魏 丹 肖新俊

（隨州職業(yè)技術(shù)學院，湖北 隨州 441300）

18歲左右是每個個體發(fā)展的重要時期，進入大學，個體所面臨的生活和學習環(huán)境發(fā)生了重大的變化。為此，大學新生適應(yīng)性教育就是高職院校學生思想政治工作的起點，是整個大學生教育與管理范疇的重要組成部分，其成功與否直接影響學生能否盡快適應(yīng)大學生活和未來發(fā)展，對于大學生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

隨州職業(yè)技術(shù)學院是一所位于地級市的四批二高職院校，辦學規(guī)模和條件在湖北省地方高職院校處于中上等水平。特以隨州職業(yè)技術(shù)學院2012級新生入學適應(yīng)情況問卷調(diào)查分析為例，探求加強高職新生適應(yīng)性教育策略。

1.調(diào)查對象及方法

2012年9月中旬軍訓期間，筆者通過書面及網(wǎng)絡(luò)方式，對隨州職院2012級新生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷200份，回收率100%。共設(shè)計12道問卷題，調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計顯示如下：男生121名，女生79名；農(nóng)民家庭占64.5%，工人家庭占23.5%，干部家庭占0.2%，企業(yè)主家庭占0.35%，其他占11.55%。

2.調(diào)查結(jié)果及簡要分析

2.1 對學校的第一印象。

主要調(diào)查了新生對隨州職院四個方面的第一印象。一是生活方面：主要包括住宿和飲食，其滿意度基本一致。很滿意的占8%，滿意的占33%，基本滿意的占38%，不滿意的占21%。二是服務(wù)態(tài)度方面：主要針對學校管理和后勤服務(wù)工作初步印象。3%表示很滿意，39%表示滿意，31%表示基本滿意，17%表示不滿意。三是校園環(huán)境方面：所接觸的校園環(huán)境。11%表示很滿意，33%表示滿意，39%表示基本滿意，17%表示不滿意。四是精神面貌方面：主要針對學校的學習風氣和氛圍。9.5%表示很滿意，32.5%表示滿意，36%表示基本滿意，25%表示不滿意。總體上看，有部分新生對學校存在不好第一印象。有關(guān)部門應(yīng)該深入了解相關(guān)原因，著實解決存在問題，抓住第一印象這個教育良機，讓更多的新生來到學校后立即產(chǎn)生好感，從而安心舒心地開始大學生活。

2.2 對未來和學習的規(guī)劃。

當問及學生父母（家人）對孩子進入隨州職院讀書的態(tài)度方面時，有67%的家長表示理解且滿意，20%表示理解但不滿意，10%表示不理解但能接受，3%的說不清楚。這說明大部分家長對學生到高職學習是支持態(tài)度，也反映出高職教育的社會認可度在提升。

提及職業(yè)生涯規(guī)劃，對此剛從高考中解放出來的大學生們并沒有很深的認識。但談到對現(xiàn)在所就讀專業(yè)前景認識時，只有13%的同學認為很滿意，36%滿意，27.5%基本滿意，23.5%認為無所謂。對于大學的生活規(guī)劃，52.5%的學生目標明確而且有規(guī)劃，46%的目標雖明確但還沒有規(guī)劃，1.5%的表示還沒有想過。因此，教育管理者應(yīng)對學生專業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃的淡薄意識進行及時的填充指導和理念培養(yǎng)，深入學生，解答疑慮困惑，使學生盡快適應(yīng)專業(yè)學習。

當問及新生們進校后最關(guān)注的事情時，排在前四位的依次是大學學習方法、專業(yè)定位、大學生活適應(yīng)和人際交往?？梢?，高職新生對學習還是有較高的熱情的，大多都希望通過大學的學習有所收獲。

2.3 對學生工作與社團活動的關(guān)注。

調(diào)查顯示，只有11%的同學沒有參加學生組織，其他同學參與學生組織的情況如下:參與社團的占63%;學生會及班干部占26%。有81%的學生認為積極參與到學生組織中可以磨煉自己的意志，提高個人組織領(lǐng)導能力，為將來職業(yè)競爭增加籌碼;22%的學生認為參與學生組織可以加強人際溝通能力，擴大交友圈，為將來的事業(yè)培養(yǎng)人脈;也有6%的學生是為了可以得到老師的青睞，以增加獲得評優(yōu)評先的機會。

2.4 對人際關(guān)系的適應(yīng)。

學生對融洽的人際關(guān)系的認可度較高。調(diào)查結(jié)果顯示：有66%的學生會主動和同學接觸并建立友好的人際關(guān)系;25%的學生交往較為被動，同時也樂意接受友情;但也有9%的學生喜歡獨來獨往。在宿舍集體生活調(diào)查中,有64%的學生認為自己的宿舍關(guān)系融洽,對舍友們使用兄弟或姐妹之間的特別稱呼。4%的學生“感覺與同學間思想差異大，難以有效溝通”;同時有10%的學生認為關(guān)系冷淡。

3.高職新生適應(yīng)性教育及策略

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析并結(jié)合90后大學生的特點，建議從以下方面入手對新生進行適應(yīng)性教育指導和幫助。

3.1 加強學習適應(yīng)教育，開啟專業(yè)學習之門。

調(diào)查現(xiàn)象表明，部分學生填報專業(yè)志愿時有一定的盲目性,加上長期接受教師主導教學模式，對大學以學生為主體的自學模式不太適應(yīng)，尤其是地方高職基本上招收的都是在高中期間學習基礎(chǔ)比較薄弱的新生，缺乏科學的學習方法，甚至沒有良好的學習習慣等。所以在新生入學后,首先要進行專業(yè)常識學習，通過舉辦講座和高年級學習經(jīng)驗報告會等形式，向?qū)W生介紹各相關(guān)專業(yè)的基本情況,包括不同專業(yè)的特色性質(zhì)、培養(yǎng)目標、課程體系、學習方法及歷屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況總結(jié)等,不僅能增加學生對所學專業(yè)的了解,增強學習本專業(yè)的興趣，調(diào)動其積極主動性，而且有助于他們確立正確的職業(yè)目標,盡快主動地適應(yīng)大學學習生活。其次,教師要抓好開學第一課及第一周，在傳授知識的同時,騰出一定的時間與空間給學生并指導學生是至關(guān)重要的，讓其學會自主學習,尋求適合自己的學習方法,具備觸類旁通的自學能力。介紹大學高效率學習模式的“必經(jīng)之路”,如學習興趣的培養(yǎng)、學習計劃的制訂、怎樣讀書、怎樣利用圖書館、怎樣使用工具書與查找文獻資料、怎樣科學用腦等。只有注重培養(yǎng)自主學習的能力,掌握良好的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能讓學生在學習上有成就感及樹立終生學習的理念,為今后個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 加強環(huán)境適應(yīng)教育，點亮學生第一印象。

面對眼前陌生的學習新環(huán)境，部分新生在第一印象的基礎(chǔ)上，很容易形成對校園環(huán)境的不適應(yīng)感。隨州職院建校十年來，形成了較為完備的高職教育體系，凝練出“厚德、重能、創(chuàng)新、求特”的校訓，打造出了富有地域特色的校園文化環(huán)境，校徽、校歌、校訓、校旗、樓舍、道路、景點，以及校園文化廣場，無處不彰顯出強烈的隨州文化氣息和職業(yè)教育色彩，彌散于師生之中,無處不在,無時不有,集中體現(xiàn)在校風、班風和學風上。

為此,該校在新生開學一個月時間內(nèi)，集中向?qū)W生展示良好的專業(yè)教學實踐和生活服務(wù)條件，設(shè)計周密的教學環(huán)節(jié)和貼心的師生交流場景，組織開展豐富的文體活動和多樣的社會實踐,尤其是有針對性地組織和鼓勵那些性格較孤僻、內(nèi)向的學生參加進來，豐富他們的感情世界，從而讓他們感知友誼的真諦、集體的溫暖。同時，通過豐富多彩的文化活動，為大學生的全面發(fā)展提供良好的文化環(huán)境，并通過良好的文化環(huán)境孕育學生的集體感與榮譽感，讓多姿多彩的校園率先在學生心中豎立起一面堅定信念的精神旗幟，從而點亮學生第一印象，使其目標明確，身心愉悅地投入激情四射的大學生活當中去，迅速融入大學生活，達到對大學的良好適應(yīng)。

3.3加強人際適應(yīng)教育，建立融洽人際關(guān)系。

首先，適應(yīng)大學學習環(huán)境需要新生與周圍人和睦相處、建立密切關(guān)系。大學是以集體生活為特征的,都是一些來自五湖四海、興趣愛好各異、生活習慣不同的同學共同生活,相互間難免會產(chǎn)生碰撞摩擦。尤其90后新生大多是獨生子女，在新的集體生活中,或因性格不合、行為習慣不同,或因?qū)λ肆晳T不夠尊重等原因,同學之間產(chǎn)生隔閡情況較多。為此，要迅速找到大學學習的益友——與周圍同學建立良好關(guān)系，盡快“定位”學習伙伴；尋求大學學習的良師——與大學老師建立良好關(guān)系，都能對大學新生盡快適應(yīng)大學學習起到促進作用。

其次，學校要大力提倡并組織學生定期進行團體輔導,學習發(fā)展成熟的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往能力，主要包括溝通能力、合作能力和主動關(guān)心別人的意識。要學會表達自己的觀點、意見和見解，也要學會傾聽、理解和尊重對同一問題的不同觀點和態(tài)度。要學會與他人合作，共同完成學習和成長的任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和合作能力。輔導員要幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

最后，要幫助學生在新的集體中對自己有一個正確的認識和正確定位。90后學生通常自我表現(xiàn)欲較強,自我感覺較良好,如何在新的環(huán)境中擺正心態(tài)是需要重點關(guān)注的問題。鼓勵新生積極參與各種迎新活動，如專家講座、輔導員座談會、學長交流會、社團納新會、迎新晚會……這些活動，新生都應(yīng)當多多參加，在活動中與院領(lǐng)導、老師、學長，以及同學溝通交流，增加師生之間、同學之間及同學對學校的認識，有效幫助新生認識新群體新環(huán)境，找到正確的學習方法和人際關(guān)系定位。

3.4加強心理適應(yīng)教育，培育積極健康心態(tài)。

進入大學后，新生在較長一段時間內(nèi)不能很好地適應(yīng)學校新的環(huán)境和自身角色轉(zhuǎn)變，由此引起心理上的焦慮感、罪惡感、疲倦感、煩亂感、無聊感、無用感和行為上的不良癥狀，這種現(xiàn)象被稱為“新生適應(yīng)不良綜合癥”。也有研究者把大一這段時間稱為“心理間歇期”。具體表現(xiàn)為自我定位的搖擺、奮斗目標的迷茫、新生活方式適應(yīng)困難、社交困惑等。所以學校在做好新生的心理健康普查工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立全面系統(tǒng)的心理健康檔案，邀請相關(guān)專家開展以“適應(yīng)大學新生活”為主題的主體講座、團體輔導和個別輔導，幫助學生處理好理想的大學生活與現(xiàn)實環(huán)境之間的差距所造成的心理落差，選準參照系，重新認識自己、評價自己，給自己重新進行角色定位，揚長避短，發(fā)展自己，學會與人相處，調(diào)整人際關(guān)系，合理安排時間，掌握科學學習方法，重新確立在大學的學習、奮斗目標。

總之，高職院校大一新生適應(yīng)性問題的解決將直接影響到他們?nèi)甏髮W生活及將來的發(fā)展，同時新生適應(yīng)性問題也是一個綜合性問題，需要社會、學校、老師、學生和家長全方位共同努力，針對大一新生的特點，采取行之有效的教育方法，幫助他們形成正確的思維方式、行為模式和生活習慣，平穩(wěn)渡過困惑時期，為順利完成學業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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