蘇盈盈，劉興華

《自動(dòng)控制原理》雙語教學(xué)改革初探

蘇盈盈，劉興華

融專業(yè)知識(shí)與雙語教學(xué)為一體的教學(xué)形式，是目前高等教育面向國(guó)際化發(fā)展的一條有效途徑。針對(duì)自動(dòng)控制原理課程情況，闡述實(shí)施雙語教學(xué)的必要性，強(qiáng)調(diào)在雙語教學(xué)中采取循序漸進(jìn)式的教學(xué)方式，重點(diǎn)討論教材的選擇、授課方法的更新以及提高專業(yè)英語應(yīng)用能力的方法。

自動(dòng)控制原理；雙語；教學(xué)手段

我校自動(dòng)化專業(yè)立足于冶金、石油等行業(yè)的發(fā)展，隸屬于控制理論與控制工程學(xué)科，是市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專業(yè)在學(xué)校第一戰(zhàn)略發(fā)展期中，夯實(shí)了基礎(chǔ)，在本科人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及學(xué)分制改革等方面均取得了有益的成果。為社會(huì)輸送了從事生產(chǎn)過程控制、儀表開發(fā)與設(shè)計(jì)、傳感器檢測(cè)技術(shù)等相關(guān)方向的本科畢業(yè)生。

作為該專業(yè)的基礎(chǔ)必修課“自動(dòng)控制原理”，一直也是電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)及儀器、石油儲(chǔ)運(yùn)、建環(huán)等本科專業(yè)的專業(yè)課［1-4］。是具有一定理論深度，同時(shí)具有廣闊的工程應(yīng)用前景的實(shí)用型課程之一。因此，關(guān)于“自動(dòng)控制原理”的教學(xué)任務(wù)一直是自動(dòng)控制教研室的工作重心。隨著全球化進(jìn)程的加劇，世界上大約70%的網(wǎng)絡(luò)信息都是用英語傳播的［5］，英語在全球化過程中起著獨(dú)特的媒介作用，已經(jīng)成為世界語言。因此，對(duì)自動(dòng)控制原理課程進(jìn)行雙語教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，是適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)的一種改革和探索，有望加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野、提升學(xué)生的技術(shù)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

一、實(shí)施雙語教學(xué)的必要性

首先，從社會(huì)對(duì)人才的需要的角度看：在國(guó)際一體化經(jīng)濟(jì)日趨明顯的當(dāng)代，各國(guó)知名企業(yè)相繼在國(guó)內(nèi)建起了技術(shù)研發(fā)中心和生產(chǎn)銷售公司；同時(shí)，我國(guó)也日益提高向國(guó)外輸送學(xué)員，增加交流學(xué)習(xí)的人員比例。這些都說明隨著全球化經(jīng)濟(jì)的加劇，各國(guó)都必須隨時(shí)把握國(guó)際的科研動(dòng)態(tài)和最新的科學(xué)技術(shù)，這就需要起始于國(guó)際化的專業(yè)平臺(tái)。學(xué)生需要掌握的是雙語化的專業(yè)知識(shí)。

其次，從學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)的角度看：學(xué)校的第二戰(zhàn)略期發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)開始啟動(dòng)，學(xué)校需要不斷提高學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力和國(guó)際化水平，需要加強(qiáng)與國(guó)際知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)和行業(yè)地方的合作交流，而學(xué)生是學(xué)校的生命力和活力，他們具有活躍的思維，積極探索的精神，在學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際化發(fā)展大環(huán)境下，就需要對(duì)學(xué)生實(shí)施開放式發(fā)展戰(zhàn)略。通過提升他們的國(guó)際視野和國(guó)際化的技術(shù)水平，有望提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的積極性、開發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力。是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和質(zhì)量工程的一種新途徑和新模式。

再次，從學(xué)生自身的專業(yè)發(fā)展和提升空間看：隨著國(guó)際化發(fā)展的需要，以及外企公司對(duì)專業(yè)英語水平要求的提高，該課程相關(guān)的前沿技術(shù)需要不斷的更新，學(xué)生希望能夠早日接觸關(guān)于自控控制原理相關(guān)知識(shí)的英語化表達(dá)，并借此追根溯源，了解更多的關(guān)于該技術(shù)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，才能不斷消化已有知識(shí)，吸收最新的技術(shù)，對(duì)未來的全球化發(fā)展需要作好早日的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。因此，有必要將雙語教學(xué)融入到自動(dòng)控制原理的教學(xué)過程中。

最后，從教師的教學(xué)需要看：課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來講只是有限的學(xué)習(xí)，而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的過程是在課堂授課中無法完成的。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，那么師傅領(lǐng)的門就很重要，如果在課堂教學(xué)中能夠融入國(guó)際化的知識(shí)背景，用專業(yè)英語化的方式來擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅可以提高學(xué)生的國(guó)際化視野，提高學(xué)生的知識(shí)范圍，同時(shí)對(duì)日后的技術(shù)能力提升、文獻(xiàn)閱讀、科學(xué)研究等方面，學(xué)生都可以根據(jù)需要不斷的擴(kuò)充知識(shí)體系，完善和更新技術(shù)內(nèi)容，為后續(xù)的發(fā)展提供扎實(shí)的雙語化專業(yè)基礎(chǔ)。

二、實(shí)施自動(dòng)控制原理雙語教學(xué)的具體措施

“自動(dòng)控制原理”課程的宗旨是：比較全面地向?qū)W生介紹自動(dòng)控制的基本理論及其工程分析和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生清晰地建立起線性反饋控制系統(tǒng)的基本原理和基本概念，初步學(xué)會(huì)利用經(jīng)典控制理論的方法，即利用時(shí)域法、頻率特性法、根軌跡法等來分析、設(shè)計(jì)自動(dòng)控制系統(tǒng)。對(duì)該課程的雙語教學(xué)，即要立足于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要具有體現(xiàn)國(guó)外先進(jìn)文化與理念、與國(guó)際慣例緊密接軌的信息。為了達(dá)到該目的，可從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革與嘗試：

（一）教材選擇

根據(jù)雙語教學(xué)的要求，根據(jù)教育部［6］提出的“大力提倡編寫、引進(jìn)和使用先進(jìn)的原版教材，特別是對(duì)生命科學(xué)、信息科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性強(qiáng)、可比性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，將采用反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材”：《Modern Control Engineering》，這本書是在全世界的高校普遍采用的一本教材。其知識(shí)點(diǎn)由淺入深，內(nèi)容新穎，專業(yè)英語詞匯經(jīng)典易懂，同時(shí)該教材有很多實(shí)際的應(yīng)用例子。有助于幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的方法拓展應(yīng)用到機(jī)械、電氣、冶金等其它控制領(lǐng)域。

（二）教學(xué)手段及方法

一要根據(jù)上課學(xué)生專業(yè)、年級(jí)的不同確定合適的講解進(jìn)度及重難點(diǎn)表達(dá)方式。

二要根據(jù)學(xué)生專業(yè)英語水平，在授課之前督促學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。并提供幾本經(jīng)典的中文教材，讓學(xué)生參考閱讀。

三是在授課中，以英文多媒體教學(xué)為主。對(duì)新的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)用英語講解，而對(duì)于難點(diǎn)，如根軌跡(root locus)，輔以適當(dāng)?shù)闹形慕忉專苊庖粚?duì)一的全面解釋。每次上課之前，對(duì)上次課的內(nèi)容都進(jìn)行簡(jiǎn)短而扼要的英語復(fù)習(xí)，保證知識(shí)點(diǎn)的連貫性。

四是在課堂上利用更多時(shí)間和學(xué)生英語交流，展開互動(dòng)教學(xué)；提問和作業(yè)，都盡量鼓勵(lì)學(xué)生用英語來完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與感。

五是在實(shí)例教學(xué)中輔以可視化仿真軟件MATLAB實(shí)現(xiàn)，通過直觀的分析控制系統(tǒng)參數(shù)的改變對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、平穩(wěn)性、快速性的影響，有助于學(xué)生快速理解和掌握方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及意義。同時(shí)對(duì)于重要的圖示法——根軌跡、頻率特性等比較抽象的控制系統(tǒng)性能分析方法，也通過MATLAB仿真軟件輕松繪制，有助于學(xué)生自我驗(yàn)證手繪圖形的正確性。

六是在整個(gè)教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的授課方法，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用等；對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，要采取相應(yīng)的措施，保證其教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語語言的能力

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)英語描述問題、回答問題、表達(dá)問題的能力。在課堂上要與學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)、技術(shù)知識(shí)交流、布置英語作業(yè)。

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力。提供好的優(yōu)秀的科學(xué)家們的英語技術(shù)小文章，作為學(xué)生的課后閱讀內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)及查找優(yōu)秀外文資料的能力。如提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們課后查找并整理相關(guān)的技術(shù)資料。

培養(yǎng)學(xué)生瀏覽國(guó)際知名院校網(wǎng)站的習(xí)慣。如關(guān)注麻省理工大學(xué)的精品課程資源庫，多學(xué)習(xí)和關(guān)注控制理論的前沿動(dòng)態(tài)。這樣既增進(jìn)了與國(guó)際知識(shí)的接軌，又提高了專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用水平。

（四）雙語教學(xué)考核指標(biāo)

由于雙語教學(xué)的特性，在課程考核中，將考試成績(jī)分為實(shí)踐成績(jī)和考試成績(jī)兩部分。實(shí)踐成績(jī)占40%，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、作業(yè)完成情況、專題研究與仿真設(shè)計(jì)以及科技比賽獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合評(píng)定；期末考試成績(jī)占60%，選用英語試題，需要學(xué)生用英語做答，題目注重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及運(yùn)用的能力，而不是簡(jiǎn)單的公式套用。

三、結(jié)束語

采用雙語教學(xué)有助于學(xué)生較好地融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語之間的相長(zhǎng)關(guān)系，提高其閱讀、理解及運(yùn)用專業(yè)英語知識(shí)的能力，同時(shí)建立學(xué)生與國(guó)際前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)相交流的語言平臺(tái)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。為我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供可行有效的方法。

[1]張萬宏，師玉寶，張妍.雙語教學(xué)方案設(shè)計(jì)與組織實(shí)施探析——以自動(dòng)控制理論課為例[J].青海大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(1).

[2]吳皓，馬慶，王新藝.自動(dòng)化專業(yè)雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].高等理科教育，2008(3).

[3]邢延，陳瑋，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生對(duì)“自動(dòng)控制原理”雙語教學(xué)態(tài)度的調(diào)查[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(7).

[4]王堅(jiān)，翁貽方.自動(dòng)控制理論課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].學(xué)科教育，2009(6).

[5]劉云，“自動(dòng)控制原理”雙語教學(xué)的探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(3).

[6]田佳，郝忠民.自動(dòng)控制原理的雙語教學(xué)研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).

book=182,ebook=471

G642.4

A

1673-1999（2012）14-0182-02

重慶市教委重點(diǎn)教改項(xiàng)目（0824094）。

蘇盈盈（1982-），女，碩士，重慶科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院講師；劉興華（1974-）女，碩士，重慶科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。

2012-05-04