姜琳琳

（新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830008）

談高校就業(yè)指導(dǎo)工作

姜琳琳

（新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830008）

為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，黨和政府已經(jīng)多次采取了有效措施，極大緩解了高等學(xué)校的就業(yè)壓力。但作為高校，我們?nèi)匀贿€有很多就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實問題值得探討，論文從樹立就業(yè)指導(dǎo)觀念、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、掌握科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)方法、完善就業(yè)服務(wù)體系、建立穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊伍、增加物質(zhì)性就業(yè)指導(dǎo)投入等幾方面對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了探討。

大學(xué)生；高校；就業(yè)指導(dǎo)

一、樹立科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)觀念，不斷適應(yīng)時代發(fā)展要求

科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)觀念是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前提，也是高校畢業(yè)生適應(yīng)時代發(fā)展的要求。為此，在就業(yè)指導(dǎo)工作上要樹立科學(xué)發(fā)展的觀念，樹立全員化的育人觀念及就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)化管理觀念。

1.樹立科學(xué)發(fā)展的觀念。就是要以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。具體來講，就是要以大學(xué)生為本，根據(jù)個人的心理特點、能力和職業(yè)價值觀來選擇職業(yè)，把個人發(fā)展與社會發(fā)展結(jié)合起來。具體體現(xiàn)在：處處以學(xué)生為主體，貫徹以人為本的方針，時刻把滿足學(xué)生的需要、實現(xiàn)學(xué)生的愿望、維護(hù)學(xué)生利益作為做好就業(yè)工作的出發(fā)點和落腳點。只有做到切實從大學(xué)生的根本利益出發(fā)，了解高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新形勢、重點和目標(biāo)任務(wù)，不斷拓展我國高校學(xué)生就業(yè)新途徑，才能積極促進(jìn)大學(xué)生的自由發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，才能推動就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

2.樹立全程和全員化育人理念。全程化就業(yè)指導(dǎo)，一是就業(yè)指導(dǎo)的持續(xù)性，即從大學(xué)一年級開始一直到學(xué)生畢業(yè)。在校期間，我們要通過多種形式和載體幫助學(xué)生了解政策和求職技巧，培養(yǎng)多種求職能力，提供多種市場就業(yè)信息。二是就業(yè)指導(dǎo)課程和各門專業(yè)課程的銜接性，有意識使就業(yè)指導(dǎo)思想貫穿教學(xué)全過程，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力。全員化就業(yè)指導(dǎo)，一是就業(yè)指導(dǎo)范圍要擴(kuò)大到所有在校學(xué)生；二是從事就業(yè)指導(dǎo)的老師不能局限于講授就業(yè)指導(dǎo)課程的部分老師或者就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)老師，而是要讓全校的老師都行動起來，形成全校多部門、多層次、多人員的參與，其中也包括很多社會人士、學(xué)生家長等，充分利用各種人力資源，全力以赴來做好就業(yè)指導(dǎo)工作，逐漸形成人人參與就業(yè)指導(dǎo)、人人關(guān)心學(xué)生就業(yè)的良性循環(huán)。同時，要利用所有資源建立縱向、橫向就業(yè)聯(lián)系關(guān)系網(wǎng)，為學(xué)生就業(yè)提供大力支持。

3.樹立就業(yè)的雙重標(biāo)尺。就業(yè)工作的好壞關(guān)鍵是要看學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，二者是相輔相成的。如果沒有就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率難以提高；如果沒有就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量難以保證。我們不僅要讓每個學(xué)生找到工作，更重要的是要讓學(xué)生找到適合自己的工作，在工作崗位上得心應(yīng)手、干出成績、提高效益。這把標(biāo)尺是衡量我們就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，也是我們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作不斷追求的目標(biāo)。

二、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，不斷充實就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

我國的就業(yè)指導(dǎo)理論是以中國的經(jīng)濟(jì)、文化為背景的理論探索，源于西方教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及人才學(xué)等理論模式。市場經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，為此，我們需要不斷改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，充實就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，為建立適合我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論提供理論支持。

就業(yè)指導(dǎo)課程是就業(yè)指導(dǎo)理論體系建立的重要載體。因此，研究就業(yè)指導(dǎo)理論的同時要注重就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，其關(guān)鍵是要將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃，給出固定學(xué)分，并不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐，有針對性地建立起完整的就業(yè)目標(biāo)。為此，要對在校期間為廣大學(xué)生的職業(yè)生涯和規(guī)劃做出相對具體的安排：大學(xué)一年級主要開展成才教育和職業(yè)意識培養(yǎng)；二年級著重基本職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)；三年級為學(xué)生提供相對高層次的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，使其根據(jù)自身能力和專業(yè)基本具備做出選擇的能力，并做適當(dāng)調(diào)整；大四期間，著重進(jìn)行就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)提高、就業(yè)法律知識樹立等的服務(wù)。改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及課程建設(shè)，同時也包括對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要是督促他們在就業(yè)后要盡快地適應(yīng)社會，鼓勵他們要具有冒險和創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)業(yè)的信心和決心，掌握創(chuàng)業(yè)的方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)造屬于自己的良好業(yè)績，在單位形成互相競爭、不斷共贏的良好意識，主動承擔(dān)社會責(zé)任、主動回報社會。

三、掌握科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)方法，不斷完善就業(yè)服務(wù)體系

正確的就業(yè)指導(dǎo)方法可以促使大學(xué)生就業(yè)形成良性循環(huán)，使就業(yè)指導(dǎo)達(dá)到預(yù)期效果。為此，我們要在平時的就業(yè)指導(dǎo)工作中不斷提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，完善就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，切實拓寬廣大學(xué)生的就業(yè)渠道。

在平時的就業(yè)指導(dǎo)工作中，我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)院、學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)要求和相關(guān)條件靈活分類；以活動為載體，注重培訓(xùn)，讓廣大學(xué)生在具體的活動中接受指導(dǎo)、提高認(rèn)識，形成良好的職業(yè)觀念，真正使學(xué)生通過參與和實踐培養(yǎng)職業(yè)興趣，了解各種職業(yè)，積累社會工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備；采用先進(jìn)的職業(yè)測評技術(shù)和方法，服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的職業(yè)興趣；充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用良好的信息服務(wù)體系開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)，最大程度地開展政策咨詢，多渠道地為學(xué)生開展企業(yè)推介、職業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，真正讓學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的便捷、高效服務(wù)。

四、建立穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊伍，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)能力

穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊伍可以促使大學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，是提高就業(yè)質(zhì)量的可靠力量。

1.穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊伍。穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊伍包括專職就業(yè)指導(dǎo)人員和兼職就業(yè)指導(dǎo)人員。專職就業(yè)指導(dǎo)人員具有相對的穩(wěn)定性，具有從業(yè)的嚴(yán)格性，可以按照工作業(yè)績和業(yè)務(wù)水平及相關(guān)要求進(jìn)行職稱評定及考核。兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員主要是從事信息的收集、發(fā)布、反饋工作，同時兼做很多學(xué)生的手續(xù)辦理等事務(wù)性為主的工作。兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員往往是從學(xué)校的知名專家、教授、企業(yè)家、成功人士、心理輔導(dǎo)專家等人員中進(jìn)行聘任，主要為學(xué)生提供最新的職業(yè)和市場信息，開闊學(xué)生視野，更新學(xué)生就業(yè)觀念。

2.培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)工作人員。學(xué)校要為現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)教師提供更多的進(jìn)修、交流、理論探討機(jī)會，通過有關(guān)專家、學(xué)者等作報告，把現(xiàn)代社會的就業(yè)形勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等內(nèi)容傳遞給廣大就業(yè)指導(dǎo)教師，不斷提高現(xiàn)有專兼職就業(yè)指導(dǎo)人員的思想、理論、政策和業(yè)務(wù)水平。

3.提高職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)化素質(zhì)。職業(yè)資格證書是從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，反映了勞動者為適應(yīng)需要而運用的特定知識、技術(shù)和技能。為更好地開展高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，需要將培訓(xùn)和職業(yè)資格證書進(jìn)行有效結(jié)合，不斷促進(jìn)教師從事就業(yè)指導(dǎo)工作能力的提高。

五、增加就業(yè)指導(dǎo)物質(zhì)投入，不斷提供就業(yè)指導(dǎo)保證

伴隨經(jīng)濟(jì)社會的逐步發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作的投入也隨之增大，為此，需要我們?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)投入更多的人力、物力、配套設(shè)施等。

1.信息化、網(wǎng)絡(luò)化投入?，F(xiàn)代社會已經(jīng)完全步入網(wǎng)絡(luò)時代，就業(yè)工作也不可能離開這個網(wǎng)絡(luò)。因此，我們要努力將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)用于就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域，不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生提供更方便、更快捷的就業(yè)指導(dǎo)平臺，使學(xué)生真正在網(wǎng)上進(jìn)行就業(yè)選擇的雙向交流和自由選擇。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作物質(zhì)投入。常用的簽署協(xié)議的辦公室、洽談室，方便學(xué)生和招聘單位直接在現(xiàn)場進(jìn)行適當(dāng)談判，使學(xué)生了解招聘單位的真正用人意圖。有了洽談室和相關(guān)會議室，可以使就業(yè)指導(dǎo)教師更好地發(fā)揮現(xiàn)有條件，為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)工作。

3.一定的資金投入。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使就業(yè)指導(dǎo)步入專業(yè)化發(fā)展。當(dāng)今，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅需要扎實系統(tǒng)的專業(yè)管理、心理知識，還要掌握扎實的咨詢方法技巧、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、分析能力和研究能力等。因此，要準(zhǔn)備足夠的資金投入到就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、定期外出學(xué)習(xí)的課程上，不斷滿足不同就業(yè)指導(dǎo)教師對不同就業(yè)專業(yè)學(xué)生的需求。

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1673-0046（2012）6-0110-02