孫玉蘭

（聊城大學(xué) 東昌學(xué)院，山東 聊城 252000）

一、引言

當代認知語言學(xué)認為，隱喻是人類認知世界的一種基本的思維、認知和概念化方式。它是認知主體從人們所熟悉的源域（source domain）到未知的目標域（target domain）之間的映射（mapping）。這種映射是基于源域和目標域之間具有某種相似性或者能夠創(chuàng)造某種相似性的基礎(chǔ)上，從而達到認識目標域的目的（束定芳，2000）。

古希臘哲學(xué)家普羅塔格拉（Protagoras，約公元前485—約公元前410）曾經(jīng)說過：人是萬物的尺度（Man is the measure of all things）。中國古代的許慎也曾經(jīng)提出“近取諸身，遠取諸物”的觀點。因此，人體是人類認知世界的基礎(chǔ)。人類通過自己的身體來認識周圍的世界，基于身體的體驗來獲得概念和意義。也就是說，不同民族和語言的人們都是以人體隱喻化的方式來認識客觀世界的。這種基于身體的體驗對于客觀世界的認知既具有極大的相似性，又深深打上了文化的烙印。

本文將從認知語言學(xué)和英漢對比的角度，系統(tǒng)研究英、漢語詞典中名詞“耳”下所列的詞義及其隱喻的表達，具體探討英漢語中“耳”的隱喻映射的范圍的差異和各個映射背后的原因；以豐富、真實的語料體現(xiàn)了這些詞語在實際語境中的使用情況。

本文所采用的英語語料選自英語及英漢詞典，漢語語料選自漢語詞典及現(xiàn)代漢語語料庫。

二、英漢語中“耳”的隱喻差異性分析

作為聽覺器官，耳朵在人類的感覺系統(tǒng)中處于至關(guān)重要的地位，因為它在人類獲得關(guān)于外部世界的信息方面的地位僅次于作為視覺器官的眼睛。在英漢兩種語言中，作為聽覺器官的名詞“耳”都被用來映射到認知域的許多方面，并在認知上表現(xiàn)出極大的相似性，如形狀域（英語中the ear of corn，the ear of rice等;漢語中的木耳、銀耳等）、情感域（英語中have one’s ear burning;漢語中的耳根發(fā)燙、面紅耳赤等）、知識域（英語中ears and eyes指打聽信息之人；漢語中也用耳目表示相同的意義），等等。但是英語民族和漢語民族的人們畢竟處于不同的地理環(huán)境、歷史和文化背景之中，在認識客觀世界時又會表現(xiàn)出其獨特性。因此在英漢兩種語言中，聽覺名詞“耳”的隱喻映射除了其大多數(shù)的共性之外，還具有其各自不同的個性。

（一）英語中“耳”特有的隱喻映射

1.“耳”喻麻煩

耳朵位于人體頭部的左右兩側(cè)，而頭部又位于人體的頂部。當人們處于某些不利的境況之中時，如大筆的債務(wù)、繁瑣的工作和難以解決的問題等，往往感覺快要被淹沒于這些無盡的煩惱之中，因此在英語中人們用“耳”表示這樣的困境：

（1）They’ve borrowed so much money that they’re up to their ears.（他們借了這么多的錢以致債臺高筑。）

（2）I’m sorry， I’ll have to cancel lunch today because I’m up to my ears in paper work.（很遺憾，今天我只得不吃午飯了，因為我有很多工作要做。）

2.“耳”喻代價

耳朵是人類的聽覺器官。人類只有通過耳朵才能聽到外部的聲音，獲得關(guān)于外部世界的林林總總的信息，因此它對于人們來說是至關(guān)重要的。在英語民族看來，當他們決心要不惜一切代價去做某件事情時，耳朵是可以舍棄的：

（3）I would give my ears to have a try.（我無論如何得試一試。）

（4）I’d give my ears for a chance to fly on Concorde.（為了能獲得駕駛協(xié)和飛機的機會，我愿不惜任何代價。）

此外,學(xué)生作為案例教學(xué)的最大受益方,其教學(xué)效果與所選擇的案例類型間存在著密切聯(lián)系,而實際教學(xué)過程中學(xué)生能力鍛煉程度及綜合素質(zhì)提升程度,無法脫離詳細的分析、調(diào)查、測試及評價等環(huán)節(jié)的支持。按評價方法類型,案例教學(xué)效果評價方法可分為考試測試、調(diào)查問卷、一對一訪談及教學(xué)過程客觀評價。

當然，漢民族的人在決心要完成某件事情時也會不惜任何代價，但并沒有把耳朵這一極其重要的聽覺器官映射到相同的目標域；相反，漢民族的人往往會“拋頭顱、灑熱血”。由此可見，英漢民族的人們分別采用了耳和頭作為源域映射于相同的目標域。

3.“耳”喻分歧

耳朵位于人體頭部的左右兩側(cè)，英語民族的人注意到了耳朵的這一特殊結(jié)構(gòu)，并以此作為源域映射到一個較為抽象的概念域——不同的意見。

（5）The mere mention of the subject set the whole company by the ears.（一提起這個題目，就引起眾人的爭吵。）

（6）Trying to agree where to go on holiday set the family by the ears.（試圖商定去哪里度假，結(jié)果造成了家庭不和。）

在漢語中，當人們意見不一致或者不統(tǒng)一時，人們往往會“反目、反目成仇”。有意思的是，在表達相同的概念意義時，英語民族和漢語民族的人分別選擇了耳朵和眼睛作為源域，即目標域相同源域不同。

（二）漢語中“耳”特有的隱喻映射

1.“耳”喻某重要物體兩側(cè)之物

頭是人體最重要的器官之一，耳朵位于這一重要器官的左右兩側(cè)，而且左右耳具有完全相同的結(jié)構(gòu)和功能。漢民族的人注意到了耳朵的這一特點，并用于喻指位于某重要物體的兩側(cè)之物，如耳房（正房兩頭的小房間）、耳門（大門兩旁的小門）。

（7）我已經(jīng)說過，莊園的邸宅是極其古老的，只有一側(cè)的耳房現(xiàn)在住著人。

但是，英語民族的人卻并沒有把耳朵這一特殊的位置及構(gòu)造用來表達相同的概念意義。在英語中，人們往往使用side room，side door。

2.“耳”喻熟悉

耳朵最重要的功能就是聽到來自外部的聲音，從而獲得關(guān)于外部世界的信息。當人們聽了多遍時，就會熟悉這些信息了。因此，在漢語中有耳生、耳熟這樣的隱喻表達：

（9）姑娘眨眨眼，看來這些名字對她確實很耳生。

（10）在《同一首歌》慶祝澳門回歸專場晚會上，觀眾們聽到的都是耳熟能詳?shù)母枨?/p>

在英語中，并沒有相同的或類似的隱喻映射。英語民族的人在表達同樣的意義時，往往使用familiar with/to。

3.“耳”喻影響

當人們與某人長時間待在一起，肯定會觀其行，聽其言，會在潛移默化之中受到影響。因此，在漢語中，耳被用來作為源域映射到“影響”這一非常抽象的概念域。

（11）周恩來的母親萬氏，精明強干，周恩來從小就耳濡目染。

（12）在將軍的深切關(guān)懷和名家前輩的耳提面命之下，邵葉道畫藝精進，漸入“成虎在胸”之境。

在漢語的這種隱喻表達中，耳朵既可以和眼睛相結(jié)合，又可以和臉相結(jié)合，并且都已經(jīng)成為漢語中約定俗成的四字成語。但是可以看到，“耳濡目染、耳提面命”都可以表示潛移默化地受到別人的影響。這是“耳”在漢語中所特有的隱喻映射。在英語中，這種隱喻映射是缺失的。

三、結(jié)語

經(jīng)過初步的研究發(fā)現(xiàn)，“耳”在英漢兩種語言中的隱喻映射具有差異性。在英語中，“耳”喻麻煩、代價和分歧；在漢語中，“耳”喻重要物體兩側(cè)之物。而且，除了個別具體的概念意義外，這種差異性大多體現(xiàn)在一些非常抽象的概念意義上。這表明，盡管由于人的耳朵在結(jié)構(gòu)、位置、功能等方面的共性，不同民族的人所獲得的體驗基本相同，但是在更深層次的、抽象意義的認知上，不同的民族對于耳朵特征不同方面的認識及關(guān)注程度又不是完全相同的。因為，語言是一種世界觀，具有不同語言的民族以不同的方式過濾和看待周圍的世界。因此，對于“耳”在英漢語中隱喻差異性的研究體現(xiàn)了語言的文化差異性。

通過分析英漢語中“耳”的隱喻映射的差異性，有助于我們更多地了解英漢兩種語言的差異，從而更好地掌握英漢這兩種語言。

［1］Lakoff，G.&M.Johnson.Metaphors We Live by ［M］.Chicago:The University of Chicago Press，1980.

［2］Sweetser E.From Etymology to Pragmatics:Metaphorical and Cultural Aspects of Semantics［M］.Cambridge:Cambridge University Press，1990.

［3］盧衛(wèi)中.人體隱喻化的認知特點［J］.外語教學(xué)，2003（6）.

［4］覃修桂.“眼”的概念隱喻［J］.外國語，2008（5）.

［5］束定芳.隱喻學(xué)研究［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.

［6］英語常用詞用法.詳解大詞典（A-K）［Z］.北京：商務(wù)印書館國際有限公司，2007.

［7］英漢大詞典（全新版）［Z］.北京：商務(wù)印書館國際有限公司，2006.

［8］牛津高階英漢雙解詞典［Z］.北京：商務(wù)印書館，2002.

［9］朗文當代英語辭典（英語版）［Z］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1997.

［10］北京大學(xué)漢語語言研究中心：現(xiàn)代漢語語料庫.

［11］現(xiàn)代漢語詞典［Z］.北京：商務(wù)印書館，2002.