沈靜雯

（揚(yáng)州大學(xué) 教育科學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

所謂就業(yè)競爭力就是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力”。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力主要包括內(nèi)部和外部兩個方面，內(nèi)部競爭力又分為隱性的素質(zhì)能力和顯性的素質(zhì)能力。

（一）內(nèi)部競爭力之一：隱性的素質(zhì)能力

隱性的素質(zhì)能力主要是指畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，以及終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力等，這是畢業(yè)生今后可持續(xù)發(fā)展的潛在的素質(zhì)能力。

1.良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)是大學(xué)生成長成才的根本，主要指的是良好的品德修養(yǎng)、健康的思想情操、正確的價值觀念及政治方向等。而且，工作的態(tài)度和價值觀是工作的重要組成部分，所以大學(xué)生良好的個人品質(zhì)在應(yīng)聘中是必備的。

2.扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，潛能的開發(fā)和心理的素養(yǎng)等都是通過文化的手段來實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在幾乎所有職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識，因此，在人才競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生要提高自身的就業(yè)競爭力，就必須掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的社會知識，即具有完善而全面的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)未來工作的需要。

3.終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生日后就業(yè)能力的重要標(biāo)志和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。它主要指的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自覺探索、不斷創(chuàng)新等多種智力因素的結(jié)合的綜合能力。具備這些能力的人才由于具備自學(xué)和創(chuàng)新的能力可以迅速獲得有效的信息資源，能夠很快進(jìn)入新的領(lǐng)域。

（二）內(nèi)部競爭力之二：顯性的素質(zhì)能力

顯性的素質(zhì)、能力主要是指表達(dá)能力、實(shí)際動手能力、身心素質(zhì)，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，是畢業(yè)生在就業(yè)過程中能夠被用人單位容易發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。

1.較強(qiáng)的語言及文字表達(dá)能力。解釋的能力、傳遞信息的能力及濃縮資料的能力對任何職業(yè)都是不可或缺的。良好的語言表達(dá)能力，可以使畢業(yè)生很好地表現(xiàn)自己，給用人單位留下良好的第一印象，而且清楚流利地表達(dá)自己的思想，在工作和生活中愉快地與人交往。

2.良好的人際溝通能力和交往能力。求職過程本身也是求職者和招聘者之間有效溝通與交流的過程，而良好的人際溝通和交往能力則是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。因此，學(xué)生在校期間要有意識加強(qiáng)交流溝通能力的訓(xùn)練，將交流溝通技能與課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來。同時，積極參加各種社團(tuán)活動和社會活動，主動地與人交往，有意識地鍛煉和培養(yǎng)自身人際交往的能力。

3.良好的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)主要指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)是其他各項(xiàng)素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)表現(xiàn)在個人的意志、性格及應(yīng)對困難和挫折等非智力方面的因素。畢業(yè)生身心素質(zhì)的優(yōu)劣，逐步引起廣大用人單位的重視，并作為選擇人才的基本要求。

4.良好的適應(yīng)能力。大學(xué)生從學(xué)校走向社會，在從“學(xué)校人”走向“社會人”、“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變的過程中面臨著截然不同的環(huán)境，許多東西要從頭學(xué)起，這就需要大學(xué)生努力提高自己的社會適應(yīng)能力，保證自己從學(xué)校到社會順利過渡。

（三）外部競爭力

外部競爭力主要是指來自學(xué)校、家庭和社會各方面的外部因素。

1.學(xué)校因素。畢業(yè)學(xué)校的品牌是構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)外部競爭力的重要條件。不同類型的高校之間，用人單位明顯傾向于重點(diǎn)或名牌大學(xué)的學(xué)生。如果學(xué)校的層次高、歷史長、知名度高，以及學(xué)校往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況好，這些學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上比同類專業(yè)其他學(xué)校的畢業(yè)生更具競爭力。此外，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)也是影響外部競爭力的主要因素。

2.家庭因素。目前我國公平、公正、合理的人事制度和“公平、競爭、擇優(yōu)、有序”的人才市場機(jī)制還不夠健全，家庭背景及社會關(guān)系在就業(yè)中的影響較為明顯，許多單位在用人過程中“照顧關(guān)系”、“任人唯親”的現(xiàn)象依然存在，在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.社會因素。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，用人單位在用人過程中存在性別歧視、區(qū)域歧視等，對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，用人單位存在的“人才高消費(fèi)”及國家的一些導(dǎo)向性“就業(yè)政策”等也在一定程度上也影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、制約大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素

（一）大學(xué)生自身因素

1.學(xué)習(xí)方向不明確，缺少人生目標(biāo)。一方面，從心理學(xué)角度來講，缺乏社會動機(jī)即行為目標(biāo)。因而出現(xiàn)部分大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能有效地培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，1999年高校擴(kuò)招以來，我國高等教育從“精英教育”進(jìn)入到了“大眾教育”的階段。教育資源日趨豐富，對大學(xué)生的需求也由從“精英需求”到“大眾需求”轉(zhuǎn)變。大學(xué)生從以前“挑別人”到現(xiàn)在“被人挑”，心理落差極大。而考大學(xué)“躍龍門”是社會對高中生的重要價值導(dǎo)向，也是大部分學(xué)生追求的目標(biāo)，考上大學(xué)意味著自己完成了使命，沒有了新的人生目標(biāo)。

2.基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對基礎(chǔ)知識的重要性認(rèn)識不足。基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)專業(yè)和從事職業(yè)的基礎(chǔ)和前提，它解決的是分析問題的思維方式和方法，以及解決問題的基本知識；而在部分學(xué)生中存在不重視專業(yè)和實(shí)用教學(xué)，造成專業(yè)不專的現(xiàn)象。

3.就業(yè)方法和技能掌握不夠。就業(yè)是大學(xué)生和用人單位雙向選擇的過程，這就要求大學(xué)生一定要做好充分的思想準(zhǔn)備，準(zhǔn)確定位，學(xué)會用一定的就業(yè)方法和技巧，積極展示自己，把握機(jī)會。可如今部分大學(xué)生由于在學(xué)校學(xué)習(xí)不認(rèn)真，就業(yè)意識淡薄，專業(yè)知識掌握不扎實(shí)，專業(yè)技能學(xué)又得不牢靠，因此在就業(yè)時定位不好自己，心理準(zhǔn)備不充分，難以符合用人單位的實(shí)際需求，從而失去了良好的就業(yè)機(jī)會。

4.綜合素質(zhì)不高。大學(xué)生就業(yè)能力是多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。當(dāng)前，在一部分大學(xué)生中出現(xiàn)了重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而輕視扎實(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)、重視課堂教學(xué)而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉、重視實(shí)用知識的學(xué)習(xí)而忽視素質(zhì)的提高的傾向，導(dǎo)致就業(yè)能力與社會現(xiàn)實(shí)需求的不相適應(yīng)，出現(xiàn)發(fā)展不平衡，綜合素質(zhì)不高，就業(yè)不理想或不能就業(yè)的問題。

5.對職業(yè)缺少必要的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。職業(yè)是需要設(shè)計(jì)的，且必須精心設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在高校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中都處于核心地位，承載了父輩的全部希望，習(xí)慣一切由家長代勞，缺乏獨(dú)立性和自主性，在填志愿、選專業(yè)等方面都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的依賴性，大多按父母、親友、老師的建議或根據(jù)高考分?jǐn)?shù)盲目選擇。學(xué)生不了解自己的個性、特長、優(yōu)勢和不足，不知道自己畢業(yè)后要從事何種職業(yè)，不了解該職業(yè)需要何種知識和技能，更不知道習(xí)得這種知識和技能的途徑和方法。由于對職業(yè)缺少基本而必要的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后不知道學(xué)些什么，其就業(yè)競爭力可想而知。

6.擇業(yè)觀念不正確，功利性太強(qiáng)。隨著畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，就業(yè)競爭力日趨激烈，面對市場經(jīng)濟(jì)的競爭和風(fēng)險，面對各種困難、挫折，一些大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能充分認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足?；蛘?，在就業(yè)過程中，受自卑、焦慮、妒忌感困擾，不能坦然面對擇業(yè)帶來的壓力，一旦遇到挫折，擇業(yè)心態(tài)就會失衡，情緒難以控制，甚至走極端。另外，很多大學(xué)生從小生活優(yōu)越，沒有吃過苦，追求起點(diǎn)高薪水高的職業(yè)，忽視所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和自身特長，不愿到急需人才和發(fā)展前景更廣闊的中小城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位工作，不能正確評價自己和所選擇的職業(yè)，以致?lián)駱I(yè)失敗。

（二）學(xué)校因素

1.學(xué)校管理存在問題。目前，一些高校盲目追求規(guī)模和數(shù)量，放棄了自己原有的特色辦學(xué)道路，忽視特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，忽視內(nèi)涵發(fā)展的重要性，以致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏社會競爭力；一些高校市場前瞻性不夠，專業(yè)設(shè)置與社會需求相悖，造成大學(xué)生就業(yè)能力同質(zhì)化，使得一些熱門專業(yè)因培養(yǎng)出來的學(xué)生太多而形成就業(yè)惡性競爭。

2.學(xué)校培養(yǎng)模式不適應(yīng)市場需求。現(xiàn)在出現(xiàn)一些用人單位招不到人，但大學(xué)生卻就業(yè)難的狀況。這反映出高校的人才培養(yǎng)模式存在著不適應(yīng)市場需要的問題。這些問題影響著高校自身的辦學(xué)層次，也影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和就業(yè)能力。目前高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要還是學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績而忽視其他能力培養(yǎng)，造成學(xué)生動手能力差、實(shí)踐能力弱。大學(xué)生畢業(yè)后大多只能從業(yè)，不能創(chuàng)業(yè)；缺乏競爭意識、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

3.缺少行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。近年來，國家對大學(xué)生就業(yè)十分關(guān)注，政府設(shè)置專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，各高校也對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸重視，但在具體指導(dǎo)中仍然存在一些缺陷，如時間上缺乏連貫性、內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性等，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一，缺乏針對學(xué)生個體特點(diǎn)的專門咨詢。

二、提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的策略

（一）大學(xué)生自身方面

1.大學(xué)生要明確階段目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力。確立目標(biāo)是指在不同的階段或年級，確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯的目標(biāo)。確立目標(biāo)一定要考慮自己的興趣與能力，目標(biāo)確定，就要排除各種干擾，堅(jiān)持自己的信念，持之以恒地朝著目標(biāo)奮進(jìn)，并努力探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，這樣才能獲得前進(jìn)動力。

2.要持續(xù)學(xué)習(xí)，獲取知識，不斷發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生如果僅僅依靠在學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，就只能形成一時的競爭力。要確保在就業(yè)市場上的持續(xù)就業(yè)競爭力，就必須不斷學(xué)習(xí)，獲取更多的知識，同時要培養(yǎng)出比別人更會學(xué)習(xí)的核心素質(zhì)。因此，一是要根據(jù)不同的階段目標(biāo)有針對性地不斷地拓展知識面，保持個人就業(yè)競爭力的持續(xù)發(fā)展。二是根據(jù)自己的階段目標(biāo)，充分利用外在的一切有價值的信息和資源，培養(yǎng)個人就業(yè)競爭力的社會適應(yīng)能力。三是將掌握的知識形成系統(tǒng)的、嚴(yán)密的知識體系，構(gòu)建自己就業(yè)競爭力的特殊性。

3.必要的職業(yè)培訓(xùn)，有利于提高就業(yè)競爭力。理論與實(shí)踐的脫節(jié)，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏、面試能力不足等問題，一直是影響大學(xué)畢業(yè)生求職的重要因素。大學(xué)生可以通過職前培訓(xùn)等方法來了解企業(yè)運(yùn)作模式、崗位技能，并且學(xué)以致用，來提高自己的就業(yè)競爭力。畢業(yè)生職前培訓(xùn)是大學(xué)生就業(yè)競爭力培訓(xùn)的一個組成部分，主要讓畢業(yè)生具備一些基本的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，符合企業(yè)工作崗位的基本素質(zhì)要求。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，理性分析，選擇與自己專業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。這對提高大學(xué)生的適應(yīng)能力有很大的幫助，同時，也大大提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.大學(xué)生要努力提升自身的綜合素質(zhì)與能力。在思想素質(zhì)方面，高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在科學(xué)素質(zhì)方面，要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，重視知識的更新和幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)；在能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力、應(yīng)變能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等；在身心素質(zhì)方面，學(xué)生除了要有健康的體魄外，還要具有健康的人格和良好的心理狀態(tài)。良好的綜合素質(zhì)教育既滿足了學(xué)生發(fā)展的需要，同時又能夠滿足用人單位的需求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

5.大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀。第一，樹立科學(xué)的職業(yè)理想、合理的就業(yè)目標(biāo)和多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識，降低期望值，珍惜就業(yè)機(jī)會，大膽競爭。第二，單位的好壞沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最適合你的才是最好的，要多考慮個人發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會，少考慮單位名氣、牌子、地理位置等易變因素。第三，保持積極健康的就業(yè)心態(tài)，克服自卑、自傲、浮躁、依賴、恐慌等心理。

（二）學(xué)校方面

1.優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。進(jìn)一步結(jié)合市場需求，優(yōu)化高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的教育，強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)教育，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。人才市場需要具備牢固專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和文化素質(zhì)的人才，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位更多地需要具備扎實(shí)的基本知識、熟練的基本技能、“一崗多能”的復(fù)合型人才，這就要求高校能夠結(jié)合市場需求優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，配合市場需求的變化，在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，密切關(guān)注社會需求的發(fā)展變化，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)和課程，使培養(yǎng)出來的人才具備社會要求的競爭力。并通過教學(xué)改革等方式，大力推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠符合市場要求、適應(yīng)市場競爭的大學(xué)生。

2.高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)新模式。當(dāng)前，社會人才需求日益多樣化，大學(xué)生就業(yè)層次下移，高校尤其是地方高校不僅要培養(yǎng)頂尖人才和高級管理人才，更要加大技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度。同時，高校要大膽嘗試并實(shí)現(xiàn)由封閉式人才培養(yǎng)模式向開放式人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從一年級抓起，貫穿于整個大學(xué)生活，從如何適應(yīng)大學(xué)生活、如何塑造和完善自己、如何學(xué)好專業(yè)知識、如何提高自己的思想道德、怎樣了解就業(yè)相關(guān)政策、如何提高求職技巧、如何有效調(diào)整心態(tài)等方面幫助大學(xué)生塑造健康的自我，讓大學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對擇業(yè)和就業(yè)。

總之，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力是一個系統(tǒng)工程，高校面向市場，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要渠道；大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高就業(yè)核心競爭力是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵；深化改革，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)生就業(yè)能力的保證。三位一體，形成合力，以推動高等教育的改革與發(fā)展，推動社會的全面進(jìn)步。

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