魏愛麗

(太原師范學(xué)院 生物系， 山西 太原 030012)

從高等教育發(fā)展史來看，科學(xué)研究已經(jīng)成為高等院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的三項(xiàng)重要職能之一，成為衡量一所高等院校綜合實(shí)力的主要標(biāo)志，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次人才的重要手段之一。［1］新建本科高校是我國高等教育事業(yè)的新生力量，是重要的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的知識(shí)源和技術(shù)源［2］，如何加強(qiáng)科學(xué)研究和科研管理，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為高校辦學(xué)的重要課題。從1999年到現(xiàn)在，山西新建本科高校8所，和全國其他省份一樣，如何發(fā)揮好新建高校在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面的作用，都聚焦到提升科研實(shí)力上。因此，全面深入研究其科研創(chuàng)新現(xiàn)狀，找出制約科研發(fā)展的瓶頸因素，對(duì)于提高其科研創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響新建本科高?？蒲袆?chuàng)新的因素

通過分析太原師范學(xué)院近年來在科研工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并結(jié)合筆者的科研工作體會(huì)，當(dāng)前影響山西新建高?？蒲袆?chuàng)新效果提升的因素主要有以下幾點(diǎn)：

其一，科研觀念有待加強(qiáng)，科研動(dòng)機(jī)和需求有待改變。由于新建高校特殊的歷史原因，建校初期，很大比例的老師對(duì)新合并后高校的職能轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，由于特殊的背景和階段性發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校的科研課題、科研經(jīng)費(fèi)及科研成果很少，教學(xué)居于中心地位，大部分教師的科研積極性和創(chuàng)造性沒有被充分激發(fā)出來，大部分教師沒有科研意識(shí)，僅充當(dāng)“教書匠”的角色，很大一部分教師從事科研的主要原因是為了評(píng)職稱的需要，加上科研考核在整體考核中占的比例很少，科研的作用和影響沒有顯示出應(yīng)有的能效。經(jīng)過本科教學(xué)水平評(píng)估后，雖然在科研觀念方面比建校初期有所改善，但是和老牌高校相比仍然有一定差距。

其二，科研基礎(chǔ)條件總體相對(duì)薄弱，科研投入不足，科研條件有待改善。雖然經(jīng)過了十多年的建設(shè)，相對(duì)較少的項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)仍然是從事科研的最大障礙;還有一個(gè)重要原因是科研資源相對(duì)匱乏，比如，設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等，雖然經(jīng)過辦學(xué)水平評(píng)估后，基本教學(xué)條件得到了大幅度改善，但是科研設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還有待加強(qiáng)。一方面，由于資金實(shí)力有限，電子資源尤其是國外電子資源匱乏，學(xué)校數(shù)據(jù)庫資源僅限于中國期刊網(wǎng)或者萬方數(shù)據(jù)庫以及為數(shù)極少的學(xué)科的外文數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)容納量大、檢索頻率高的主流數(shù)據(jù)庫缺乏，信息獲得難度大，無法滿足高水平科學(xué)研究的需要。

其三，科研創(chuàng)新管理體制落后，科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制有待加強(qiáng)。新建高?，F(xiàn)有的科研管理體制大都是在原來的教學(xué)體制的基礎(chǔ)上建立并發(fā)展起來的，實(shí)行從上到下分屬兩條線管理，造成了教學(xué)與科研的分離和脫節(jié)，科研管理基本上屬于粗放式的項(xiàng)目管理和成果管理，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等方面尚不完善，不能為科研創(chuàng)新發(fā)展提供服務(wù)和保障。

其四，高層次科研人才匱乏，緊缺現(xiàn)象突出。學(xué)校成立初期，從事科學(xué)研究的工作人員具有博士、碩士學(xué)位的教師所占的比例距國家要求的35%的比例尚有一定差距，高職稱的教師隊(duì)伍規(guī)模較小，經(jīng)過本科教學(xué)水平評(píng)估后，得到了改善，基本達(dá)到了要求，但是仍缺乏真正的科研領(lǐng)軍人物和學(xué)科帶頭人，跨世紀(jì)的學(xué)科帶頭人還是空白，知名專家更少。

其五，科研團(tuán)隊(duì)匱乏。由于新建高校特殊的歷史原因，科研工作基礎(chǔ)較差，科研項(xiàng)目申報(bào)和課題研究習(xí)慣于分散進(jìn)行，各自為戰(zhàn)，很難形成群體優(yōu)勢(shì)。加上沒有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，人才資源匱乏，科研團(tuán)隊(duì)沒有實(shí)質(zhì)形成，真正做科研的教師，幾乎是單槍匹馬，團(tuán)隊(duì)成員大部分形同虛設(shè)，即使團(tuán)隊(duì)中有名字，也大部分是掛名，不實(shí)際進(jìn)行研究，普遍缺乏集體協(xié)作攻關(guān)意識(shí)，所以做點(diǎn)事情比較難，很難出成果。

二、新建本科高校提升科研水平的對(duì)策

其一，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，營造科研氛圍，抓住機(jī)遇促發(fā)展。充分發(fā)揮教師科研主觀能動(dòng)性是科研創(chuàng)新的關(guān)鍵。通過太原師范學(xué)院申碩建設(shè)期制定的科研政策和取得的成就充分說明，科研觀念已經(jīng)深入到了每個(gè)教師頭腦中，教師觀念已經(jīng)改變，知道了教學(xué)和科研并重，教師有了科研進(jìn)取心和緊迫感，這是申碩建設(shè)成果取得的關(guān)鍵。所以學(xué)校應(yīng)花大力氣，抓住發(fā)展機(jī)遇，制定階段性發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的科研主觀能動(dòng)性，是今后發(fā)展的關(guān)鍵。

其二，加大科研投入，盡力改善科研條件?？蒲袟l件是取得科研成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、國內(nèi)外電子資源等方面應(yīng)加強(qiáng)改善。

其三，改變科研創(chuàng)新管理，制定適合的科研評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。以計(jì)劃管理為核心，對(duì)全校科研工作有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和定位，明確科研工作思想和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)學(xué)校具體情況，制定符合實(shí)際的科研計(jì)劃，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)弱勢(shì)，培育本校學(xué)科專業(yè)的生長點(diǎn)［3］;制定與學(xué)校發(fā)展相適合的科研評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高科研在考核中的比例，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，變壓力為動(dòng)力，推動(dòng)科研工作前進(jìn)。

其四，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次科研人才，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人的作用，創(chuàng)建科研團(tuán)隊(duì)。科學(xué)研究不能靠單槍匹馬，組建團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，而學(xué)科帶頭人有著非常重要的作用。選拔各級(jí)各類學(xué)科帶頭人，給各級(jí)學(xué)科帶頭人以實(shí)質(zhì)性的扶持，組建真正的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科帶頭人帶動(dòng)科研，從學(xué)院科研工作實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)可行的科研管理工作思路——“提高層次、建設(shè)重點(diǎn)、贏得學(xué)位、形成特色”［3］，為將來爭(zhēng)取獲得碩士學(xué)位授予權(quán)鋪設(shè)道路，逐步形成本校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

其五，以項(xiàng)目管理為根本，積極推動(dòng)科研工作的開展。建校初期，科研基礎(chǔ)薄弱，獲取項(xiàng)目比較受限，宏觀上省級(jí)多類項(xiàng)目限額申報(bào)，幾乎沒有指標(biāo)，不受限的項(xiàng)目和國家級(jí)項(xiàng)目，由于前期研究工作有限，申報(bào)以后也比較難獲取，從外圍因素上限制了獲取經(jīng)費(fèi)的渠道。另外，學(xué)校經(jīng)費(fèi)也有限，這就要求新建本科高校采取自行的科研發(fā)展辦法，利用一切條件鼓勵(lì)教師從事研究。比如，充分利用畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，設(shè)立學(xué)院基金，引進(jìn)高學(xué)歷高職稱教師，制定申報(bào)省級(jí)和國家級(jí)項(xiàng)目的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師承擔(dān)橫向科研項(xiàng)目，等等。

其六，加強(qiáng)科研成果宣傳，注重學(xué)術(shù)交流。科研成果是教師科研活動(dòng)的最終體現(xiàn)形式。新建高校應(yīng)著力做好教師科研成果的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)工作，促進(jìn)教師多出成果，出好成果，使學(xué)校科研形成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，開展多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科研講座、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，引進(jìn)前沿的、高層次的知識(shí)，在學(xué)術(shù)界爭(zhēng)取更大的空間和更高的地位，擴(kuò)大學(xué)院在學(xué)術(shù)界的影響。

總之，科研創(chuàng)新是一項(xiàng)長期工作，如果做到了以上幾點(diǎn)，新建本科高校的科研工作必將會(huì)得到良好的發(fā)展，從而快速提高學(xué)校的整體層次。

［1］劉英.科學(xué)研究工作在新建本科院校的地位和作用［J］.黑龍江高教研究，2001(5).

［2］秦悅悅.基于區(qū)域創(chuàng)新體系的新建本科院校定位研究［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(9).

［3］錢春麗，楊悅.地方高?？萍紕?chuàng)新影響因素分析與管理對(duì)策研究［J］.科技管理研究，2010(6).