朱 峰

（南京市六合區(qū)勵志中學(xué)，江蘇 南京 211500）

一、中學(xué)時事教育的定義

中學(xué)時事教育主要是指對中學(xué)生進行當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育。具體來說中學(xué)時事教育是指教育者按照一定社會和受教育者的需要，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治影響，在受教育者自覺、積極參與的互動過程中對受教育者進行國內(nèi)外形勢及黨和國家的方針、政策等的學(xué)習(xí)和宣傳，使受教育者形成愛國主義、集體主義和社會主義的情感，進而產(chǎn)生社會責(zé)任意識的教育活動過程。①

二、中學(xué)時事教育的特點

1.內(nèi)容廣泛性。由于時事具有廣泛性的特點，因此中學(xué)時事教育的內(nèi)容豐富、廣博，種類繁多，涉及不同地域、不同時間、不同種類的具有一定社會價值的事件。

2.方法多樣性。由于中學(xué)時事教育的內(nèi)容豐富、廣博，決定了教育方法可以采用多種形式。如王明泉認為可采用：（1）時政演講；（2）新聞分析；（3）小記者招待會；（4）報刊摘評；（5）時政沙龍；（6）時事點評；（7）時事辯論；（8）時政報告；（9）時政板報；（10）時政知識競賽等形式進行。②樊海珍認為可采用：（1）組織收看；（2）專題講座；（3）新聞快遞；（4）時事競賽；（5）擂臺賽；（6）答“記者”問；（7）創(chuàng)辦手抄小報；（8）筆記展評；（9）專題討論等形式進行。③

3.教學(xué)趣味性。中學(xué)時事教育的內(nèi)容涉及天南海北，包括各種奇聞逸事、各地風(fēng)土人情，從而給學(xué)生帶來極大的新鮮感和樂趣，滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心。

4.新聞時效性。中學(xué)時事教育的內(nèi)容是一個動態(tài)的過程。國內(nèi)、國際的時事在不斷地發(fā)生變化，每天、每周、每月、每年的熱點也在不斷變化。這就要求在進行中學(xué)時事教育時緊跟時代變化，把握當(dāng)前熱點，及時有效地對學(xué)生進行時事教育。

5.對象的特殊性。中學(xué)時事教育的對象是中學(xué)生。他們正處在接受教育時期，可塑性強。面向中學(xué)生的時事教育，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作教育的主動參與者，通過詳盡豐富的數(shù)字和材料，讓客觀事實本身來說話，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，使他們通過中學(xué)的學(xué)習(xí)生活實踐，逐步使自己成熟起來。

三、中學(xué)時事教育的重要意義

時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。④思想政治課教學(xué)中通過有效的方法進行時事教育既能使思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀。

近年來，中共中央辦公廳、國務(wù)院、中宣部和教育部頒發(fā)的文件都明確提出了加強中學(xué)時事政策教育的要求。2000年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作意見》中指出“要加強國情教育，幫助學(xué)生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當(dāng)前存在的矛盾和困難”；“要加強時事政策教育，保證每周一課時對學(xué)生進行時事政策教育和相關(guān)的專題教育”。⑤國家教委辦公廳《關(guān)于進一步加強中學(xué)時事教育的幾點意見》中指出：“必須提高對中學(xué)生進行時事教育重要性的認識。時事教育主要是指對當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育。它對于幫助學(xué)生正確認識國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點和價值觀，有著十分重要的作用；同時，這也是對青少年進行生動、活潑的國情教育的一個重要途徑?！雹?004年教育部制定頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》也明確指出：“高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。”⑦

四、時事教育中“時事播報”的運用

在實際教學(xué)中，時事播報的進行過程中還存在一些問題，如大多數(shù)教師只是讓學(xué)生簡單地朗讀幾條新聞，不管學(xué)生所讀是何內(nèi)容，都不加以點評。這不能充分發(fā)揮時事播報的功能，也不能達到時事教育的目的。

我認為，要充分發(fā)揮時事播報的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實際實施過程中注意以下幾個問題。

（一）新聞的選擇

時事播報的順利進行首先需要一個符合政治課需要的新聞。如果教師不加以指導(dǎo)，學(xué)生通常就會從他自身的興趣出發(fā)選擇新聞，如男生可能選擇NBA的新聞，女生就可能選擇娛樂新聞。很明顯，這些新聞不一定是政治課時事教育所需要的新聞，因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合政治課需要的新聞。教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生選擇新聞。

1.實效性。時事形勢有著新聞性的特點，在運用時事教育時要抓住時間的特點，新聞強調(diào)一個“新”字，不能等到時過境遷再去進行選用并講解。因此，要指導(dǎo)學(xué)生選擇最近發(fā)生的事件，而不是陳年往事。

2.典型性。在眾多的新聞中，我們必須讓學(xué)生學(xué)會選擇最具有特點、最典型的新聞進行播報。時事新聞的選擇要根據(jù)黨和國家的中心工作，選擇近期發(fā)生的有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等的發(fā)展情況及對國際形勢發(fā)展有重大影響的內(nèi)容。⑧

3.實際性。要選擇與學(xué)生生活有關(guān)的新聞，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！雹?/p>

4.正面性。選擇的新聞應(yīng)充分體現(xiàn)國家改革開放的重大成績，宣傳黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。

（二）新聞的講述

學(xué)生選定新聞后，還需要通過語言的表述完成時事播報的整個過程。這個過程不應(yīng)該是簡單地讓學(xué)生朗讀新聞后就大功告成的，這樣做只能幫助學(xué)生了解當(dāng)前所發(fā)生的國際、國內(nèi)大事，不能充分發(fā)揮時事播報的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我認為，在學(xué)生新聞講述的過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

1.新聞播報不應(yīng)“讀”，而應(yīng)“講”。面對一條完整的新聞，學(xué)生要在規(guī)定的有限的時間內(nèi)播報出來，這就要求學(xué)生不能通篇朗讀，而要事先對整個新聞進行加工、整理，以求用簡短、有效的語言把新聞講述清楚。這樣操作，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的搜集，整理，歸納能力和語言表達能力，并對自己所講述的新聞印象更加深刻。

2.新聞播報不應(yīng)滿足于“講”，而應(yīng)重視“想”。時事播報不能僅僅停留在讓學(xué)生了解時事的層次，還應(yīng)結(jié)合時事，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)正確的價值觀念。因此，學(xué)生講述新聞完畢后，還應(yīng)要求學(xué)生針對此新聞，發(fā)表自己的感想。通過此步驟，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這條新聞所蘊涵的道理，培養(yǎng)他們認識社會、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.新聞播報不應(yīng)只是學(xué)生講，教師也應(yīng)講。學(xué)生限于自身的能力水平，有時不能準(zhǔn)確地理解新聞，講述的內(nèi)容可能有偏差之處或不足的地方。這就需要教師及時地講解點評。教師通過對學(xué)生整個時事播報過程的講解點評，一方面可以指出學(xué)生的不足或錯誤的地方，另一方面可以提高全體學(xué)生對此條新聞的理解水平，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行正確的引導(dǎo)。

（三）其他需注意的一些細節(jié)

1.學(xué)生講述的儀態(tài)。要向?qū)W生傳授一些演講的技巧，及時指出學(xué)生在新聞播報時不正確的儀態(tài)，盡量幫助學(xué)生學(xué)會落落大方地進行新聞播報，克服諸如害羞、笑場等負面情況的出現(xiàn)。

2.注重活動的參與面。要發(fā)動全班同學(xué)參與時事播報，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉，千萬不能固定指派若干學(xué)生充當(dāng)時事播報員。

3.教師點評要公正客觀。教師在點評時應(yīng)就事論事，對每個學(xué)生給出公正客觀的評價。教師還應(yīng)加強時事方面的學(xué)習(xí)，提高理論水平，這樣才能做出公正、客觀、精彩的點評。

4.活動應(yīng)循序漸進。學(xué)生的能力與情感也不是一天就能培養(yǎng)出來的。在操作的過程中，應(yīng)考慮到不同年級，不同水平學(xué)生之間的差異，先易后難，逐步引導(dǎo)，循序漸進，在不同的階段針對不同水平的學(xué)生提出時事播報的不同要求，讓學(xué)生逐漸提高水平，鍛煉能力。

5.活動應(yīng)盡量結(jié)合社會生活實踐。對學(xué)生所講述的新聞，要認真尋找與學(xué)生實際生活相聯(lián)系之處。盡量讓學(xué)生把在課堂上通過講述、分析新聞所弄懂的道理貫徹、落實到日常生活之中，真正地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

注釋：

①安然.中學(xué)時事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006：5.

②王明泉主編.中學(xué)時政教育論［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2005：132.

③樊海珍.時政教育“三性”［J］.教育實踐與研究，2001（8）：37.

④中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）［R］.北京：人民教育出版社，2004.

⑤國家教委.關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作意見［R］.教基廳，2000.

⑥國家教育委員會辦公廳，關(guān)于進一步加強中學(xué)時事教育的幾點意見［R］.教基廳，1993.

⑦中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）［R］.北京：人民教育出版社，2004.

⑧安然.中學(xué)時事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006：4.

⑨中華人民共和國教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗）［R］.北京：人民教育出版社，2004.

［1］ 國家教育委員會辦公廳，關(guān)于進一步加強中學(xué)時事教育的幾點意見［R］.教基廳，1993.

［2］ 中華人民共和國教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）［R］.北京：人民教育出版社，2004.

［3］ 王明泉主編.中學(xué)時政教育論［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

［4］ 范樹成，周淑萍編寫.思想政治課教學(xué)論［M］.北京：北京：新華出版社，2003.

［5］ 冉匯真.中學(xué)時事政治教育的現(xiàn)狀與對策［J］.涪陵師范學(xué)院報，2002（3）.

［6］ 李樹青.思想政治課教學(xué)與時事教育的關(guān)系［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，1999（01）.

［7］ 安然.中學(xué)時事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006.