朱嘉風

（河源市東源中學，廣東 東源 517500）

清代著名的文學家劉大櫆說：“譬如大匠操斤，無土木材料，縱有成風盡堊土手段，何處設施？然有土木材料，而不善設施者甚多，終不可為大將?！睂懽魅绻麤]有素材，即使構思精巧、方法巧妙，也是“巧婦難為無米之炊”；相反，只有素材，而沒有精巧的構思、恰當?shù)姆椒ǎ矊懖怀龊玫奈恼?。事實上，我們的語文、政治、歷史等這些教材之中，所包含的人文、自然科學知識，其涵蓋面之廣、其數(shù)量之多，難道還不足以提供學生寫一篇800字的作文素材嗎？僅就語文教材而言，十二年中語文教材（含語文讀本）所提供的經典美文、詩、詞、曲、賦，所涉及的古今中外文化名人、事例和名言警句等，也足以支撐學生寫一篇800字的作文了。所以說，大多數(shù)學生在作文時所缺乏的往往并不是素材，而是他們“不善設施”，絞盡腦汁不會運用手中的素材。

《普通高中語文課程標準(實驗)課程目標》指出：“書面表達要觀點正確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，結構安排合理?！睂W生如何運用手中的素材？我認為要做一個名副其實的“巧婦”，用好手中的素材，“善于設施”，可從以下六個方面入手。

一、運用情感，激活素材

為什么有些學生的作文能打動閱卷老師的心？他們帶上了自己的情感，化腐朽為神奇。事例材料如果沒有真情的熔鑄，文章也就味如嚼蠟了。因為事例包含了自己的情感判斷，有了真實的情感，那么字字都是真情的流露。贊成什么、反對什么，喜歡什么、厭惡什么，無不在字里行間表現(xiàn)出來。以命題作文《為生活減速》為例，鄒竟成同學以一曲《高山流水》為例子，他寫道：（節(jié)選）

匆忙是陳世美的無意，絲毫不憶同甘共苦之崢嶸，伉儷難再，另娶豪門千金，不想她日夜思念，盼望著他歸來。生活的紙醉金迷。讓他迷途難返，而對名利財富狂熱的追求，更使他目無國法，屢犯不正，正因為如此，匆忙的生活腳步是他一步步遠離自己的妻子，遠離生活的本真，最終走向無底之淵，終灑血街頭。試問，如此匆忙竟為何？為什么我們不能放慢腳步，仔細追尋真正快樂幸福的東西？概可憐之人皆有可恨之處。想當初，金榜題名的司馬相如也因匆忙迷失在遠方，竟有心拋妻卓文君而不顧，寫來一封家書意在休妻。傷心無比的卓文君在回信中只寫了短短十三字：一二三四五六七八九十百千萬。這是在罵司馬相如無意，無憶！她明白，并不是他已不愛她了，而是他匆忙的腳步難以停下，生活使他不得不匆忙。司馬相如看后，后悔極了。

最后，司馬相如覺悟了，終于放棄了高官厚祿，回到了卓文君的身邊，終其一生愛著發(fā)妻，直至先她而去。卓文君把他抱在懷中，自言自語通，放棄的匆忙，你找尋到了你最愛的……

你看，鄒竟成同學用自己的情感激活素材，緊扣話題，令老師記憶猶新。

二、一材多用，點石成金

一則材料可以抽取多個觀點，同時意味著可以證明多個觀點。因為任何一則素材，它的意蘊都不是單一、單向的，從不同的認識角度，將產生不同的價值觀，只要引述評論得當，同一材料往往可服務于多個主題，“材不在多，會用則靈”，主旨不同，同一個素材，切入的角度也不同，組織和分析的方法也各有奧妙，正如一個漂亮的女演員經過裝扮可以在許多部電影或電視劇中分別扮演主角。所以，老師一定要引導學生一材多用。

比如南非的曼德拉，因為領導反對白人種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。然而，當1991年曼德拉出獄當選總統(tǒng)以后，他在總統(tǒng)就職典禮上的一個舉動震驚了整個世界。他說高興的是當初他被關時看守他的3名前獄方人員也能到場，是他們教會了自己由脾氣暴躁到控制情緒，使他學會了如何處理自己遭遇的苦難。這個材料含有豐富的信息，可多角度證明以下這些觀點：

（1）由“他關在荒涼的大西洋小島羅本島上27年”，可以提煉“逆境與成才”的觀點；

（2）由“當初他被關時看守他的3名前獄方人員也能到場”，可以提煉“寬容”的觀點；

（3）由“他們教會了自己由脾氣暴躁到控制情緒，使他學會了如何處理好自己遭遇的苦難”，可以提煉“感恩”的觀點；

（4）由“曼德拉在他的總統(tǒng)就職典禮上的一個舉動震驚了整個世界”，可以提煉“欣賞”的觀點。只要引述評論得當，一個事例可以證明多個不同的觀點，起到以一當十的作用。

三、關注熱點，用材新穎

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。學生寫作文盡量要寫“材料新鮮”的素材。有些材料，從它誕生的時代看，未必屬于新材料，但是由于人們知之不多或用之不多，因而也具有相當?shù)男迈r感。社會發(fā)展日新月異，選材也應當與時俱進，用新穎事物代替陳舊事物，文章才能具有時代感和現(xiàn)實性。傳統(tǒng)材料有些可以用，但新鮮的材料一定會給讀者意外的驚喜。

如我布置作文：閱讀下面文字，要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，自主確定立意。

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”

這篇材料作文的立意可以有這些：老人，在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光；年輕人，一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生；胡楊樹，一定要夯實基礎。生于憂患，死于安樂。

我班的李美鳳同學以《我們這一代的“春天”》為題，在作文中這樣寫道：（節(jié)選）

父母給的“春天”，有時候太過“明媚”。

李剛事件和李雙江之子事件顯然引起了軒然大波，同樣是我們這一代，所做之事卻如此令人憤怒，仗著自己是“富二代”的名義，仗著自己的父親有至高權力的威風，開車撞到別人，不僅不反思自己的過錯，反而將過錯推卸于他人，還傷害他人，還高喊口號“我爸是李剛”，堪稱經典，他們的行為，真是匪夷所思。父母給的光環(huán)太耀眼了，以至于孩子們仗著這個光環(huán)，任意行事，為所欲為，從而顯得是那么無知。如果父母平時對小孩不是從小就嬌生慣養(yǎng)，而是稍微對他們引導一下，或讓他們嘗試一下“沙塵暴”，那么，我想，在今天也就不會讓他們會因為他人的指責做出如此不堪的行為。

李美鳳同學站在老人的角度，以父母教育子女為切入口，如果她只是聯(lián)系自己，議論父母怎樣教育自己，內容上就會顯得很干癟。但是，她運用李剛事件、李雙江之子打人事件為素材，選材新穎，內容豐富，緊扣話題，觀點鮮明，從眾多作文中脫穎而出，令老師印象深刻。

四、研究題意，統(tǒng)領素材

寫文章“意在筆先”，用中心統(tǒng)領素材，不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料的做法，而是指將同類材料進行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點。其好處是顯得滔滔不絕，內容充實，理直氣壯。在組合時，語言表達要注意精要整齊，排列順序要合理。

比如某考生的優(yōu)秀作文《細節(jié)的魅力》（節(jié)選）：

細節(jié)可見精神。提到雷鋒，人們會想起他那補了又補的襪子，他給敬老院送去的一塊月餅；提到焦裕祿，會想起他用來頂住肝部劇痛的那把舊藤椅；提到孔繁森，就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢；還會想起井岡山上，朱德的挑糧扁擔；長征路上，賀龍的金色魚鉤；西華廳里，周總理辦公室的燈光……這些英雄偉人做過的大事，說過的名言，人們可能記不清楚了，可是，他們的一些生活細節(jié)卻會讓后人永遠銘記，他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細節(jié)永駐人心。

關于細節(jié)的材料很多，如果胡子眉毛一把抓，都可以寫進文章里去，作者貴在將這眾多的有關“細節(jié)”的材料逐一審視，歸納出哪些素材可以體現(xiàn)“細節(jié)可見精神”。這樣，文章便井井有條地論證了“細節(jié)為什么有魅力”這個中心論點。

五、巧用對比，彰顯智慧

當你確定論點之后，就要用論據(jù)來證明你的論點是正確的。對比論證既是一種論證方法，又是一種應用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質上相反的兩種事物加以比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出，能有效地說服讀者，使作者的觀點鮮明突出。因為事物的特征和本質在比較中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。以命題作文《為生活減速》為例，陳聰同學將國內國外的白領相比較，他寫道：（節(jié)選）

為生活減速，收獲成功。

隨著社會發(fā)展的加速，人們的腳步越來越快。在中國，白領階層總是早出晚歸，來到辦公室，也是整天待在電腦前，不敢放松片刻。而在美國的谷歌公司卻是另一種景象。在中國谷歌公司，每位員工都是身穿黑色系的套裝，而在美國谷歌公司，員工們衣著隨意，穿拖鞋上班也無人管。辦公室里有玩游戲的、聊天的、做菜的，只要是你想做的都可以做。累了，還可以到公司公園的游泳池游泳?？此粕y的工作環(huán)境與散漫的工作態(tài)度，可谷歌公司的成功是世界共睹的。

紀律嚴謹，爭分奪秒的工作環(huán)境，并沒有為中國的公司創(chuàng)造多大價值，導致中國的商品只能是“中國制造”，而不是“中國創(chuàng)造”。為生活減速，也許中國的商品是“中國創(chuàng)造”，收獲成功。

你看，陳聰筆下的國內國外的白領經過對比，正確的論點 “為生活減速”更加穩(wěn)固了。古人說：“無反則正不顯?！?，正反一對比，人們就會更清楚地發(fā)現(xiàn)真理，認清事物的本質。

六、反彈琵琶，出奇制勝

“反彈琵琶”是逆向思維在寫作中的運用。所謂反彈琵琶，就是有意突破常規(guī)，通過逆向思維來發(fā)現(xiàn)問題或解決問題的思維方法。“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。對于一則素材，如果我們有意識地運用這種思維，將使我們的作文創(chuàng)造出新境界，收到出奇制勝的效果。以命題作文《不知者無畏》為例，有位考生在作文中寫道：（節(jié)選）

不知者確實無畏。

當你被蒙上雙眼朝一懸崖走過去時，那叫無畏；當你被“權威”蒙住視聽而將資產全投入股市時，那叫無畏；當你為所謂“事實真相”感嘆了一番“嗚呼哀哉”，跟隨大眾準備“揭竿而起”，幻想著能夠“天下云合而響應”之時，那也是一種無畏。

如此看來，不知者確實無畏，可是這種無畏意味著什么呢？——愚蠢、盲目、自以為是。培根曾說過：“勇氣不過是最膚淺的東西罷了?！辈恢叩臒o畏所帶來的，除了幸運，沒有什么能改變它悲慘的結局?？纱蠖鄶?shù)人并不是上帝咬過得蘋果。于是，比起“不知者無畏”，我更傾向于“知者無畏”。

“知者無畏”是智者的境界。勇氣、智慧皆是成大事者必不可少的兩件物什。且試謝安于淝水之戰(zhàn)時的淡定自若。他豈不擔憂，不心急：他沒有必勝的把握，可他卻有通往必勝所需的勇氣與智慧。所以在聽到戰(zhàn)爭勝利的信息時，他不過淡淡地說道：“小兒輩大破賊?！焙蔚戎腔郏『蔚扰R危不懼！昔智勇雙全所指，大抵如此了吧……

勇氣，是閃閃發(fā)亮的寶箱，是垂掛于樹的金蘋果，而智慧，卻是那開啟的鑰匙，那攀爬的天梯?！安恢邿o畏”固然有理可依，可卻把無畏者扔進了上帝的幸運轉盤里。你不知道你憑借一股勇氣打開這扇通往未知的門時，看到的是鮮花、榮譽或張牙舞爪的怪獸……

運用“反彈琵琶”，這篇作文“知者無畏”在眾多“不知者無畏”中的標新立異，收到了令人耳目一新的藝術效果，令閱卷老師過目難忘。

綜上所述，只要我們運用情感，關注社會熱點，發(fā)散思維，細心挖掘事例材料的內蘊，使材盡其用，作文就一定能引人注目，撐起這半壁江山。

［1］郅庭謹.教給孩子思維.教育科學出版社，2001.

［2］李煥琨.量體裁衣顯風流.語文教學通訊，2011.

［3］隆林，張夏放，邵燕鴻等.教師用書 寫作基礎，2006.

［4］林志榮，黃淑琴，桑志軍.語文教育學.廣東教育學院內部教材，2005.

［5］葉圣陶語文教育論集.科學教育出版社，1980.