周萍

關(guān)于《英美概況》多媒體輔助教學(xué)的思考

周萍

《英美概況》是一門以知識(shí)傳授為主的課程，旨在了解英美文化背景，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)其跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，學(xué)生易于接受、理解。

英美概況；多媒體；輔助教學(xué)

《新編英美概況》是大多數(shù)高校所使用的英美概況教材，全書分英、美兩部分。每部分都包含地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、政體、民俗、信仰等章節(jié)。該教材社會(huì)背景知識(shí)豐富，內(nèi)容分散，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段則教學(xué)效果不理想。因此，借助多媒體手段輔助教學(xué)尤為必要。這樣就將英美概況單一的課程模式多樣化，抽象的概念形象化，，有利于學(xué)生的理解和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

一、多媒體輔助教學(xué)的必要性

英美兩個(gè)國(guó)家的地理概貌、歷史發(fā)展、社會(huì)習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)制度、政治體制、科學(xué)教育、文學(xué)作品等方面的內(nèi)容都是《英美概況》課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。該課程信息量較大，內(nèi)容不系統(tǒng)。傳統(tǒng)的《英美概況》教學(xué)，教師單純地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂活動(dòng)少且形式單一，教學(xué)效果不盡如人意。其實(shí)，《英美概況》的課程特點(diǎn)決定了對(duì)教師的基本要求——在教學(xué)過(guò)程中不僅課程思路清晰、內(nèi)容完整，還要照顧到學(xué)生的心理需求。教師不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，還須對(duì)英國(guó)和美國(guó)的國(guó)民生活有進(jìn)一步的了解。但目前的狀況是，多數(shù)教師缺少在國(guó)外進(jìn)修或考察的經(jīng)歷，對(duì)個(gè)別問(wèn)題的理解和掌握難免有偏差?？v使是外籍教師，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如對(duì)自己喜歡的內(nèi)容（比如節(jié)日、風(fēng)俗等）盡情發(fā)揮，而對(duì)其他內(nèi)容只是粗略地帶過(guò)，致使整體教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，很難讓學(xué)生全面地掌握課程知識(shí)。這是傳統(tǒng)課堂沒(méi)法解決的問(wèn)題。另外，課堂講解式的教學(xué)模式不能很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于口授耳聽(tīng)的教學(xué)模式無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)大量地、生動(dòng)地、多感官刺激地向?qū)W生傳輸豐富多彩的文化信息，學(xué)生出現(xiàn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象不深、記憶模糊的現(xiàn)象也是難免的?？傊瑐鹘y(tǒng)的《英美概況》課程教學(xué)模式根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化的需要，更談不上跨文化交際能力的培養(yǎng)。

在這種情況下，英美概況課程采用多媒體輔助教學(xué)就成為必然的了。首先，多媒體輔助教學(xué)能夠解決教師閱歷不足的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上資源的獲取來(lái)更好的為教學(xué)服務(wù)，豐富了課堂內(nèi)容。其次，多角度、全方位的向?qū)W生進(jìn)行輸入，在一定程度上可以刺激學(xué)生的求知欲，增加課堂的趣味性。

二、多媒體輔助英美概況教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象選擇、設(shè)計(jì)合理的現(xiàn)代教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從而豐富課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體來(lái)輔助英美概況教學(xué)，是建立集光、影、聲、像于一體的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字、聲音、圖像等多重感官刺激。在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的共同作用下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的輸入效果，從而更清晰地記憶所獲得的信息,提高學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)，英美概況多媒體輔助教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式具有更多的優(yōu)勢(shì)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通常會(huì)受到其自身興趣、愛(ài)好的左右，而興趣和愛(ài)好是可以通過(guò)教師因素，教材的內(nèi)容，教學(xué)方法和手段等外在因素的改變來(lái)慢慢培養(yǎng)的。毫無(wú)生機(jī)的課堂很難吸引學(xué)生，而多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以為課堂增添活力，給學(xué)生帶來(lái)視、聽(tīng)，說(shuō)的整體享受。在多媒體輔助《英美概況》教學(xué)的課堂上，圖片的插入、聲音的鏈接，視頻的植入，讓原本枯燥繁多的信息根據(jù)直觀和形象。例如在講到美國(guó)的選舉制度時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載奧巴馬的總統(tǒng)之路的整個(gè)視頻資料，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到最優(yōu)理解和記憶的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力

事實(shí)上，學(xué)習(xí)《英美概況》的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和提高其綜合素質(zhì)。而這一目的的達(dá)到要依托于情景教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂往往缺少教學(xué)情景，也很難營(yíng)造交際環(huán)境，在這種課堂氛圍下進(jìn)行文化知識(shí)的教與學(xué)就變得更加困難。然而在有多媒體輔助的教室里，學(xué)生可以看圖片、聽(tīng)聲音，還可以通過(guò)觀看電影里的背景，真實(shí)對(duì)話和舉止等等來(lái)學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的文化知識(shí)。圖片、電影這些材料還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)所必需的跨文化“情景”。例如，在講解英國(guó)皇室這一章的時(shí)候，可以選取《國(guó)王的演講》中的某些片段給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在電影里了解英國(guó)皇室的相關(guān)背景，這樣更直觀，要比教師單純地用語(yǔ)言來(lái)表述的效果強(qiáng)得多。如果學(xué)生對(duì)此有興趣，就會(huì)在課下的時(shí)間自己把整部影片都觀看了，這樣更能加深和鞏固他們對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以推薦一些有助于了解英美文化的電影，讓學(xué)習(xí)在課下觀看。例如，反應(yīng)美國(guó)家庭文化的電影《歡樂(lè)滿堂》，從普通人的視角反映美國(guó)的一段近代歷史的《阿甘正傳》，以及影射美國(guó)種族問(wèn)題的《撞車》等一系列透視英美文化的電影都可以作為課外作業(yè)讓學(xué)生觀看，并將觀后感拿來(lái)在課堂上分享。這樣既是放松又是學(xué)習(xí)的看電影，是被大學(xué)生所樂(lè)意接受的，在此過(guò)程中，學(xué)生還能真切的感受到西方文化，被西方文化所熏陶，同時(shí)也能學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待西方文化。

由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)，一方面可以拓展教材內(nèi)容，進(jìn)行多樣化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；另一方面可以通過(guò)情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。

三、多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考

課件制作。教師要根據(jù)每章的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)相符合教學(xué)重點(diǎn)的課件，而不要只注重信息的量大和頁(yè)面的花哨，那樣不但不能促進(jìn)教學(xué)，還會(huì)讓學(xué)生分不出重點(diǎn)，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課件要內(nèi)容連貫、完整，需要教師首先深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，精心列出授課內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，英美概況的課件制作要遵循思路清晰、重點(diǎn)突出，展示內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié)均衡分配，以書本內(nèi)容為主，擴(kuò)展內(nèi)容為輔這一原則。

學(xué)生主體地位。學(xué)生是課堂的主體，這一點(diǎn)不容忽視，在多媒體輔助教學(xué)的英美概況的課堂上更是如此。因此，教師要盡可能多地設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，通過(guò)多樣的雙邊互動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱切。例如，讓學(xué)生以小組為單位，采取合作式學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源搜索，并就下次授課內(nèi)容中選擇自己喜歡的知識(shí)點(diǎn)來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片，在課堂上展示給大家，并輔以簡(jiǎn)單的講解。這樣不但鼓勵(lì)了學(xué)生的預(yù)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力。除此之外，教師可以多為學(xué)生提供有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，還可以讓學(xué)生之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位就要多方動(dòng)員學(xué)生，使其積極的參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)。

課件內(nèi)容。任何事物都不是一成不變的，即使是制造再精良的課件，也要不斷的修改。經(jīng)常有的教師把去年講課用的課件直接搬到今年的課堂上，這是不明智的。制作好的課件要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和內(nèi)容填充，以符合時(shí)代和社會(huì)變化的需要。

綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助英美概況教學(xué)，是借助視聽(tīng)說(shuō)等多媒體設(shè)施及各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣圖文并重、生情并茂的講授更利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，使教學(xué)效果顯著，有助于知識(shí)面的拓寬，深入了解中西方文化的差異，最終提高學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

[1]王建梅.淺談高校英美概況多媒體教學(xué)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6).

[2]肖凌鶴.高校多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考：以《英美概況》課程為例[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，社會(huì)科學(xué)版，2010(1).

[3]陳春梅,劉亞娟.對(duì)英美概況教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(4).

G642.4

A

1673-1999（2012）02-0203-02

周萍（1977-），女，黑龍江大慶人，大慶師范學(xué)院（黑龍江大慶 163712）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。

2011-11-23