佘驍璇

（蘇州大學(xué) 文學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

引言

1988年9 月，鄧小平同志提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力已經(jīng)成為決定當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生，科學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決定性因素，而作為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的高層次專門人才的研究生，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新的含義

何為創(chuàng)新？美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的動(dòng)力，每一種形式都包括創(chuàng)新的內(nèi)①，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第5版中對(duì)于創(chuàng)新的解釋是：1.拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的；2.創(chuàng)造性，新意。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，說(shuō)到創(chuàng)新就會(huì)馬上聯(lián)想到學(xué)生突發(fā)靈感，根據(jù)自己的構(gòu)想進(jìn)行一些發(fā)明創(chuàng)造，其實(shí)，任何一個(gè)人只要能在同一問(wèn)題上有與眾不同的想法或者在解決問(wèn)題上有獨(dú)具匠心的方案等就可以算作創(chuàng)新，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)講并非遙不可及當(dāng)然也不是唾手可得，創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新必備的前提，我們對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎②，而在今天經(jīng)濟(jì)化和信息化高度發(fā)展的中國(guó)，創(chuàng)新型人才特別是高層次創(chuàng)新性人才嚴(yán)重緊缺，這不僅制約了學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力，而且制約了我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)高等教育工作者必須直接面對(duì)并且已經(jīng)直接面對(duì)的一個(gè)重大課題③。

二、為什么當(dāng)代中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代研究生大多缺乏創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新精神，學(xué)生的數(shù)量在增加，質(zhì)量卻沒(méi)有提高，究其原因主要有以下四點(diǎn)：

（一）從學(xué)生自身情況來(lái)看。現(xiàn)在的社會(huì)是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)的，或者說(shuō)是一個(gè)物化了的社會(huì)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力。對(duì)于需要付出很多時(shí)間和精力的事情，會(huì)提前做利益權(quán)衡，當(dāng)不確定自己的付出能否得到足夠的回報(bào)或者是否和得到的回報(bào)成正比時(shí)，我們很容易貪圖眼前既得利益，輕易地選擇放棄創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩地重復(fù)著已經(jīng)被實(shí)踐所證明了的道路，因?yàn)榧词乖谝阎牡缆飞喜粫?huì)獲得太大的成就，也不會(huì)使自己在未知的道路上突然變得一無(wú)所有，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新的道路如平靜的湖面，偶爾才會(huì)泛起漣漪。進(jìn)了大學(xué)以后，上課的模式和以往有很大的不同，課程變得靈活，會(huì)有更多的時(shí)間供自己安排，不少學(xué)生都會(huì)選擇兼職而放棄自習(xí)，因?yàn)檫@比在圖書館待一天來(lái)得更加有實(shí)際意義而且立竿見(jiàn)影；學(xué)生缺少創(chuàng)新的意識(shí)。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，很多學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣性地享受既成的科技成果帶來(lái)的便利、舒適，高科技在減少不必要麻煩的同時(shí)，也削弱了對(duì)創(chuàng)新的追求，即使對(duì)于某些事物，我們產(chǎn)生了新的看法，萌生了創(chuàng)造的念頭，但是馬上又會(huì)坐等其成，因?yàn)槲覀兿嘈胚t早會(huì)有比我們更愿意勞動(dòng)更愿意動(dòng)腦的人來(lái)解決，我們?cè)谧值淅镆呀?jīng)無(wú)意識(shí)地把創(chuàng)新這個(gè)詞屏蔽了，很少再思考如何改變和提高，只是順其自然地去享受，去等待，已經(jīng)忽略了創(chuàng)新意識(shí)的重要作用。

（二）從教學(xué)模式上來(lái)看。從小學(xué)到大學(xué)，老師一直重復(fù)著同樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即灌輸式，像鳥(niǎo)兒給自己的孩子喂食一樣，我們都只是作為被動(dòng)的接受者，有的老師照本宣科，使用的教材陳舊，上課內(nèi)容缺乏新意，不能與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，很多學(xué)生只是機(jī)械式地學(xué)習(xí)，老師說(shuō)什么就是什么，或者是有的老師把重點(diǎn)的知識(shí)直接通過(guò)言語(yǔ)傳輸給學(xué)生，省去了思考的過(guò)程，而學(xué)生直接把PPT或者文檔打印出來(lái)，考試前死記硬背，考試時(shí)按部就班，考試成績(jī)看似很理想，但是考試后就拋到腦后，對(duì)實(shí)際工作沒(méi)有任何的指導(dǎo)意義，動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉，久而久之便形成了一種惰性，不再思考，形成了“飯”來(lái)張口的定式，部分毫無(wú)顧忌地走在老師鋪墊好的廣闊平坦的大道上，當(dāng)前面突然出現(xiàn)一個(gè)小水灘的時(shí)候，竟然不會(huì)試著思考從旁邊繞過(guò)去。

（三）從課程的設(shè)置上來(lái)看。課程設(shè)置過(guò)于死板。課程早就被安排好了，基礎(chǔ)課、公共課、專業(yè)課這些已經(jīng)形成了固定的模式，學(xué)生很少能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇課程，循環(huán)往復(fù)，就會(huì)覺(jué)得枯燥，上課內(nèi)容索然無(wú)味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)踐，又不能在實(shí)踐的過(guò)程中驗(yàn)證理論，缺少了對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，更別說(shuō)創(chuàng)新了。

（四）從教育評(píng)價(jià)體系上來(lái)看。通常采用單一的方式，即學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)期中或期末成績(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，方式通常是一張?jiān)嚲?，但是這并不能真實(shí)全面地反映出學(xué)生的水平和能力。

三、如何提高當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前形式下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是我國(guó)高校的首要使命④。而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的基本能力，創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)自身素質(zhì)、展現(xiàn)自我的重要法寶，但是現(xiàn)實(shí)情況是中國(guó)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展嚴(yán)重滯后，因此加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。根據(jù)切身體會(huì)，我簡(jiǎn)單談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）改變傳統(tǒng)的思維方式，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。我認(rèn)為這是提高創(chuàng)新能力最根本的，也是最重要的方式。創(chuàng)新性思維對(duì)于常規(guī)性思維而言具有獨(dú)特性、新穎性、多向性的特點(diǎn)，這可以深層次地幫助我們挖掘出自己創(chuàng)新的潛力。回想我們從小學(xué)到研究生的課堂，最大的改變是什么？上課積極回答問(wèn)題的學(xué)生少了，默默聽(tīng)老師講課的多了，小學(xué)時(shí)，我們的想法很單純，把自己想到的表達(dá)出來(lái)，得到老師的表?yè)P(yáng)，生生間會(huì)很積極地比賽誰(shuí)的想法又多又好，那時(shí)的思維是非?；钴S的，沒(méi)有受到外來(lái)的束縛，不會(huì)管自己的答案有多幼稚，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理慢慢發(fā)生了變化，越來(lái)越看重周圍人對(duì)自己的看法，漸漸覺(jué)得舉手回答問(wèn)題是在炫耀自己的能力，自己的答案可能太簡(jiǎn)單或者是錯(cuò)的老師會(huì)不滿意，有了心理負(fù)擔(dān)以后思考問(wèn)題的積極性就降低了，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)便出現(xiàn)了不約而同低下頭躲避的現(xiàn)象，再加上學(xué)生的從眾心理，趨同大多數(shù)人認(rèn)可的，塑造自己的價(jià)值觀與學(xué)習(xí)理念和周圍的人保持某種程度的一致，就不會(huì)擔(dān)心自己成為“異類”，覺(jué)得孤單，對(duì)于老師肯定的答案毫不猶豫記下筆記，對(duì)于不確定的或有疑問(wèn)的不會(huì)刨根問(wèn)底，缺少了批判精神?！皬谋姸ㄊ健辈灰欢ㄊ前踩?，這可能讓所有人都遇到困難，因此我們要從思想上扭轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)象，美孚石油公司創(chuàng)辦人洛克菲勒曾說(shuō)：“如果你想成功，你應(yīng)該辟出新路，而不要沿著過(guò)去成功的老路走?！笔澜缟系穆凡皇亲叩娜嗽蕉嗑驮巾樌?，沿著別人的腳印，不僅會(huì)丟掉自己的新意還有可能掉進(jìn)陷進(jìn)。我們不能懼怕思考，不能過(guò)于注重別人的眼光，把思考當(dāng)作把未知變?yōu)橐阎耐緩?，把?chuàng)新僅僅當(dāng)作是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，從中得到一種自信，一種成就感，而不只是帶著功利心看待它可能產(chǎn)生的價(jià)值和對(duì)自己的影響。

（二）創(chuàng)新需要盡量獨(dú)立思考，克服依賴心理，大膽探索實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力。我們不可能一直依靠老師和家長(zhǎng)的幫助，只有自己努力適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)，勇敢邁出前進(jìn)的步伐，才能夠成長(zhǎng)，同時(shí)還要有勤奮刻苦、不怕困難的精神，淺嘗輒止也許就和成功失之交臂了，有了想法就一定要試著實(shí)踐，創(chuàng)新不是只靠空想，它是與實(shí)際操作相結(jié)合的。日本有一個(gè)節(jié)目叫“超級(jí)變變變”，參賽隊(duì)員發(fā)揮自己的想象力，在三分鐘之內(nèi)用肢體做出各種各樣的動(dòng)作，極具創(chuàng)意，富有幽默感，其實(shí)仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多獲獎(jiǎng)?wù)叨际前讶粘Ｉ钪械狞c(diǎn)滴與表演融合在了一起，他們只是更加善于觀察，更加善于思考，更加愿意付出行動(dòng)而已，例如有一個(gè)以“影子”為題目的滿分作品，是由四個(gè)高中女生完成的，一個(gè)女生在打籃球，她的影子也會(huì)跟著她玩，讓人驚訝的是她的影子其實(shí)是她的同學(xué)裝扮的，非常逼真，令全場(chǎng)感嘆，充分展示了他們的創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力?！昂＜{百川，有容乃大”，即善于看到自己的同行和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在保持各自的風(fēng)格和特點(diǎn)的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、支持。具備這種素質(zhì)的人就能不斷獲得新思想，才能有“團(tuán)隊(duì)精神”⑤。合作可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，實(shí)現(xiàn)理論和技術(shù)共享，不僅能學(xué)到對(duì)方已有知識(shí)和技術(shù)，而且能在實(shí)踐中共同探索新技術(shù)，在一起研究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，不僅能提高自己的學(xué)識(shí)和智力，而且能開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)新能力。此外，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人的想法都有閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)很有可能就是幫助我們打開(kāi)思路，開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴的關(guān)鍵，不僅是個(gè)人的合作，連企業(yè)也可以靠合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，昆明制藥股份有限公司蒿甲醚系列產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程就是很好的范例，企業(yè)在合作創(chuàng)新的不同階段采取了不同的合作創(chuàng)新策略，利用互補(bǔ)能力實(shí)現(xiàn)了合作創(chuàng)新，這就是合作創(chuàng)新的魅力。

（四）注重自身知識(shí)的積累，包括自己本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及和本專業(yè)無(wú)關(guān)的知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是我們深入學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新的基石，只有在熟練掌握自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能有效地對(duì)本專業(yè)內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)一步達(dá)到與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合⑥，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固會(huì)嚴(yán)重影響到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，根基沒(méi)有打好，會(huì)影響到綜合知識(shí)的穩(wěn)固。在量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系中，當(dāng)量變積累到一定程度時(shí)就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，知識(shí)像雪球會(huì)越滾越大，知識(shí)越多對(duì)未知世界的接觸面也越多，就想要獲得更多的知識(shí)去彌補(bǔ)，就像在畫一個(gè)無(wú)止境的圓圈，我們處于里面的核心地位，而圈越大我們所了解的和想要了解的就越多，持之以恒對(duì)問(wèn)題的看法就會(huì)從一個(gè)角度擴(kuò)展到多個(gè)角度，思維在數(shù)量上會(huì)增加同時(shí)也會(huì)變得越來(lái)越活躍。小時(shí)候我們愛(ài)玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，很多時(shí)候只要換個(gè)角度思考，擴(kuò)大思維的廣度，就會(huì)找到答案，一個(gè)人的紐扣掉進(jìn)了已經(jīng)裝有咖啡的杯子里，他連忙從咖啡里拾起紐扣，不但手不濕，紐扣也是干的，這是為什么？我們往往會(huì)慣性地認(rèn)為咖啡就是液體，而很少想到是還沒(méi)有沖泡好的咖啡粉末。創(chuàng)新既是偶然的又是有意識(shí)的，在靈感突然閃現(xiàn)時(shí)，我們利用特殊技巧有意識(shí)創(chuàng)新，即從一個(gè)由發(fā)現(xiàn)知識(shí)到重組知識(shí)再到創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程，而我們正是在利用知識(shí)，使創(chuàng)新富有活力。

（五）在課程設(shè)置方面要盡量偏向綜合化，營(yíng)造學(xué)科交叉融合的學(xué)習(xí)和研究氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高?？萍肌⑷宋?、藝術(shù)的結(jié)合使學(xué)生能夠接觸到不同方面的知識(shí)，我們可以在開(kāi)設(shè)專業(yè)課的同時(shí)開(kāi)設(shè)提高自身修養(yǎng)的課程，例如舞蹈課、音樂(lè)課等，看似和專業(yè)課毫無(wú)聯(lián)系，但會(huì)使我們的情商得到發(fā)展，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)的外圍，而綜合素質(zhì)的提高會(huì)使我們對(duì)問(wèn)題的思考更加成熟、全面、深入。

（六）加強(qiáng)學(xué)校與國(guó)內(nèi)高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和國(guó)外高校的交流合作，不管是企業(yè)還是學(xué)校都有自己的特定理念和模式，合作能讓學(xué)生感受到不一樣的文化和氛圍，例如在中國(guó)高校與大型企業(yè)合作科技創(chuàng)新十大案例和人才培養(yǎng)十大案例中就展示了近年來(lái)我國(guó)高校與大型企業(yè)在科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方面的成功合作成果。又如美國(guó)的大學(xué)都是注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的好奇心和想象力受到保護(hù)、質(zhì)疑和批評(píng)的存在也是允許的。相對(duì)中國(guó)大學(xué)的課堂而言，美國(guó)課堂更自由、活躍，美國(guó)學(xué)生會(huì)不停地討論、辯論，面對(duì)同學(xué)的不同觀點(diǎn)和教授的詰問(wèn)敢于反駁，如果中國(guó)學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)校的國(guó)際交流項(xiàng)目，和外國(guó)學(xué)生一起上課，從而得到不同于國(guó)內(nèi)學(xué)校教學(xué)的啟迪，提高跨文化交流能力，在外國(guó)學(xué)生的帶動(dòng)下還能改掉自己的靦腆害羞，提高創(chuàng)新的積極性。

（七）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以往的教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，教師具有權(quán)威地位，致使學(xué)生墨守成規(guī)，缺少標(biāo)新立異。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，我們應(yīng)建立起民主、平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為輔，教師在教學(xué)中起牽引作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)努力創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和學(xué)生以同等的姿態(tài)一起鉆研，不要扼殺學(xué)生的想象力，要給予鼓勵(lì)，或許我們就能再聽(tīng)到更多類似于“雪化了以后是春天”這樣充滿詩(shī)意的句子，學(xué)校會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的創(chuàng)新型人才。

（八）完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，采用更多的形式使評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、能力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成⑦。例如美國(guó)大學(xué)有不同形式的考試，包括學(xué)生出題目考試，書面、口頭報(bào)告，作業(yè)習(xí)題，等等，考試題型合理、內(nèi)容科學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到了不可替代的作用。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新，這個(gè)既熟悉又陌生的字眼，看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就圍繞在我們身邊，只是我們?nèi)鄙倭松朴诎l(fā)現(xiàn)的眼光和魄力。我們要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，高等學(xué)校教學(xué)工作要著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育⑧。正如教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中提到：“實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要成為今后一個(gè)時(shí)期各單位研究生教育的重要工作。”

注釋：

①王世偉.淺談知識(shí)經(jīng)濟(jì)與財(cái)經(jīng)院校的研究生培養(yǎng)［J］.學(xué)位與研究生教育，2000，（1）：21.

②劉樹(shù)紅，白學(xué)敏.新課程研究（職業(yè)教育）.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，2007，（08）.

③梁淑珍.淺議大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練.

④安江英，李彥斌，田慧云，王泱.中外大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式比較研究，2005.11.

⑤眭依凡主編.學(xué)府之魂——中外著名大學(xué)校長(zhǎng)教育理念，朱清時(shí).如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

⑥趙元勤.研究生招生改革要滿足創(chuàng)新型人才需求，2010.3.

⑦馬強(qiáng).新課程體系下如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià).

⑧安江英，李彥斌，田慧云，王泱.中外大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式比較研究，2005.11.

［1］周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話.

［2］安江英，李彥斌，田慧云，王泱.中外大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式比較研究，2005.11.

［3］教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn).

［4］左斌，馬士軍，牟宏.實(shí)施創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)高層次專門人才.東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.

［5］趙元勤.研究生招生改革要滿足創(chuàng)新型人才需求，2010.3.

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