于 波，周麗娉

（唐山學(xué)院 外語系，河北 唐山 063000）

地方高校創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式研究

于 波，周麗娉

（唐山學(xué)院 外語系，河北 唐山 063000）

在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的過程中，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域都需要高層次的創(chuàng)新型外語人才。文章對(duì)創(chuàng)新型外語人才的內(nèi)涵，以及地方高校創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。

地方高校；創(chuàng)新型外語人才；培養(yǎng)模式

一、創(chuàng)新型外語人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新型外語人才是指不但具有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)，而且掌握一門或多門專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，能夠使外語能力和專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而更好地開展工作的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)和社會(huì)不再單需要只懂外語而無其他專業(yè)技能的外語人才，而是需要在貿(mào)易、金融、通訊等領(lǐng)域與國外其他企業(yè)進(jìn)行合作交流的人才。他們能夠與外國公司進(jìn)行溝通、交流，幫助企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，改善企業(yè)的經(jīng)營管理，提高企業(yè)在國內(nèi)外的知名度，為企業(yè)獲得更多的利潤。

二、地方高校創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)思路

創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)思路以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維為核心，以獲得知識(shí)為基礎(chǔ)，以開發(fā)智能為手段，以提高素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)生通過課堂的教學(xué)活動(dòng)和課外的實(shí)踐活動(dòng)，獲取并積累知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師最大限度地發(fā)掘?qū)W生的智力潛能，不斷提高他們的思維能力、表達(dá)能力、組織能力、實(shí)際運(yùn)用能力和社交能力等，通過能力的升華，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的。

創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)思路，是根據(jù)知識(shí)、智力、能力、素質(zhì)這四個(gè)要素構(gòu)建起來的。知識(shí)是智力開發(fā)、能力形成和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須借助能力才能顯現(xiàn)出來。能力通過發(fā)展形成了創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是智能活動(dòng)的頂點(diǎn)。素質(zhì)是在思維能力和創(chuàng)造能力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。素質(zhì)的提高，有利于知識(shí)的拓展和智能的發(fā)揮。知識(shí)、智力、能力、素質(zhì)結(jié)合在一起造就了創(chuàng)新型性人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)科之間的交融和滲透，培養(yǎng)學(xué)生既精通外語，又掌握其他專業(yè)的知識(shí)。創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)，應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)觀念，改革課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行開放式教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)對(duì)教師的外語水平和組織教學(xué)的能力也提出了更高要求。

三、地方高校創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，它是一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治條件下形成的高等教育人才培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生的應(yīng)用能力較弱，學(xué)科知識(shí)比較單一，知識(shí)面較窄，學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)要求我們克服傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)模式的弊端，探索出多元化外語教育培養(yǎng)機(jī)制與途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對(duì)課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教育方法和教學(xué)手段等方面的深刻改革，形成一種具有創(chuàng)新特征的教育氛圍，適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。［1］

地方高校應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索適合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方向，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)方向、學(xué)科建設(shè)以及課程調(diào)整的過程中，提出創(chuàng)新性的見解。要使學(xué)生具有跨學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的潛力，就要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；在教學(xué)方法上，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)多媒體開展教學(xué)，將課內(nèi)外學(xué)時(shí)比列設(shè)定為1∶1，給學(xué)生留出更多的課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，學(xué)?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，形成不同的培養(yǎng)方向，如旅游英語方向、商務(wù)英語方向和翻譯方向。

在教學(xué)改革中課程建設(shè)是至關(guān)重要的問題。創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、基礎(chǔ)與應(yīng)用的結(jié)合、選修和必修的組合。創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)應(yīng)建立以英語為工具，其他一兩門跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)為方向的課程體系，可以由課程負(fù)責(zé)人牽頭分成教研室，把教師分成小組帶領(lǐng)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目，目的是讓教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，也是各高校競(jìng)爭(zhēng)的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才，首先要求教師要有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要不斷更新教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。其次要求教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，高尚的道德素養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識(shí)，具備一定的教育科研能力、創(chuàng)新性思維能力、解決實(shí)際問題的能力和教學(xué)掌控能力。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過自學(xué)、出國留學(xué)、到著名高校進(jìn)修的方式改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力和思辯能力。同時(shí)，學(xué)校也要引進(jìn)一些科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，以改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（四）制定人才培養(yǎng)方案

地方高?？梢越Y(jié)合自身特色，培養(yǎng)具有學(xué)校學(xué)科特色的人才。比如，文科院?？梢詾橛⒄Z專業(yè)學(xué)生開設(shè)法律、政治、文學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)貿(mào)等課程；理科院校可以為英語專業(yè)的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)、物理、環(huán)化、通訊、數(shù)學(xué)、生物等課程，使學(xué)生了解這些學(xué)科的知識(shí)，為將來從事翻譯、研究等方面的工作奠定基礎(chǔ)。地方高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求制定具體的培養(yǎng)方案。對(duì)于畢業(yè)后考研或出國的學(xué)生，學(xué)?？稍诟吣昙?jí)階段提供學(xué)術(shù)講座，幫助他們?cè)谶x擇研究方向時(shí)準(zhǔn)確地把英語和自己感興趣的專業(yè)結(jié)合起來，鼓勵(lì)他們用英語閱讀其他專業(yè)的文獻(xiàn)；對(duì)于畢業(yè)后馬上參加工作的學(xué)生，學(xué)校可以為其提供就業(yè)講座，并為他們提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短適應(yīng)新工作的過程。

四、結(jié)語

創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而應(yīng)是循序漸進(jìn)的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心、外語教育與通識(shí)教育相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，改革教育觀念，建立以探究為特征的新的教學(xué)模式。地方高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)外語人才的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、有效的研究，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方法，建立符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。

［1］ 葉春波.論創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（24）：137-138.

The Study of the Training Mode of Innovative Foreign Language Talents in Local Universities

YU Bo，ZHOU Li-ping
（Department of Foreign Languages，Tangshan College，Tangshan 06300，China）

In the process of striding towards knowledge economy，our country needs the high level and innovative foreign language talents from the aspects of politics，economy，culture，science and technology.The connotation of the innovative foreign language talents as well as the training model of the innovative foreign language talents in local universities are studied in this paper.

local universities；innovative foreign language talents；training mode

G640 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1672-349X（2012）04-0103-01

2012-05-10

2011年唐山市科技局項(xiàng)目（10140208A－18）

作者簡(jiǎn)介：于波（1980－），女，河北唐山人，講師，碩士，主要從事英美文學(xué)研究。

（責(zé)任編校：夏玉玲）