熊正莉

（南京市春江學(xué)校，江蘇 南京 210000）

在學(xué)生中間有這么一句順口溜：“作文，作文，見到頭就疼?！逼鋵嵑沃故菍W(xué)生，就連老師也是“見到頭就疼”。學(xué)生不知道寫什么，怎樣才能寫好；老師不知道教什么，怎樣才能教好。不管是中考還是高考，作文的分值都很大，可以毫不夸張地說，作文分?jǐn)?shù)往往決定了語文成績。怎樣才能讓學(xué)生擺脫寫作文的苦惱，怎樣才能讓老師教好作文，已經(jīng)是語文教學(xué)的一大難題。

很多老師喜歡從閱讀著手。我曾經(jīng)試著這樣做，但感到困難重重。無論是閱讀的范圍、指導(dǎo)及評價，還是學(xué)生的閱讀興趣，在有限的教學(xué)時間里都難以把握。于是，我決定從“寫”的角度抓學(xué)生的作文訓(xùn)練。

一、寫日記成為厚積的主要方式

日記是一種自由的作文體例，它用自己的語言寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的所思所感，主要讀者是自己，學(xué)生沒有什么壓力，可以更自如地表達(dá)心聲。所以在七年級的時候，我沒有提什么要求，只要能做到用樸素的語言把所見所聞所思有條理地敘述出來，看到什么便說什么就行。不人為設(shè)置障礙，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的思想感情。漸漸的，我提出了一些要求，一篇日記只寫某一方面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在150以上，要有生動形象的修辭，學(xué)生漸漸適應(yīng)了這樣的要求。

為了更好地激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，我將改到的優(yōu)秀篇目在班上展示。有時作為范文在班上誦讀，讓學(xué)生談?wù)劇昂谩痹诤翁?，有什么?yōu)點可以借鑒。每周我會選三篇佳作抄錄在“學(xué)習(xí)園地”中，這樣更加增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。我從不批評學(xué)生的日記，總是通過耐心地交流了解他們想寫什么，然后細(xì)心地指導(dǎo)。

我對學(xué)生的作文本有一個要求，即統(tǒng)一用練習(xí)簿，只要簿本用完，必須將原簿本上交，由老師統(tǒng)一保管。此舉目的在于將每一個學(xué)生的所有簿本收藏起來，然后定期拿出來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己持續(xù)性的進(jìn)步，增強(qiáng)持之以恒的毅力。每一學(xué)期出一本冊子，主要是將本學(xué)期的優(yōu)秀篇目編纂在一起。這樣既激發(fā)了寫作的興趣，又很有紀(jì)念意義。

通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生寫出的作文不再是千篇一律了，也不再受無材料之困了。語言、詞匯豐富有趣多了。因為他們學(xué)會了觀察，學(xué)會了積累素材，加上經(jīng)常練筆，寫的是自己身邊的事，寫出的語言就生動、樸素，自然而然提高了寫作水平。學(xué)生甲在七年級之初寫的日記基本上是流水賬，經(jīng)過一學(xué)期的寫日記，他的作文可以達(dá)到這樣的水平：在校園一角有一棵樹，上面開滿了黃花，我想這可能是迎春花吧。它們一簇簇、一團(tuán)團(tuán)、一朵朵。每朵花有五到八片花瓣?；ǖ念伾屈S色近似于半透明，中間的花蕊是橙紅色。聞起來濃濃的花香，濃卻不失素雅。它在小小的一角，努力讓自己的香灑滿每一寸地方。（《那花》）

實踐證明：指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，能幫助學(xué)生有效地克服寫作文的畏難情緒，是學(xué)生走向成功作文的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)作文各環(huán)節(jié)是抓好教學(xué)的重要措施

經(jīng)過一個學(xué)年的日記訓(xùn)練，學(xué)生在寫作方面逐漸養(yǎng)成了寫表達(dá)內(nèi)心真實感受的文章。此時語文教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析優(yōu)秀范文、習(xí)作例文。要使學(xué)生明白，作文是表情達(dá)意的篇章，既要求他們在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、結(jié)構(gòu)等方面下工夫，又要注意體裁、注意文采，要做到思想感情健康。在寫作中注意聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，聯(lián)系自己的思想，養(yǎng)成有的放矢、實事求是的好文風(fēng)，逐步使自己的文章“言之有物”、“言之有序”、“言之有理”、“言之有文”。可以從文章的選材、立意到謀篇布局，從觀察、分析、聯(lián)想到綜合歸納等方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)。

要引導(dǎo)學(xué)生注意選材，善于發(fā)現(xiàn)生活中有代表性的人物和事件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，當(dāng)拿到一個題目后，要按照要求寫作的不同文體采用不同的方法謀篇布局，采用不同的結(jié)構(gòu)方式，從各種不同的角度選材用材，運用不同的表達(dá)語言。從初中學(xué)生的情況來看，普遍存在的問題是生活面狹窄，思維不夠開闊，作文內(nèi)容單調(diào)。因此，可以有針對性地、有計劃、有組織地讓學(xué)生參加社會實踐活動，增加課外書籍的閱讀量。

課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達(dá)真情實感”，并把“是否表達(dá)了真情實感”作為創(chuàng)意作文的重要依據(jù)。（1）寫真實的情感?！罢鎸崱敝匾缸髡咴谖恼轮斜磉_(dá)的感情要符合生活實際，不違背生活的規(guī)律。只有傾注了真情，文章才有實感。（2）寫真切的感受?！罢媲小笔侵父星榈谋磉_(dá)要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在筆端涌動。（3）抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_(dá)力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，又要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。（4）求感人的效果?！案腥恕笔侵父星榈氖惆l(fā)濃烈又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，就要采用有效的抒情手段。既可直接抒情，又可間接抒情。

結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架，得把它打好，打堅實，打得富有新意首尾出彩。設(shè)計一個亮麗的開頭，可以瞄準(zhǔn)靶心，開門見山；可以聚焦環(huán)境，寫景引入；可以設(shè)置矛盾，懸念引入；可以用熟語拉近距離，還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉(zhuǎn)立止，盡展新奇美；可以是呼應(yīng)開頭，盡展結(jié)構(gòu)美。

三、讓修改成為作文訓(xùn)練中一道亮麗的風(fēng)景線

起初我每改一本作文本，都要注意到字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、層次、結(jié)構(gòu)格式、書寫等方面的問題，每次針對學(xué)生的不同情況重點糾正一個或幾個方面的問題。然后要求學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上修改，再重新謄寫一次。這樣學(xué)生可以很鮮明地感受到修改后帶來的進(jìn)步。漸漸的，我的評語不再面面俱到，而是有點籠統(tǒng)，但要求學(xué)生修改的步驟仍如從前。久而久之，學(xué)生能看懂老師的評語，心中有了衡量作文的一把尺子，自然也知道怎樣修改自己作文中的不足，形成了很好的修改風(fēng)氣。

新修定的《語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“在作文教學(xué)中，要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力，組織他們自己修改或相互修改?！睂嵺`證明，讓學(xué)生自己批改作文是一種行之有效的做法。一般可以采用以下幾種方法：自己修改、相互對改、輪流批改、小組批改。當(dāng)然，老師不能放任不管，事先要講清楚批改的要點。由教師批改到學(xué)生批改是一個很大的跨度。面對一篇原始作文，學(xué)生要能自主地運用心中的尺子衡量。這把尺子必須在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、層次、結(jié)構(gòu)格式、書寫等方面有一定的標(biāo)準(zhǔn)，并給出相關(guān)的建議。時間長了，學(xué)生對自己作文和別人作文中的問題能及時看出并合理地修改。

一次寫一篇題為《心里話》的作文，一位學(xué)生開頭三段寫了很多，就是不進(jìn)入主題。“我一直想對我表妹說一聲對不起，可是無法當(dāng)面說出口，今天我就借文字表達(dá)出來。每年暑假，爸爸媽媽都會把表妹請到家里來玩。我也很樂意。終于有人陪我玩了。有時候，我做夢都會夢到她。雖然，我們兩次放假的時候才會見一次面，但是不用半天，我們就打得熱火朝天了。而且她每年來我們家?guī)缀醵家抟粓??！边@段文字拖沓冗長，沒有精煉可言，說了半天就是不進(jìn)入主題。經(jīng)過討論點撥，該生這樣修改：“一直以來，我都想對我的表妹說一聲：‘對不起！’記得那一年……”很明顯這樣一改，開頭簡潔了許多。等到了下一篇以《爸爸真不容易》為題的作文，他這樣開頭：“每當(dāng)看到爸爸忙碌的身影，我的心里總會涌起一股莫名的暖流?！彼呀?jīng)學(xué)會了在文章開頭就進(jìn)入主題。學(xué)生只有親自參與到作文的修改中來，才能將理論付諸實際的寫作中。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文能夠全面反映學(xué)生對所學(xué)語文知識的綜合運用能力，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。作文訓(xùn)練的這三部曲是由積累到運用的過程，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。