǒng)領(lǐng)地位。方向正確，事半功倍，方向偏差，事倍功半，乃至貽誤事業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，使之體現(xiàn)“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，響應(yīng)“以孔子為師 以行知為友”校訓(xùn)，以及追求“以生為本 以用為先”人才培養(yǎng)理念。具體說，堅持五個原則：

一是堅持以生為本，拓展個性化學(xué)習(xí)空間。各專業(yè)在制（修）訂人才培養(yǎng)方案時，在保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，注重因材施教，從學(xué)科為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，促進和推廣個性化教育，面向社會和學(xué)生多樣化的需求，提供多樣化的課程體系和教育指導(dǎo)，為不同志向、不同能力和不同潛質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)境和條件

二是堅持以用為先，強化實踐能力培養(yǎng)。以辦學(xué)定位和服務(wù)面向為指南，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，改變課程設(shè)置中片面倚重學(xué)科邏輯的現(xiàn)象。適當(dāng)減少核心課程、改變課程內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象，注重課程內(nèi)容編排的模塊化、問題化。專業(yè)課程體系應(yīng)注重融入職業(yè)元素和崗位要求，在課程設(shè)置中要從注重學(xué)科的系統(tǒng)性向注重學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)變，加強旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

四是堅持學(xué)生的全面發(fā)展，強化對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)。突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育提高，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提倡研究性教學(xué)，采取多種形式加強對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展變化所需要的能力和素質(zhì)。注重分析和研究經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點，要特別關(guān)注本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的新趨勢，使人才培養(yǎng)方案具有鮮明的時代特點。主動爭取行業(yè)、企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，有條件的專業(yè)應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)共同制（修）訂和實施人才培養(yǎng)方案。

3.2 大膽改革，積極探索人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)校的生命力，因此，學(xué)校非常重視人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校的“地方性、師范性、開放性應(yīng)用型本科院?！钡亩ㄎ唬鹘虒W(xué)單位大力開展和積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立和完善。大力深化、完善、推進“3+1”、“訂單式”培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、雙學(xué)位、雙證書、小學(xué)期制等形成多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。建立更加緊密的校企聯(lián)合辦學(xué)機制，校企互動共同進行專業(yè)建設(shè)、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實驗實訓(xùn)基地。

3.3 加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是開展應(yīng)用型本科教育的核心。近年來，我們通過各種辦法努力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。學(xué)校出臺了相應(yīng)的政策，鼓勵相關(guān)專業(yè)教師報考行業(yè)資格證，并給予一定的獎勵；選派優(yōu)秀教師到地方政府、企業(yè)掛職鍛煉；結(jié)合安徽省開展的企業(yè)科技特派員和地方政府開展的專家進企業(yè)、進基層活動，選派優(yōu)秀中青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，學(xué)校已有多位教師被列入安徽省企業(yè)科技特派員，涵蓋物理、機械、電子、化工和新型材料等多個應(yīng)用領(lǐng)域。讓一線教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，既為企業(yè)解決了生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題，也為學(xué)校培養(yǎng)了動手能力強的教師隊伍，實現(xiàn)了“雙贏”。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，著力構(gòu)建立體化實踐體系

教育部《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：大學(xué)“要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力”。 我們認(rèn)為，這五種能力的培養(yǎng)，其落腳點就是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)這5種能力，除了理論教學(xué)之外，更重要的是實踐教學(xué)。為此我校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需要，及時調(diào)整課程設(shè)置，加大實踐課程和環(huán)節(jié)的比例，進行實踐教學(xué)改革。一是拓展多層次的實踐類型，如全面提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的引領(lǐng)型實踐、提升大學(xué)生專業(yè)發(fā)展能力的教學(xué)型實踐、培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神的服務(wù)型實踐、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型實踐、培養(yǎng)大學(xué)生主體意識的自主型實踐等。二是繼續(xù)推進實踐教學(xué)課程化、學(xué)分化。三是把專項行動和日常實踐、集體實踐與個人實踐相結(jié)合。四是運用新媒體，探索開展虛擬實踐。在實踐教學(xué)體系的設(shè)計上，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)內(nèi)與專業(yè)外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，要按照基礎(chǔ)、提高、綜合3個層次，創(chuàng)新構(gòu)建以課堂實踐教學(xué)；傳統(tǒng)實踐教學(xué)（包括實驗、課程設(shè)計、實習(xí)（實訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等）；學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動；綜合社會實踐（包括軍事訓(xùn)練、勞動課、三下鄉(xiāng)社會實踐）為內(nèi)容的立體實踐體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

各專業(yè)在安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容時，理工類專業(yè)在適當(dāng)精簡驗證性實驗的同時，進一步提高設(shè)計性實驗、綜合性實驗和研究性實驗的比例；各專業(yè)都增強學(xué)校教育與生產(chǎn)實際、社會實際的結(jié)合，進一步加強學(xué)校與企事業(yè)單位的合作，推動學(xué)校教學(xué)進一步貼近生產(chǎn)與管理第一線的工作實際。

實踐教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)性能力和實踐能力。據(jù)初步統(tǒng)計，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、英語競賽、電子設(shè)計大賽、電子商務(wù)競賽、廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等國家級、省級比賽中獲得獎項100多項。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，連續(xù)幾年被評為安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位，兩年被評為安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位。

3.5 質(zhì)量工程，提升辦學(xué)內(nèi)涵

學(xué)校以高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目為抓手，狠抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量逐漸提升。學(xué)校先后出臺了 《池州學(xué)院關(guān)于貫徹落實教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實施意見》、《池州學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行規(guī)定》等文件，初步建立起國家級、省級、校級的質(zhì)量工程項目體系。目前，已有國家級特色專業(yè)點1個；省級重點學(xué)科（C類）1個，特色專業(yè)點2個，教學(xué)團隊3個，教學(xué)名師5人，教壇新秀5人，精品課程8門，示范實驗實訓(xùn)中心2個，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個，教師應(yīng)用型教師教學(xué)能力發(fā)展中心1個，卓越教師教育培養(yǎng)計劃1個；校級重點學(xué)科5個，重點培育學(xué)科5個；校級特色專業(yè)點8個，教學(xué)團隊18個，教學(xué)名師18人，教壇新秀28人，精品課程19門，示范實驗實訓(xùn)中心3個，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個。

4 協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)社會，著力提高科技對地域經(jīng)濟社會貢獻度

推進科技創(chuàng)新，解決社會經(jīng)濟和區(qū)域發(fā)展中出現(xiàn)的科技問題，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，是應(yīng)用型本科高校的重要職責(zé)。池州學(xué)院緊跟地方經(jīng)濟發(fā)展，轉(zhuǎn)化科技成果，服務(wù)社會，取得了一系列成果。

4.1 牢固樹立“用特色科研打造科研特色”的理念

結(jié)合我校建設(shè)鮮明的地方性、師范性、開放性的應(yīng)用型本科院校的科學(xué)定位，對我校科研進行頂層設(shè)計，明確提出“用特色科研打造科研特色”的理念[4]，明確提出我?？蒲辛⒆愠刂荨⒎?wù)皖南、面向安徽的研究方向，重點圍繞“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”、“皖南國際旅游示范區(qū)”建設(shè)、池州五大支柱產(chǎn)業(yè)培育、池州生態(tài)建設(shè)等重要戰(zhàn)略提出的現(xiàn)實科技問題開展研究，使我院廣大科研人員的科研方向有的放矢，目標(biāo)十分明確，研究對象符合實際，成果適應(yīng)社會需要，研究效果比較顯著，特色比較鮮明，真正做到了“接地氣”。

4.2 開展特色科研，彰顯科研特色

我校教師圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展要求，圍繞旅游、九華山佛文化、皖南民俗文化、皖南非金屬礦資源、生態(tài)經(jīng)濟等區(qū)域建設(shè)內(nèi)容，利用學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，相繼組建了“池州生態(tài)經(jīng)濟與旅游發(fā)展研究中心”、“資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究中心”、“皖南民俗文化研究中心”、“九華山佛文化研究中心”、“池州儺文化研究中心”、“杏花村文化研究中心”、“皖南詩學(xué)研究中心”、“南泉普愿佛文化研究所”、“非金屬礦研究中心”等特色研究機構(gòu)，深入開展池州儺戲、青陽腔、杏花村文化、九華山佛文化、東至花燈、生態(tài)環(huán)境史、區(qū)域社會史等研究，地方豐富的文化資源得以發(fā)掘。依托相關(guān)研究中心和歷史學(xué)專業(yè)成功成功申報了專門史省級重點學(xué)科和安徽省高校人文社科重點基地—皖南民俗文化研究中心。依托我校教師的科研成果，池州儺戲、青陽腔、東至花燈等成功申報國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，貴池羅城民歌等12項池州文化資源成功申報省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我校獲得的4項國家社科基金分別是圍繞池州儺戲、青陽腔、張恨水、淮河流域自然災(zāi)害史進行研究。獲得的4項國家自然基金也是圍繞池州血吸蟲防止、升金湖國家濕地公園土壤研究、池州非金屬礦等地域科技進行研究，地域性特征十分明顯[5]。

4.3 協(xié)同創(chuàng)新，搭建共贏平臺，應(yīng)用性成果特色凸顯

圍繞池州豐富的非金屬礦、生態(tài)、旅游資源，發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢，學(xué)校和地方政府、企業(yè)積極搭建研究平臺，實施協(xié)同創(chuàng)新。如成立了池州旅游發(fā)展研究中心、與池州市政府共建非金屬礦工業(yè)發(fā)展研究院等，開展服務(wù)地方經(jīng)濟的應(yīng)用型研究。2007年以來，我校先后和池州市人民政府、池州國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、池州市旅游委員會、環(huán)保局、經(jīng)信委、商務(wù)局、氣象局、廣播電視局、科技局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、林業(yè)局、中國電信池州分公司、中國移動池州分公司、中國聯(lián)通池州分公司等地方政府、企業(yè)、科研院所簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議100多個，產(chǎn)出了一大批應(yīng)用性成果。比如由我校老師參與的“華麗農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園”項目、“大九華PVC”研究項目分獲安徽省科技進步三等獎；主要依托我?；瘜W(xué)與材料科學(xué)系、非金屬材料研究中心力量成立的“池州非金屬礦檢測中心”先后獲得安徽省和國家級測測中心[6]。目前池州市的大部分重大項目都有我校研究人員參與。圍繞地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展推進產(chǎn)學(xué)研一體化，開展富有地方特色的應(yīng)用性科學(xué)研究，為廣大科研人員的科研提供了更廣闊的天地，為我校的產(chǎn)學(xué)研得到迅速發(fā)展和提升提供了良好的契機，較好的服務(wù)了地方經(jīng)濟社會發(fā)展，提高了服務(wù)社會的貢獻率，也大大提高了我校的社會影響力和美譽度。

5 凝聚?；?，培育品牌，著力創(chuàng)建富有個性的大學(xué)校園文化

大學(xué)文化是大學(xué)特色的基礎(chǔ)和支撐，而大學(xué)特色是大學(xué)文化的升華、是大學(xué)文化的精髓[7]。大學(xué)文化具有導(dǎo)向功能、激勵功能、價值認(rèn)同功能、情感陶冶功能等多重功能。我們認(rèn)為，和諧校園文化應(yīng)是當(dāng)下大學(xué)文化建設(shè)的方向，它是校園文化的成熟形態(tài)和理想狀態(tài)，更加具有包容性、多元性、高雅性和創(chuàng)新性。因此，我校大學(xué)校園文化建設(shè)必須在功能提升和功能發(fā)揮上尋找著力點。

5.1 精心凝練大學(xué)校訓(xùn)與大學(xué)精神

作為大學(xué)文化的重要組成部分，校訓(xùn)是辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)要求和大學(xué)精神的高度概括。凝重而深刻的校訓(xùn)，就是一張文化名片，折射出學(xué)校的個性和特色，對學(xué)生具有很強的引導(dǎo)意義。池州學(xué)院的新校訓(xùn)“以孔子為師、以行知為友”，是池州學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、追求境界和校園文化精神的凝結(jié)與外在體現(xiàn)，是勉勵全校師生積極進取、健康成長的格言?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃?，其偉大之處不僅在于兼辦私學(xué)，提出了一套教學(xué)方法，更重要的是，他提出了建立具有永恒意義之教育理念，即“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！币虼?，“以孔子為師”，顯示的是一種創(chuàng)新精神，一種為人的基本道德觀。陶行知是中國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家。他畢生致力于人民教育事業(yè)，他的教育思想和教育實踐活動的內(nèi)涵是：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。其核心是：以知導(dǎo)行，以行促知，知行合一，剛健有為。他倡導(dǎo)的教育方法有：倡行啟發(fā)式、反對注入式；注重培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力或自我教育的能力；強調(diào)“教學(xué)做合一”。所以，“以行知為友”，顯示的是一種理論與實踐相給合的教育思想，一種為師的基本道德觀。 “以孔子為師，以行知為友”作為池州學(xué)院校訓(xùn)，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的辦學(xué)理念和大學(xué)精神。就是要求全院師生培養(yǎng)高尚的道德情操，刻苦學(xué)習(xí)，強化技能；注重實踐，強化應(yīng)用，努力提高綜合素質(zhì)，以奮發(fā)向上的風(fēng)貌、不屈不撓的精神，投身于社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新之中。

5.2 著力培育環(huán)境文化，塑造大學(xué)形象

大學(xué)形象是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)文化精神的重要顯現(xiàn)。大學(xué)形象如校園布局、校園風(fēng)物、?；?、標(biāo)志性建筑等，這是大學(xué)文化的基礎(chǔ)性條件。新建本科院?？梢越Y(jié)合自然環(huán)境的特點，結(jié)合地域文化特色以及校園文化的定位，開展校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，培育環(huán)境文化。既要體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，也要彰顯自然環(huán)境特色，展現(xiàn)地域文化特征。應(yīng)該將校園內(nèi)建筑、設(shè)施以及園林等環(huán)境要素賦予特定的文化內(nèi)涵，成為特定意義的文化符號。作為新建本科院校，池州學(xué)院非常重視培育環(huán)境文化，不斷完善大學(xué)文化的形象設(shè)計。學(xué)校曾專文對?；铡怯罱ㄖc牌坊題辭進行釋義，并以此為契機，增強師生的愛校意識，積極培育具有池州學(xué)院特色的校園文化。

5.2.1 校園建筑以徽派風(fēng)格為特色，大氣新穎 池州學(xué)院新校區(qū)占地面積1868畝，建筑面積36萬平方米，分教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、實驗實訓(xùn)區(qū)、文體活動區(qū)（包括劇場和藝術(shù)樓）、生活區(qū)等6個功能區(qū)，利用現(xiàn)有的自然山體及水系將生活區(qū)與其他區(qū)域分隔，使其相對獨立。校園建筑總體規(guī)劃以徽派風(fēng)格為特色，體現(xiàn)山水學(xué)林、書院氣息、生態(tài)環(huán)保、大氣新穎的開放式校園構(gòu)建。校園總體建筑坐北朝南，倚山面水，粉墻黛瓦，一派素雅清淡的天然色澤，實用與美觀的結(jié)合在這里得到了經(jīng)典的演繹。

5.2.2 校園園林景觀體現(xiàn)山水學(xué)林特色，生態(tài)環(huán)保校園園林景觀是由景點、綠化、水系等組成，充分利用現(xiàn)有的山水綠化與建筑空間景觀節(jié)點，形成完整的生態(tài)綠化系統(tǒng)，適當(dāng)優(yōu)化自然水體，與現(xiàn)狀山體相映成輝。綠地以大型成塊為主，樹木成園林狀分布，景觀有開放式，有圍合式，隨山勢地形或高或低，間有休閑的長凳和石桌，并且與建筑形式和周圍環(huán)境融為一體，滿足了師生不同的學(xué)習(xí)、休閑空間需求，是廣大師生戶外閱讀、聚會交友、散步觀賞的理想場所；校園的樓、路、墻、水、園等都達到了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)師生的愛校熱情，陶冶師生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操，有助于培養(yǎng)師生的社會感情和集體精神[8]。

5.2.3 樓宇建筑和匾額命名彰顯書院氣息，簡約意豐

教學(xué)區(qū)每棟教學(xué)樓都是一個獨立的文化載體，它們承載著不同系別的歷史精神和文化內(nèi)涵。具體體現(xiàn)在不同樓宇建筑和匾額的命名上。

關(guān)于樓宇建筑命名

(1)命名的原則

大學(xué)校園的樓宇建筑命名，遵守三個原則。一是內(nèi)蘊性，即樓名要典雅深厚，體現(xiàn)出大學(xué)精神；二是通識性，即易記好讀，便于傳播；三是主題性，即切近學(xué)科專業(yè)主旨，比擬對應(yīng)，樓名盡量和所在教學(xué)系的學(xué)科專業(yè)性質(zhì)相契應(yīng)。

(2)采用的樓名

九棟教學(xué)樓均以 “博”字打頭，分別與 “文”、“學(xué)”、“采”、“雅”“識”、“古”、“奕”、“愛”、“物” 組合成；即“博文樓”；“博采樓”；“博學(xué)樓”；“博雅樓”；“博古樓”；“博識樓”“博物樓”；“博奕樓”；“博愛樓”。

樓名與系名均有比擬對應(yīng)關(guān)系：“博文樓”——中文系，“博采樓”——現(xiàn)代教育技術(shù)中心；“博學(xué)樓”——外語系；“博雅樓”——資源環(huán)境與旅游管理系；“博古樓”——歷史系，教育系；“博識樓”——經(jīng)貿(mào)系；“博物樓”——機械與機電工程系、現(xiàn)代傳媒系；“博奕樓”——數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系；“博愛樓”——政法管理系，藝術(shù)系。

關(guān)于樓宇建筑匾額題辭

(1)題辭采擇的原則

徽派牌坊的題辭，以旌表褒獎為目標(biāo)；校園內(nèi)作為建筑形式的牌坊，則不能簡單沿襲古人，而應(yīng)將這些題辭作為大學(xué)精神、校園文化的一種表達來對待，并且要圍繞能體現(xiàn)大學(xué)教育的價值追求和大學(xué)精神，并且能表現(xiàn)皖南書院特色的目標(biāo)去選擇題辭內(nèi)容。因此，題辭匡定在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范疇內(nèi)，具體地說，就是匡定在德才兼?zhèn)洹钪径貙W(xué)、正己修身的范圍內(nèi)。

(2)9塊牌坊匾額題辭

1)誠意正心。語出《中庸·大學(xué)》，意為：一個人只有意念真誠懇切，才能端正自己的思想。

2)格物致知。語出《中庸·大學(xué)》，意為：人必須知悉事物的規(guī)律，才能得到真正的知識，獲得智慧。

3)化成天下。語出《周禮》：“觀乎人文，以化成天下”。意為：用人文精神來教化天下百姓。

4)和而不同。語出《中庸》：“君子和而不同”。意為：一個有學(xué)識、品德高尚的人，才能做到中心平和，不附合流俗。

5)八音克諧。語出《尚書·堯典》，意為：八種樂器的和諧演奏。此處取兼容并包、和諧共生之意。

6)行遠自邇。語出《中庸》：“君子之道，辟如先遠自邇”。意為：要想成為品德高尚、學(xué)識豐厚的人，就應(yīng)該象走路一樣，從近處開始，從淺顯開始，日積月累，才能達到目標(biāo)。

7)天工開物。語出明代宋應(yīng)星著作《天工開物》名，因其內(nèi)容多為各專業(yè)技能技巧、發(fā)明創(chuàng)造，此處取其“技能本位、創(chuàng)新思維、發(fā)明創(chuàng)造”之意。

8)切問近思。語出《論語》：“子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”。意為：要深入地探究，反復(fù)地思考。

9)韋編三絕。語出《史記·孔子世家》，“孔子晚而喜《易》……讀《易》韋編三絕”。后人遂用“韋編三絕”來形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

（3）字體選擇：牌坊題辭選用顏體，因顏體飽滿厚重，端莊豪邁；樓宇題名選用柳體，因柳體飄逸而遒勁、娟秀以典雅。

我們深切體會到，在以安徽地域特色的徽派建筑為主基調(diào)的各個樓宇間，“誠意正心”、“格物致知”、“化成天下”等題辭飄逸而遒勁、娟秀以典雅，顯示出池州學(xué)院深厚的文化底蘊和鮮明的文化特色，深得師生喜愛。形成我校特色的校園文化氛圍，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

5.3 開展特色校園文化活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

圍繞提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的總體目標(biāo)，以品牌活動提升校園文化的層次和品味；以“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”為載體，營造濃厚的校園文化氛圍；以學(xué)生社團為陣地，強化政策導(dǎo)向，使社團文化成為校園文化新的增長點；支持基層團學(xué)組織結(jié)合專業(yè)特點，面向全校開展具有專業(yè)特色的文化活動，擴大基層文化活動的輻射力和影響力。

經(jīng)過幾年的建設(shè)，我校校園文化建設(shè)成效初現(xiàn)。一是形成了教授、博士系列講座等一批校園文化品牌活動，已成為我校校園文化的新品牌，學(xué)風(fēng)建設(shè)的新載體，人文素質(zhì)拓展的新課堂，促進了高品位校園文化的形成和發(fā)展，促進和帶動了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，促進了學(xué)生人文素質(zhì)的整體提高。二是科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生社團文化節(jié)等成為校園科技文化盛會，營造濃厚的育人氛圍，讓大學(xué)生在濃郁的人文關(guān)懷氛圍中感悟文化，享受文化，提升素質(zhì)，健全人格。三是社團文化異彩紛呈，涌現(xiàn)出清泉書畫社、藍天電腦愛好者協(xié)會、晨鐘文學(xué)社等一批安徽省優(yōu)秀學(xué)生社團。學(xué)生社團成為學(xué)生施展才華、展示個性的重要平臺。四是一批學(xué)生在各級各類競賽中展現(xiàn)才華。我校學(xué)生在省級以上科技文化競賽中獲得近百項獎勵。五是扎實開展大學(xué)生社會實踐活動。按照“項目化管理、社會化運作、組織化推進、特色化提升”的基本思路，采用“虛實并舉、動靜結(jié)合、校地聯(lián)姻”的方式，在建立長效機制、擴大覆蓋面和取得實效性上下工夫，得到池州市委、市政府的高度重視和社會各界的廣泛關(guān)注，取得了良好的社會效益。學(xué)校連續(xù)多年獲得安徽省省大學(xué)生社會實踐活動先進集體榮譽稱號。這些活動提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也使一批優(yōu)秀人才脫穎而出。

6 擴大開放，開闊視野，著力開展對外交流與合作

學(xué)校辦學(xué)定位“三性”中有“開放性”，就是要用寬廣的胸懷，開闊的視野擴大對外交流與合作，圍繞開放抓資源、聚人氣、見世面、促發(fā)展，通過開放把我們和政府、國內(nèi)國外院校聯(lián)系起來，擴大彼此之間的交流，依此擴大影響，為學(xué)校的跨越發(fā)展增添外在動力。

6.1 圍繞區(qū)域經(jīng)濟文化優(yōu)勢抓開放

皖南尤其池州區(qū)域的佛教歷史文化極為悠遠、厚重，在國內(nèi)和國際有廣泛影響。為此學(xué)校深入挖掘、整理九華山佛教文化和南泉普愿禪學(xué)文化資源，學(xué)報專設(shè)“九華山佛教文化研究”專欄，刊載佛教文化研究文章，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了較大的影響，被全國高校人文社科學(xué)報研究會評為 “全國地方高校學(xué)報優(yōu)秀特色欄目”。學(xué)校還借助這一文化資源搭橋，積極與韓國京仁教育大學(xué)、韓瑞大學(xué)、順天鄉(xiāng)大學(xué)和《禪文化月刊》雜志社開展學(xué)術(shù)交流和合作，主持召開了兩屆 “中韓南泉普愿學(xué)術(shù)研討會”。此外，學(xué)校還利用研究儺戲等皖南民俗文化的優(yōu)勢，協(xié)辦、承辦系列國際、國內(nèi)有關(guān)區(qū)域文化研究的學(xué)術(shù)研討會，如 “‘戲曲·民俗·徽文化’國際學(xué)術(shù)研討會”、“第二屆皖江區(qū)域歷史文化研討會”、“古代世界·中國·安徽國際學(xué)術(shù)研討會”等。這些學(xué)術(shù)交流活動，為進一步宣傳并擴大安徽豐富的文化資源在全國甚至國外的影響，做出了較大的貢獻。

6.2 通過校市合作，校校合作抓開放

多年來，我校一直和池州市開展良好的校市合作，尤其是2008年，我校緊抓池州規(guī)劃調(diào)整后教育資源整合這個千載難逢的機會，積極支持池州市教育園區(qū)規(guī)劃，搶抓機遇，在池州市委市政府支持下，實行了校園整體置換搬遷。池州市委市政府在教育園區(qū)無償提供1000畝土地，建設(shè)20萬平方米建筑，綠化、美化到位，實行交鑰匙工程。我們把老校區(qū)整體置換給市政府。這一合作，使學(xué)校發(fā)展擴大了空間，由于我校的帶動，教育園區(qū)也得到快速發(fā)展，為池州市經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻，真正實現(xiàn)了互惠共贏。在校校合作中，學(xué)校緊緊依托“安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟”，開展聯(lián)盟式辦學(xué)，實現(xiàn)抱團發(fā)展。除了和其他聯(lián)盟高校共同合作外，重點和距離較近的銅陵學(xué)院簽署合作協(xié)議，在學(xué)分互認(rèn)、教師互派、科研合作、資源共享等方面開展實質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)。

6.3 通過國外、境外高校合作交流抓開放

加強和國外、境外高校合作交流一直是學(xué)校探索開放性、應(yīng)用型高校的重要措施，大力推進。近幾年來，學(xué)校已經(jīng)和韓國京仁教育大學(xué)、韓瑞大學(xué)、順天鄉(xiāng)大學(xué)、新羅大學(xué)、尚志大學(xué)，美國的美中商學(xué)院，臺灣地區(qū)的實踐大學(xué)、成功大學(xué)、朝陽科技大學(xué)等十幾所高校簽署了學(xué)術(shù)、教師、學(xué)生合作交流協(xié)議，我校已有近200位老師、學(xué)生在上述高校交流訪問和學(xué)習(xí)，幫助老師、學(xué)生開闊了視野，也增強了學(xué)校的開放度，學(xué)習(xí)了較先進的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗，有效推動了學(xué)校的改革發(fā)展。

[1]汪泓.創(chuàng)建現(xiàn)代特色大學(xué)的戰(zhàn)略選擇[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2007(3)：1-2.

[2]李梟鷹.路徑與機制:大學(xué)如何培育和發(fā)展特色學(xué)科[J].教育與現(xiàn)代化，2011（3）:15-19.

[3]何根海.新建本科院校學(xué)科專業(yè)與區(qū)域發(fā)展的互動關(guān)系研究——以池州學(xué)院為分析對象[J].池州學(xué)院學(xué)報,2011(4)：123-127.

[4]李鐵范.新建本科高校科技服務(wù)社會的方式與創(chuàng)新策略——以池州學(xué)院為例[J].池州學(xué)院學(xué)報,2011(3)：123-128.

[5]李鐵范.面向皖江示范區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作模式選擇及推進策略[J].池州學(xué)院學(xué)報,2012(2)：122-127.

[6]聶榮華.以文化建設(shè)推進大學(xué)的特色發(fā)展[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2008（4）:16-18.

[7]何根海，李鐵范.探尋應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)之路——以池州學(xué)院為例[J].池州學(xué)院學(xué)報,2011(6):108-111.

Choice of Characteristic Development Approaches and Their Practice of a New University——A Case Study of Chizhou University

Li Tiefanga,He Genhaia,Wang Zhiguob
(a.Administrative Office;b.Academic Affairs Division,Chizhou University,Chizhou Anhui 247000)

Chizhou University cultivates and develops its characteristics and establishescharacteristic development approach for a new local application orientation university,including perfecting university management design with emphasis on innovative ideas of university management and orientation,bringing advantages into play and cultivating and developing and optimizing characteristic disciplines and majors,transforming ideas and exploring the talent cultivating system,collaborative innovation and serving society with emphasis on contribution of high technology to regional economy and society,crystallizing university soul and cultivating brand with emphasis on establishing personalized university culture,deepening opening up and enlarging horizon with emphasis on international exchange and cooperation.

University Orientation;Locality;Application;Characteristic Development;Collaborative Innovation

G640

A

1674-1104(2012)04-0126-08

2012-06-12

安徽省重點教研項目（2010jyxm1118）;安徽省軟科學(xué)項目（10030503024）；池州學(xué)院重點教研項目（2010jyxm011）；安徽省高校重大教改計劃項目（20087JYXM014）。

李鐵范 （1968-），男，河南南陽人，池州學(xué)院副院長，教授，主要從事語言應(yīng)用和高等教育研究；何根海 （1963-），男，安徽樅陽人，池州學(xué)院院長，博士，教授，主要從事民俗學(xué)和高等教育研究；汪志國（1963-），男，安徽樅陽人，池州學(xué)院教務(wù)處長，博士，教授，主要從事歷史學(xué)和高等教育研究。

[責(zé)任編輯：束仁龍]