劉 芳

(大連海洋大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧大連116023)

0 前言

對于大學(xué)英語教學(xué)來說，其最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生具備英語方面的綜合應(yīng)用能力，即讓學(xué)生掌握一定的英語知識，并有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然離不開與之相適應(yīng)的教學(xué)方法作為支持。互動(dòng)式教學(xué)法是目前比較有效的教學(xué)方法之一，它由教師在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，課中以教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考與討論的過程中，輕松且愉快地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

早在一百多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了第二語言的教學(xué)，但由于人們對其重視的程度不夠，使之在教學(xué)成效上并未獲得較大的發(fā)展。直到20世紀(jì)90年代初期，語言教育工作者才逐漸意識到，要想讓語言教學(xué)取得理想的效果，其教學(xué)方法一定要在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中隨時(shí)進(jìn)行靈活調(diào)整。當(dāng)前的語言教學(xué)，已不再是過去那種只是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀與會(huì)寫的能力，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用第二語言進(jìn)行交際和靈活運(yùn)用的能力。而互動(dòng)教學(xué)就是一種讓全體學(xué)生和教師都參與其中的教學(xué)方法，能讓師生間在相互的交流、探討以及問辯的過程中，快速掌握好教師計(jì)劃好的知識量，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語的能力。

2 互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施策略

2.1 引人入勝

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師往往按部就班、墨守成規(guī)，毫無創(chuàng)新，使英語課堂教學(xué)顯得枯燥與乏味，常常讓學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常不利。對于互動(dòng)教學(xué)來說，教師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，事先搜集好與之相關(guān)的教學(xué)材料，如圖片與影像資料等;再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所給材料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的揣測，或者鼓勵(lì)大家把自認(rèn)為是教學(xué)有用內(nèi)容記錄下來，之后再和真正的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比，看看自己最終猜到了多少。這種引人入勝的方法，不但能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 全方位互動(dòng)

全方位互動(dòng)主要是由兩個(gè)部分組成:一個(gè)是師生間的雙向互動(dòng)，它指的是信息不斷在師生之間進(jìn)行來回的傳遞。在這里教師和學(xué)生既扮演著信息的發(fā)送者，又同時(shí)扮演著信息的接收者，這種互動(dòng)方式能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而積極參與到教學(xué)中來。另一個(gè)是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與輔助教學(xué)工具之間的多向互動(dòng)。所謂多向互動(dòng)，它指的是借助教學(xué)輔助工具(主要是多媒體)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，然后再由教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，最后以分組的形式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意語言環(huán)境的創(chuàng)建，讓學(xué)生能在語言環(huán)境良好的情況下，以全方位互動(dòng)的方式，促進(jìn)其英語的學(xué)習(xí)效率與運(yùn)用能力。

2.3 互動(dòng)必須以人為本

在互動(dòng)的過程中，無論是學(xué)生與學(xué)生之間，還是教師與學(xué)生之間，都應(yīng)該彼此保持尊重及信任，切實(shí)把以人為本的教學(xué)理念在互動(dòng)中落到實(shí)處。在以往的大學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)都是“授與受”的關(guān)系，很難讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。因此，為了有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量，教師必須在教學(xué)過程中充分重視到“人”這一教學(xué)主體，隨時(shí)留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及情緒變化。教師只有融入到學(xué)生中去，才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，教師只有做到與學(xué)生間進(jìn)行平等的討論，才能讓學(xué)生暢所欲言。這對教師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情及積極性等都有較為顯著的效果。

2.4 理論結(jié)合實(shí)踐的互動(dòng)

課本中的許多內(nèi)容其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的縮影，因此，教師可按照教材中的教學(xué)主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種貼近于真實(shí)生活的語言交流情境，并有針對性地設(shè)置一些能推進(jìn)教學(xué)及啟發(fā)學(xué)生思維的問題。這樣既能讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)與探討，又能有效推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情與求知欲，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均得到極大的提升。

2.5 多種討論形式的互動(dòng)

在互動(dòng)式的教學(xué)方法中，關(guān)于討論的形式是比較多的。它可以是小組式討論，這種討論形式的特點(diǎn)是學(xué)生可以在一種放松的狀態(tài)下進(jìn)行自由交流，從而激發(fā)學(xué)生開口說、動(dòng)腦想與相互探討的能力;也可以是辯論式討論，它的特點(diǎn)則是能讓更多的學(xué)生參與到討論中來，使學(xué)生能表達(dá)出各自的觀點(diǎn)，然后相互進(jìn)行討論，在討論中得出最佳答案。參與這些互動(dòng)形式的教師所扮演的角色，既是觀察者也是發(fā)現(xiàn)者，同時(shí)還是指導(dǎo)者，當(dāng)在學(xué)生遇到困難或者是發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓互動(dòng)交流能繼續(xù)進(jìn)行下去。這里特別需要注意的是，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能當(dāng)眾對其進(jìn)行批評，而是記錄下學(xué)生的出錯(cuò)情況，待課后再對其進(jìn)行教導(dǎo)。這樣既可以避免傷到學(xué)生的自尊心，又能達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的。

2.6 充分重視互動(dòng)教學(xué)的評價(jià)

所謂教學(xué)評價(jià)，它指的是教師在結(jié)束教學(xué)任務(wù)之后，以不同的交流方式，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，對本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的教學(xué)改變，在其價(jià)值上進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，從而對自己所開展的教學(xué)活動(dòng)給出客觀的評定。針對不同的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)做到因材施教，而不是采取一刀切的教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要盡可能以積極的態(tài)度來對待，多給予學(xué)生一些肯定性的鼓勵(lì)，讓學(xué)生不至于因?yàn)殄e(cuò)誤而失去自信心，同時(shí)還要針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用英語技巧進(jìn)行解決，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在不斷改進(jìn)與提高的過程中，更好地參與到互動(dòng)教學(xué)中來。

3 互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果

根據(jù)近一年來我們在大學(xué)英語教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際效果來看，該類教學(xué)方法無論是受學(xué)生歡迎的程度，還是其教學(xué)質(zhì)量的提高程度，都是非常值得肯定的。通過相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生對互動(dòng)教學(xué)方式的滿意度達(dá)到了96%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)法不但能有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還在一定程度上改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在輕松與活躍的環(huán)境下，迸發(fā)出更多的求知欲和探索欲，從而使學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，也能正確地運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流，最終達(dá)到能學(xué)會(huì)用的目的。

4 結(jié)束語

通過實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，能有效提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，把過去的學(xué)生被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變成了如今的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)了學(xué)生在知識掌握與運(yùn)用方面的綜合能力，這對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)交流與溝通能力是大有幫助的。在這一教學(xué)方法的實(shí)施下，把學(xué)生真正還原成為了學(xué)習(xí)的主體，教師成為了學(xué)習(xí)的推動(dòng)者與主導(dǎo)者，而課堂則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的場所。這樣，極大地激發(fā)起了學(xué)生學(xué)英語、說英語的熱情，讓整個(gè)英語的教與學(xué)都能在互動(dòng)中很好地完成，從而使英語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到了很大程度的提高。

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