阮建明，李 昆

(中南大學(xué)粉末冶金研究院，粉末冶金國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南長(zhǎng)沙410083)

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)工科特色人才的模式探索*

阮建明，李 昆

(中南大學(xué)粉末冶金研究院，粉末冶金國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南長(zhǎng)沙410083)

主要論述了中南大學(xué)粉末冶金研究院教學(xué)與高層次科學(xué)研究相結(jié)合，充分利用科研和產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)特色人才提供新的方法與途徑。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合;高素質(zhì)本科教學(xué);特色人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我校材料學(xué)科人才培養(yǎng)的重要特色。長(zhǎng)期以來粉末冶金研究院堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是企業(yè)與高等學(xué)校、科研院所合作發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)開發(fā)，加快先進(jìn)技術(shù)在企業(yè)中推廣應(yīng)用，促使高科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化，加速科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效方式。與此同時(shí)，本科學(xué)生得到了從書本理論到科研實(shí)踐以及生產(chǎn)實(shí)踐全面的培養(yǎng)，畢業(yè)生通常是提前半年完成就業(yè)分配。粉末冶金學(xué)科經(jīng)過40年的艱苦創(chuàng)業(yè)，特別是經(jīng)過近年的教學(xué)改革和“九五”、“十五”期間科學(xué)研究條件和產(chǎn)業(yè)平臺(tái)高速建設(shè)與發(fā)展，已建成具有博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站、重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及國(guó)家工程研究中心的高水平學(xué)科，已發(fā)展成為培養(yǎng)本科生、碩士、博士、博士后的多層次、高質(zhì)量粉末冶金專門人才和從事高新技術(shù)和粉末冶金材料研究的國(guó)內(nèi)重要的綜合基地。粉末冶金教學(xué)改革的特色是:以高水平的專業(yè)建設(shè)為龍頭，以高素質(zhì)的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以高標(biāo)準(zhǔn)的基地建設(shè)為保障，以深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互支持，相互促進(jìn)，步入共同提高的良性循環(huán)。

一、建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合基地，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流的粉末冶金學(xué)科

學(xué)科條件是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和出高水平利技成果的基礎(chǔ)，而良好的學(xué)科條件又是以高標(biāo)準(zhǔn)的“三結(jié)合”基地的建設(shè)為保障。自創(chuàng)建粉末冶金學(xué)科之時(shí)，特別是開展教學(xué)改革以來，粉末冶金研究院十分注重教學(xué)、科研、生產(chǎn)基地的建設(shè)和相互之間的有機(jī)結(jié)合，至今已建立了粉末冶金國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、粉末冶金國(guó)家工程研究中心、國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、全國(guó)有色金屬粉冶產(chǎn)品質(zhì)檢中心等國(guó)家級(jí)的基地，以及學(xué)校內(nèi)部七個(gè)粉末冶金教科產(chǎn)基地，它們匯集成為國(guó)內(nèi)粉末冶金學(xué)科實(shí)力最雄厚的“三結(jié)合”綜合基地。

“三結(jié)合”基地的首要功能是教學(xué)育人功能，其結(jié)合點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才和出高水平的科技成果。粉末冶金本科生除初次感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在校外進(jìn)行外，其它教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)基本在校內(nèi)基地進(jìn)行，例如全部專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、畢業(yè)論文等，特別值得注重的是:本科生的畢業(yè)論文，100%是結(jié)合國(guó)家和省部委以及企業(yè)工程實(shí)際的科技項(xiàng)目，真刀真槍地開展科學(xué)研究工作，接受了從選題、資料查閱、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)運(yùn)作、發(fā)現(xiàn)問題、思維分析、解決問題、獨(dú)立工作等全面的、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。

為了系統(tǒng)地探索教學(xué)與科學(xué)相結(jié)合的規(guī)律，我們各年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)與科研早期結(jié)合的試點(diǎn)，引導(dǎo)本科二年級(jí)學(xué)生提前參加科研實(shí)踐、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)、分流培養(yǎng)的方式。試驗(yàn)結(jié)果表明，這種早期結(jié)合使學(xué)生具有更強(qiáng)的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，更加發(fā)揮了主動(dòng)性和積極性。本科學(xué)生從二年級(jí)開始，配有骨干教師作導(dǎo)師，制訂專門培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行精心培養(yǎng)。1.通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑，建立教學(xué)與研究早期結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。研究院從大學(xué)二年級(jí)開始，實(shí)施本科生導(dǎo)師制，現(xiàn)全院超過50%的本科學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，參加了早期科學(xué)研究，一方面結(jié)合國(guó)家省部級(jí)課題或老師自選課題(約占80%);另一方面由學(xué)生自己提出項(xiàng)目方案，包括研究性項(xiàng)目、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工作以及學(xué)校教改進(jìn)行材料科學(xué)研究項(xiàng)目，根據(jù)方案向?qū)W校提出研究資金申請(qǐng)(約占20%)。為了讓低年紀(jì)學(xué)生了解我院科研及學(xué)科發(fā)展方向，我院組織10位教授、博士生導(dǎo)師對(duì)新生開展材料科學(xué)講座，提高學(xué)生對(duì)材料科學(xué)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)研究能力及觀察自然規(guī)律的能力;課題組的科學(xué)討論也經(jīng)常舉行，這種小型學(xué)術(shù)“研討會(huì)”采用互動(dòng)討論方式，氣氛熱烈，學(xué)生們不僅在理論和觀念上對(duì)學(xué)科專業(yè)更加明晰，更在其中充分感受到了創(chuàng)新的重要性;要求指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，只有自己主動(dòng)地去思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的新方法，提出新思路。

堅(jiān)持教學(xué)和科研兩個(gè)中心，教學(xué)和科研并重，粉末冶金“三結(jié)合”基地充分發(fā)揮了出高水平科研成果的功能。先后承擔(dān)并完成了以國(guó)家級(jí)科研任務(wù)為主體的各類科研項(xiàng)目800余項(xiàng)。獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)。其中，國(guó)家發(fā)明一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等20多項(xiàng)、省、部委級(jí)90余項(xiàng)，獲國(guó)家發(fā)明專利近90項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外雜志公開發(fā)表論文年平均160余篇。在本科生的培養(yǎng)上，將科研成果融人教學(xué)內(nèi)容，編教材，將學(xué)生引人科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了課堂上有最新科研成果，成果中有學(xué)生的勞動(dòng)和智慧。

堅(jiān)持教學(xué)與科研都要為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展既是知識(shí)的源泉，也是推動(dòng)教學(xué)與科研的原動(dòng)力.本院“三結(jié)合”基地還要充分發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)踐的功能.研究院除了將科技成果不斷應(yīng)用到校外企業(yè)，進(jìn)人國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，還在校內(nèi)建立了七個(gè)粉末冶金生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)品生產(chǎn)線就是學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，勤工助學(xué)為學(xué)生工程實(shí)踐開辟了新途徑?！叭Y(jié)合”基地的育人功能、科研功能、生產(chǎn)實(shí)踐功能是否能得到充分發(fā)揮，并產(chǎn)生良好的辦學(xué)效益，關(guān)鍵在于如何正確進(jìn)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)的運(yùn)作，利用好三者的關(guān)系。教學(xué)、科研和生產(chǎn)都有相對(duì)的獨(dú)立性，都有不同的活動(dòng)方式、要求、特點(diǎn)和規(guī)律、三者之間有存在矛盾的一面，也有統(tǒng)一的一面，即把培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才放在首位，尤其是在一個(gè)學(xué)科、一個(gè)基地內(nèi)的教學(xué)、科研和生產(chǎn)，更可以尋求統(tǒng)一。合理安排，相互支持，相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，共同提高，是處理好三者關(guān)系的保證。由于研究院認(rèn)真轉(zhuǎn)變教育觀念，盯住面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，以改革促建設(shè)，構(gòu)筑了三者共同發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，使之進(jìn)人良好循環(huán)體系，高速度地促進(jìn)了三者的共同發(fā)展。

二、造就一支素質(zhì)優(yōu)良的專任教師隊(duì)伍

搞好本科生教育和學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平的高低，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是遵循教育規(guī)律辦學(xué)的需要。

長(zhǎng)期以來，粉末冶金研究院把師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)放在重要地位，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)列人日常工作議程。依托氣三結(jié)合基地，研究院對(duì)教師根據(jù)崗位需要，進(jìn)行分流培養(yǎng)，采取了如下一些措施。

(一)以老帶新，提攜后學(xué)

著名的粉末冶金專家、中國(guó)工程院院士黃培云教授是我國(guó)粉末冶金專業(yè)的創(chuàng)始人之一，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，深知興業(yè)先育人.畢業(yè)于六十年代初的院內(nèi)教授們，就是他親自選拔、手把手的教育出來的，使他們成為我國(guó)第一批粉末冶金學(xué)利的中堅(jiān)和骨干隊(duì)伍中重要組員.八十年代后期，新進(jìn)研究院的具有碩士，博士學(xué)位的年青人，為粉末冶金專業(yè)增添了新的師資力量，他們?cè)谥欣夏杲處煹闹笇?dǎo)和幫助下，很快地充實(shí)了教學(xué)和科研隊(duì)伍。目前，研究院以中青年為主體的教學(xué)、科研隊(duì)伍己經(jīng)建立，基本上解脫了教師隊(duì)伍青黃不接的被動(dòng)局面。

(二)分流培養(yǎng)，相對(duì)穩(wěn)定

根據(jù)教學(xué)、科研、生產(chǎn)崗位的需要，研究院將教師進(jìn)行分流培養(yǎng)，讓一部分教師主要從事教學(xué)工作，承擔(dān)專業(yè)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，并適當(dāng)承擔(dān)部分科研工作;另一部分教師則以科學(xué)研究為主，主要承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科研究項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)部分研究生課程教學(xué)和指導(dǎo)研究生工作。在崗位上培養(yǎng)，相對(duì)穩(wěn)定，定期交流，無疑使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)從深度和廣度上都能得到提高。

(三)派出深造，博采眾長(zhǎng)

研究院十分注重從教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線中挑選優(yōu)秀中青年骨干教師出國(guó)深造.近年來，已派出到美國(guó)、英國(guó)、瑞典、日本、奧地利、俄羅斯、加拿大、香港等國(guó)家和地區(qū)的教師有20余人，其中70%以上人員已學(xué)成回國(guó)，成為粉末冶金研究院教學(xué)、科研、生產(chǎn)、管理的中堅(jiān)力量。我們還經(jīng)常派出教師到國(guó)內(nèi)兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，年均60余人次，取眾家之長(zhǎng)，為發(fā)展自己廣泛攝取學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)。與此同時(shí)，研究院從不同院校引進(jìn)了分屬冶金物理化學(xué)、化工、無機(jī)非金屬材料、材料物理、鋼鐵熱處理等專業(yè)人才，博采眾長(zhǎng)，專業(yè)交錯(cuò)，有利于專業(yè)口徑的拓寬。

三、通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

粉末冶研究院以育人為本，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才作為歷史使命，放在一切工作的首位。教學(xué)以本科生教育為基礎(chǔ)，本科生教育和研究生教育并重，構(gòu)筑成完整的教學(xué)與研究體系。近幾年來，我們加大教學(xué)改革的力度，在多層次人才的培養(yǎng)中，緊緊抓住改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這個(gè)重點(diǎn)的難點(diǎn)，取得了較好的效果。

研究院組織所內(nèi)學(xué)術(shù)造詣深、研究成果多、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師，編寫出了全套粉末冶金學(xué)科教材，提供給本科生教學(xué)使用。新編教材有:“粉末冶金原理”、“粉末冶金電爐及設(shè)計(jì)”、“粉末冶金模具及設(shè)計(jì)”、“粉末冶金實(shí)驗(yàn)技術(shù)”、“生物材料學(xué)”、“材料化學(xué)原理”和“特種陶瓷”等，作為主要教學(xué)參考書。為了確保課程教學(xué)質(zhì)量，研究院組織全體專人教師對(duì)每門課程的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行深入細(xì)致的研究、討論，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)目標(biāo)，推敲課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)，確定課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

多年實(shí)踐證明，該項(xiàng)改革獲得了良好的效果，榮獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。近年來，結(jié)合本科生教學(xué)大綱的要求，研究院加大了改革力度，科學(xué)制定專業(yè)培養(yǎng)方案，凝練課程教學(xué)內(nèi)容，形成了更為合理的課程新體系。該體系由“粉末冶金原理”、“粉末冶金模具設(shè)計(jì)”、“粉末冶金材料原理”系列課程構(gòu)成，壓縮教學(xué)學(xué)時(shí)，從200學(xué)時(shí)壓縮到150學(xué)時(shí)、顯得更為精練、同時(shí)，把本院最新科研成果，如增加了溫壓成形、擠壓成形、注射成形等粉末近凈成形技術(shù)的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，使本科生獲得了基本原理與學(xué)利前沿知識(shí)相結(jié)合，知識(shí)講授與工程實(shí)踐相結(jié)合，工藝研究與材料制備相結(jié)合。近幾年來，研究院高度重視了在本科生教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和具有創(chuàng)新性的能力。五次修訂教學(xué)計(jì)劃，以“寬厚基礎(chǔ)加特色能力”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想安排課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。在本科生前三年學(xué)習(xí)中，按材料學(xué)科的要求打好共同的自然科學(xué)基礎(chǔ)、工程科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，保證主干課程，并且拓寬粉冶本科生的陶瓷材料、復(fù)合材料、粉體材料等方面的基礎(chǔ)及應(yīng)用知識(shí)，做到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。為了改善學(xué)生上機(jī)條件，研究院自籌資金50萬元，擴(kuò)建了教學(xué)用微機(jī)室，隨時(shí)免費(fèi)向?qū)W生開放。在加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中，安排了兩次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，四個(gè)課程設(shè)計(jì)和16周畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文。充分利用研究院“三結(jié)合”教學(xué)基地的優(yōu)越條件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維討淪，尋求解決問題的方法，把理論知識(shí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合起來，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。

根據(jù)粉末冶金研究院課題比較多，層次比較高的特色，在我院本科學(xué)生結(jié)業(yè)期間，結(jié)合國(guó)家及省部科研課題進(jìn)行畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)業(yè)學(xué)生幾乎全部都是參與真實(shí)課題或項(xiàng)目，取得突出成效，學(xué)生參與程度高，這種模式為創(chuàng)新提供了興趣和壓力(責(zé)任)兩個(gè)最基本的要素。在課題研究中，導(dǎo)師在系統(tǒng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上要求研究生查閱相關(guān)的原著和文獻(xiàn)，進(jìn)而要求每位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，分別寫出自己的學(xué)術(shù)綜述和評(píng)論，有計(jì)劃地在課題組交流、研討?？茖W(xué)研究不僅給本科學(xué)生實(shí)習(xí)與結(jié)業(yè)帶來大量研究性課題，也投入了大量經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)償和豐富了教學(xué)經(jīng)費(fèi)，我院人均結(jié)業(yè)經(jīng)費(fèi)超過2000元，使學(xué)生的研究層次提高、領(lǐng)域拓寬;為了保證學(xué)生研究結(jié)果評(píng)價(jià)的公正性，學(xué)生在答辯時(shí)，采用指導(dǎo)教師回避制，實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。該過程的具體操作方法是:老師提出研究性結(jié)業(yè)科研課題或結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)性課題;統(tǒng)一組織審核題目，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與綜合性;學(xué)生根據(jù)興趣選擇結(jié)業(yè)課題，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)課題，不得重復(fù);閱讀文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師共同確定實(shí)驗(yàn)(研究、設(shè)計(jì))方案、技術(shù)路線。通常是自材料設(shè)計(jì)、材料制備到微觀結(jié)構(gòu)分析、性能檢測(cè)全過程;實(shí)施研究(設(shè)計(jì))方案過程，分析討論研究或(設(shè)計(jì))結(jié)果，撰寫畢業(yè)報(bào)告和提交畢業(yè)論文(設(shè)計(jì));統(tǒng)一組織論文評(píng)閱和同意組織論文答辯，論文評(píng)閱與答辯過程均采用指導(dǎo)教師回避制;所有實(shí)驗(yàn)原輔材料、化學(xué)試劑由指導(dǎo)教師課題組提供，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與分析儀器全程開放。

由于“三結(jié)合”教學(xué)基地所從事的教學(xué)、科研和工程實(shí)踐，大都涉及到國(guó)內(nèi)外科技前沿的問題，這就使研究院有條件和能力對(duì)本科生的培養(yǎng)提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，使他們所學(xué)的知識(shí)和具備的能力，達(dá)到既能有濃厚的基礎(chǔ)，也能與高新科技的發(fā)展保持同步。在實(shí)踐過程中，除了結(jié)合教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之外，還經(jīng)常組織系列的科技專題講座，介紹國(guó)內(nèi)外粉末冶金領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，報(bào)導(dǎo)研究院在科學(xué)研究中的新成果，由從事第一線研究的教師主講:多年來，研究院鼓勵(lì)并有計(jì)劃地組織本科生利用寒暑假參加到教師的科技項(xiàng)目中來，進(jìn)行勤工助學(xué)，使教學(xué)與科研、生產(chǎn)早期結(jié)合，既提高學(xué)生參加工程實(shí)踐的能力，也減輕他們的生活負(fù)擔(dān);畢業(yè)生的論文和結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)都同教師的科研和生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)實(shí)踐能動(dòng)地捆在一起。研究院自2006－2007年期間本科生學(xué)生參與科學(xué)研究課題132項(xiàng)，其中國(guó)家973項(xiàng)目:2項(xiàng)，國(guó)家863項(xiàng)目:9項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目:33項(xiàng)，國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目:7項(xiàng)，國(guó)防科工委軍工配套項(xiàng)目:32項(xiàng)，國(guó)家重點(diǎn)基金項(xiàng)目:1項(xiàng)，國(guó)家發(fā)改委重大工程項(xiàng)目:3項(xiàng)，教育部重點(diǎn)項(xiàng)目:7項(xiàng)，國(guó)家教改項(xiàng)目:2項(xiàng)。

中南大學(xué)粉末冶金研究院在教科產(chǎn)相結(jié)合的培養(yǎng)過程中，于課程體系整體優(yōu)化中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依托強(qiáng)大的學(xué)科基地和雄厚的科研實(shí)力，構(gòu)建了“大型綜合實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)新能力教育和培養(yǎng)的載體。開設(shè)的大型綜合實(shí)驗(yàn)著重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。大型綜合實(shí)驗(yàn)正在加入設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性內(nèi)容。本科生研究涉及學(xué)科前沿技術(shù)問題，大多數(shù)取得了新的研究發(fā)現(xiàn)，甚至還有少數(shù)取得了創(chuàng)新成果。在大型綜合實(shí)驗(yàn)中，研究院提供課題或原材料，由學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，完成設(shè)計(jì)材料、制備材料、分析性能、討論結(jié)果等完整材料過程。這種實(shí)驗(yàn)類似于一個(gè)小型研究，每?jī)扇艘唤M獨(dú)立完成。學(xué)生完全可以通過大型綜合實(shí)驗(yàn)，將書本理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)中，我們充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工程設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)和制備材料，并通過微觀結(jié)構(gòu)分析和性能檢測(cè)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)結(jié)果和制備方案的正確性，學(xué)生于學(xué)中融入了自己的創(chuàng)新，興致高昂，成績(jī)斐然。大型綜合實(shí)驗(yàn)正在成為我院材料學(xué)科本科生教學(xué)中人才培養(yǎng)過程中重要機(jī)制。也成為了我院培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。大型綜合實(shí)驗(yàn)具體操作方法是:確定大型綜合實(shí)驗(yàn)題目，其中50%的題目系國(guó)家課題或老師自選研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容。每?jī)蓚€(gè)學(xué)生選擇一個(gè)課題、閱讀文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師共同確定實(shí)驗(yàn)(研究)方案、技術(shù)路線。通常是自材料設(shè)計(jì)、材料制備到微觀結(jié)構(gòu)分析、性能檢測(cè)全過程。實(shí)施研究方案或?qū)嶒?yàn)過程，分析討論研究或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文。實(shí)驗(yàn)原輔材料、化學(xué)試劑統(tǒng)一提供，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與分析儀器全程開放。

通過課堂教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同培養(yǎng)，造就了具有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)，創(chuàng)造素質(zhì)和身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才，促進(jìn)了本科生的創(chuàng)新意識(shí)的形成和提高，遵循了“三重、三嚴(yán)、一結(jié)合”的學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合方式直接促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步上升，2006和2007年研究院本科學(xué)生一次就業(yè)率達(dá)到100%，而且供不應(yīng)求，得到了社會(huì)的全面認(rèn)可。

隨著改革開放政策的不斷深人，中南大學(xué)粉末冶金研究院以實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》作為動(dòng)力，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“高層次創(chuàng)造性人才工程”和“高校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工程”，堅(jiān)持和發(fā)展研究院的教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，為進(jìn)一步培養(yǎng)粉末冶金高素質(zhì)、創(chuàng)新性特色人才而奮斗。

2012－05－02

阮建明(1956－)，男，湖南長(zhǎng)沙人，教授，博士生導(dǎo)師。