張金燕 石家駒

（1南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010；2南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

1.和諧教育及其背景

和諧是宇宙萬物存在發(fā)展的基礎(chǔ)，也是古往今來人類夢(mèng)寐以求的最美好理想和愿望，對(duì)和諧的追求，滲透于政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的一切領(lǐng)域，是中國傳統(tǒng)文化的最高要求。在和諧理念中，和諧教育思想，在古今中外教育史上源遠(yuǎn)流長。許多文獻(xiàn)表明，和諧教育起源于古希臘的雅典，指的是健美體格和高尚道德的結(jié)合。最早提出和諧教育的是柏拉圖，柏拉圖在《理想國》提出應(yīng)通過德、智、體、美諸因素使受教育者成為“身心既美且善”的人。而我國和諧教育最早由春秋時(shí)期的大教育家孔子提出，和諧教育貫穿了孔子教學(xué)過程的始終。 孔子所說的“成人”就是“仁”、“智”、“勇”“三達(dá)德”的統(tǒng)一。在孔子的課堂上，學(xué)生隨時(shí)可以與老師交流，還有人彈琴，可以說他老是我們中國和諧教育的鼻祖。而近代教育家蔡元培也曾明確提出：“以世界觀為終極目的，以美育為橋梁，要進(jìn)行體、智、德、美四育和諧發(fā)展的教育。”［1］

2.創(chuàng)建和諧班級(jí)的重要性

和諧社會(huì)的提出賦予了和諧教育新的內(nèi)涵。在新形勢(shì)下，我們所說的和諧教育理論的依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展原理。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育與教育現(xiàn)代化發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為人們的共識(shí)與責(zé)任。

湖南大學(xué)黨委書記曾指出：“廣義的和諧高等教育體系，是指高等教育系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)之間、高等教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間分工明確、相互促進(jìn)、高度協(xié)同、和諧發(fā)展、共生共榮的一種良性體系?！?/p>

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本元素，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基本組成部分，是培養(yǎng)21世紀(jì)青少年走向美好生活的重要環(huán)境依托。盡管高校學(xué)生已經(jīng)是成年人，但由于受我國現(xiàn)有教學(xué)體制限制，大部分學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)府前是在高考的指揮棒下成長起來的，尤其是高職院校的學(xué)生，往往心智尚未成熟，因此目前的在校大學(xué)生的成長仍需要依托班級(jí)。和諧班級(jí)，是師生共同向往的一種理想班級(jí)，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)和諧的班級(jí)更是每一位班主任和班級(jí)每一位積極上進(jìn)的同學(xué)不斷追求的奮斗目標(biāo)。

3.創(chuàng)建和諧班級(jí)的途徑

在班級(jí)管理的實(shí)踐過程中，構(gòu)建和諧班級(jí)并不盡如人意，究其原因，這與目前市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下個(gè)性的多元化，當(dāng)代大學(xué)生尤其是高職院校在校生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與傳統(tǒng)的大學(xué)生有較大改變有著密切關(guān)系。［2］

我結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)談一談班主任在構(gòu)建和諧班級(jí)的過程中應(yīng)做出的努力。

3.1 在班級(jí)管理中確立“和諧教育”的理念

首先，班主任要貫徹“一切為了學(xué)生”的教育觀。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的土壤，而班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在創(chuàng)建和諧班級(jí)中起著舉足輕重的作用。要實(shí)踐和諧教育，班主任就要以身作則在班級(jí)中倡導(dǎo)教育是服務(wù)的理念，明確為孩子服務(wù)的意識(shí)和職責(zé)，為學(xué)生提供適合所有學(xué)生發(fā)展的教育，為他們成才創(chuàng)造條件，把“和諧教育”的理念灌輸?shù)阶陨淼墓ぷ髦小?/p>

其次，班委會(huì)實(shí)行民主選舉，組建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)和諧的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。魏書生說：“管理是集體的骨架。”可見，班委會(huì)在構(gòu)建和諧班級(jí)的過程中起到了極其重要的作用。班主任要把學(xué)生的思想盡可能地統(tǒng)一起來，形成一種治班理念，創(chuàng)建班級(jí)文化，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。《管子》曰：“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心?！敝挥袕V開言路、集思廣益，才能使班級(jí)欣欣向榮。

最后，在班級(jí)學(xué)生中要樹立和諧理念。高職學(xué)生來自五湖四海，整體素質(zhì)差異大，個(gè)性強(qiáng)，要?jiǎng)?chuàng)建和諧班級(jí)，就必須在學(xué)生中樹立“和諧”理念，把“和”融入班級(jí)的各個(gè)方面，融入每一個(gè)學(xué)生的心里。

3.2 在班級(jí)管理中健全“和諧教育”的制度

要?jiǎng)?chuàng)建和諧班級(jí)，就必須建立一套完善的管理班級(jí)的規(guī)章制度，以確保班級(jí)工作的順利進(jìn)行。高職院校很多學(xué)生自認(rèn)為高考失利，來到新環(huán)境中往往缺乏歸屬感，因此要健全班級(jí)制度，首先要確立學(xué)生“主人翁”意識(shí)，充分相信、尊重學(xué)生，始終以學(xué)生的和諧、全面發(fā)展為核心，把加強(qiáng)學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”放在突出位置。

要倡導(dǎo)“人人愛集體，個(gè)個(gè)做主人”的管理原則。要建立一個(gè)和諧的班級(jí)，就必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。班主任可以在新生剛?cè)胄５臅r(shí)候由較積極的學(xué)生先組成臨時(shí)班委會(huì)，臨時(shí)班委會(huì)參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后全班同學(xué)分小組討論，擬出草案和意見，再在班上討論、修訂，最后出臺(tái)適合本班“班情”的班級(jí)規(guī)章制度。因?yàn)榘嘁?guī)是大家自己定的，比起不得不服從的校紀(jì)校規(guī)，學(xué)生更容易接受和認(rèn)同，制度的執(zhí)行力就會(huì)得到很大提高。同時(shí)在制定班規(guī)的過程中既可以發(fā)現(xiàn)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，形成新的班委會(huì)，又可以形成以班委會(huì)為核心的具有較強(qiáng)凝聚力的班集體。

3.3 在班級(jí)管理中創(chuàng)造“和諧教育”的氛圍

要想創(chuàng)建和諧班級(jí)，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系是必不可少的，但是由于高職院校的學(xué)生來自五湖四海，生活習(xí)慣不同，生活習(xí)慣迥異，個(gè)體素質(zhì)差別很大，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)和生活中的摩擦在所難免。加之近年來高職院校發(fā)展迅速，新進(jìn)教師較多，大多缺乏經(jīng)驗(yàn)，師生之間也常有不和諧音符。

3.3.1 和諧的師生關(guān)系。

首先，師生關(guān)系應(yīng)民主平等，互相尊重。教育民主化是當(dāng)今世界高等教育的潮流只有在這種民主平等的氛圍里，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)，學(xué)生的各方面潛能才能發(fā)揮，才能真正做到因材施教。教師尊重學(xué)生，平等對(duì)話；學(xué)生尊重老師，尊敬師長。只有在這樣的“和諧”氣氛中，老師愿意教，教得好；學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得精。

其次，師生之間的交往要注意“適度”原則。教師和學(xué)生之間關(guān)系不能太親近也不能太疏遠(yuǎn)。關(guān)系太好了，教師的威嚴(yán)會(huì)蕩然無存，不能造成“嚴(yán)師出高徒”的效應(yīng)，過分地親近對(duì)部分習(xí)慣屈服于權(quán)力的學(xué)生反而是壞事。新教師與學(xué)生年齡差異不大，往往容易出現(xiàn)此類問題。但也不能太疏遠(yuǎn)了，如果師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生之間就不可能就某個(gè)問題達(dá)成共識(shí)，不能做到心往一處想，勁往一處使，教育教學(xué)就不可能取得應(yīng)有的效果。

班主任必須以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。［3］

3.3.2 和諧的同學(xué)關(guān)系。

首先，幫助每一個(gè)學(xué)生樹立“以誠待人”交友觀。坦誠是人與人交往的基本要素。同學(xué)之間都應(yīng)該堅(jiān)持以誠待人，當(dāng)然因?yàn)榇蟛糠指呗氃盒５膶W(xué)生都剛剛從高中走來，初次離開家鄉(xiāng)，雖互相略有戒備，但只要打開心扉，要做到這一點(diǎn)應(yīng)該是不難的。

其次，創(chuàng)造和諧的溝通環(huán)境。良好的同學(xué)關(guān)系全依賴互相了解，要達(dá)到互相之間彼此了解，就要加強(qiáng)交流，在思想和態(tài)度方面加強(qiáng)溝通。在高職院校，往往出現(xiàn)這樣一種情況，一個(gè)宿舍的因?yàn)樘焯斐宰≡谝黄?，交流比較密切，所以往往關(guān)系融洽，但臨近宿舍、臨近班級(jí)的同學(xué)之間缺乏交流，關(guān)系往往比較陌生。學(xué)校和班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)在課余時(shí)間多搞一些社交活動(dòng)，如打球、郊游等集體活動(dòng)，增進(jìn)了解，加深友誼。

再次，要樹立“包容他人”理念?！叭藷o完人”，任何人都是有缺點(diǎn)的，也總會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，同學(xué)之間對(duì)他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤能持一種寬容的態(tài)度，不要計(jì)較，這樣關(guān)系才能融洽，這樣的班級(jí)氛圍才能真正和諧。也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果出現(xiàn)不和諧音符，在適當(dāng)時(shí)候給予幫助和調(diào)節(jié)，使同學(xué)之間形成良好的“包容觀”。

最后，一方有難，八方支援。如果班級(jí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)困難或者家庭因?yàn)槟承┰蛴龅诫y關(guān)，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)大家互幫互助，形成“一方有難，八方支援”氛圍，讓受幫助同學(xué)感受到班集體的溫暖，體會(huì)到同學(xué)情誼，也讓伸出援手的同學(xué)體會(huì)到幫助他人的快樂。

3.4 在班級(jí)管理中開展“和諧教育”的活動(dòng)

開展“和諧教育”的活動(dòng)是創(chuàng)建和諧班級(jí)的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神最直接最有效的方式，是實(shí)踐“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”的必要手段。

班級(jí)活動(dòng)的開展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與、自主設(shè)計(jì)。在保證活動(dòng)的安全性和正確的導(dǎo)向性的基礎(chǔ)上，注重活動(dòng)的趣味性、知識(shí)性、人文性等。由班干部組織，以宿舍為單位具體分工，班主任可以作為普通的一員參與進(jìn)來，與學(xué)生一起溝通，一起服務(wù)，這樣的活動(dòng)既可保證其效果，學(xué)生又興趣盎然；既能鍛煉大部分學(xué)生的組織能力、動(dòng)手能力、溝通能力，又能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。［4］

綜上所述，確立“和諧教育”的理念、健全“和諧教育”的制度、營造“和諧教育”的氛圍、開展“和諧教育”的活動(dòng)是構(gòu)建和諧班級(jí)的必要條件，創(chuàng)建和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要組成部分，高職院校對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用，因此必須致力于和諧班級(jí)、和諧校園的建設(shè)，為社會(huì)主義事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］簡論和諧教育［EB/OL］.http://www.sina.com.cn，2009-9-6.

［2］王新榮.創(chuàng)建和諧班級(jí)，構(gòu)建和諧社會(huì)之基［J］.教師，2010，（9）.

［3］王靜.光輝的事業(yè)，崇高的師德［EB/OL］.［2009-5-18］.http://blog.teacher.com.cn/.

［4］叢卉.淺議如何構(gòu)建和諧班級(jí)［J］.教育戰(zhàn)線，2010，（9）.