劉江華，王玉平

(中國(guó)石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東青島266580)

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出:面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及方方面面的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面充分發(fā)揮作用、密切配合、大力支持。［1］筆者認(rèn)為，黨建育人在這個(gè)系統(tǒng)工程中發(fā)揮著核心作用。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然高校在黨建育人方面進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，并取得了良好效果，但是，關(guān)于黨建育人的內(nèi)涵卻一直沒(méi)有明確表述。為此，本文認(rèn)為，黨建育人是指高校必須本著對(duì)黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的使命感，根據(jù)黨的性質(zhì)與任務(wù)，以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)，在遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校各級(jí)黨組織的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的一系列育人活動(dòng)。

一、將黨建育人作為大學(xué)生思想政治教育核心的依據(jù)

將黨建育人作為大學(xué)生思想政治教育核心具有充分的理論依據(jù)。

(一)黨建育人貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的全過(guò)程

高校思想政治教育工作貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而黨建育人則貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的全過(guò)程，其表現(xiàn)是:自大學(xué)生入學(xué)開始，高校就會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)其開展入黨啟蒙教育，黨的豐功偉績(jī)對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和說(shuō)服力，能夠激發(fā)他們的政治熱情，他們?cè)诹私庹莆拯h的章程和光輝歷程后，一些優(yōu)秀青年學(xué)生會(huì)積極遞交入黨申請(qǐng)書，高校黨組織會(huì)根據(jù)實(shí)際情況確定他們?yōu)槿朦h積極分子，并組織他們深入開展馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等理論學(xué)習(xí)和一系列實(shí)踐活動(dòng)，再通過(guò)進(jìn)一步考察選拔，確定一些低年級(jí)的優(yōu)秀大學(xué)生作為黨員培養(yǎng)對(duì)象，促使他們向著成為一名信念堅(jiān)定、思想成熟的共產(chǎn)黨員不斷邁進(jìn)。在高年級(jí)階段，一些條件成熟的專業(yè)班級(jí)會(huì)組建學(xué)生黨支部，學(xué)生黨支部在大學(xué)生思想政治教育各項(xiàng)工作中發(fā)揮著龍頭作用，大學(xué)生黨員在大學(xué)生群體中發(fā)揮出先鋒模范作用，積極引領(lǐng)廣大學(xué)生把個(gè)人的前途命運(yùn)與黨、國(guó)家和人民的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和擇業(yè)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，高校由此培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的高素質(zhì)大學(xué)生群體。

(二)黨建育人與大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)相一致

高校的根本任務(wù)是“育人”，而“育人”也是高校黨建的根本特征和主要任務(wù)。大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是:以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。［2］思想政治素質(zhì)決定著人才發(fā)展的方向，為人才的發(fā)展提供動(dòng)力，同時(shí)，還能激勵(lì)、促進(jìn)大學(xué)生其他素質(zhì)的提升。黨建育人的目標(biāo)和任務(wù)是:培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校黨組織必須通過(guò)發(fā)揮其政治領(lǐng)導(dǎo)核心和思想主導(dǎo)作用來(lái)把握高等教育的政治方向，通過(guò)一系列黨建活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化高?！坝恕钡恼我庾R(shí)和保證“育人”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，造就既具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體心理素質(zhì)，更具備良好思想政治素質(zhì)的合格人才。

(三)黨建育人與大學(xué)生思想政治教育遵循的規(guī)律相一致

黨建育人與大學(xué)生思想政治教育都緊密圍繞大學(xué)生這一發(fā)展主體來(lái)展開，都要密切聯(lián)系大學(xué)生的思想、生活實(shí)際，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，兩者遵循的規(guī)律具有一致性。在大學(xué)生黨員培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生從申請(qǐng)入黨，到不斷地按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，進(jìn)行思想斗爭(zhēng)以端正入黨動(dòng)機(jī)，再到經(jīng)常性地開展批評(píng)與自我批評(píng)，實(shí)現(xiàn)黨性修養(yǎng)的提升，這充分體現(xiàn)了思想政治教育中教育與自我教育規(guī)律的運(yùn)用;在入黨積極分子和正式黨員中深入廣泛開展馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，用先進(jìn)的理論武裝他們的頭腦并指導(dǎo)其實(shí)踐，使他們時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，這充分體現(xiàn)了思想政治教育中灌輸原則和理論先導(dǎo)性的運(yùn)用;從黨員的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，堅(jiān)持“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的原則，這充分體現(xiàn)了思想政治教育過(guò)程中要素協(xié)同規(guī)律、過(guò)程充足規(guī)律、自我同一規(guī)律等基本規(guī)律的運(yùn)用。實(shí)踐證明，黨建育人的過(guò)程就是一次更深刻的思想政治教育過(guò)程。

(四)黨建育人是落實(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的堅(jiān)實(shí)保障

高校作為培育黨的后備人才的重要基地，堅(jiān)持育人為本是高校黨組織應(yīng)有的角色責(zé)任。在社會(huì)結(jié)構(gòu)日益分化、群體利益更加多樣化、價(jià)值取向日趨多元化的大背景下，高校各級(jí)黨組織因?yàn)槠渚哂械恼蝺?yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，因而能夠在大學(xué)生教育管理中發(fā)揮最直接、最有效的作用。尤其是基層學(xué)生黨支部，不僅是團(tuán)結(jié)學(xué)生的思想核心和政治堡壘，而且在引導(dǎo)、帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)的自我塑造和自我教育管理上具有特殊優(yōu)勢(shì)。盡管高校各部門職能不同，但黨建工作能在整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，使各職能部門針對(duì)本部門的實(shí)際，圍繞“育人”的總目標(biāo)開展工作。因而，每個(gè)高校應(yīng)根據(jù)具體情況，抓出自己的思想政治教育特色，讓思想政治教育真正落到實(shí)處。［3］最終形成“圍繞育人抓黨建，抓好黨建促育人”的局面，使黨的建設(shè)和育人工作相得益彰、共同提高，為不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等提供堅(jiān)實(shí)保障。

(五)黨建育人效果是評(píng)估大學(xué)生思想政治教育的核心標(biāo)準(zhǔn)

黨建育人與大學(xué)生思想政治教育具有統(tǒng)一的內(nèi)在要求，做好高校黨建育人工作實(shí)際上就是為大學(xué)生思想政治教育工作培養(yǎng)精品［4］。黨建育人作為更高層次的思想政治教育工作，是評(píng)估大學(xué)生思想政治教育水平和成效的核心標(biāo)準(zhǔn)。如果在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中忽視黨建育人的核心地位，那么，大學(xué)生思想政治教育工作的效果就會(huì)大打折扣，直接影響大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展。因而，大學(xué)生黨員和入黨積極分子作為大學(xué)生群體中的骨干和精英，其思想狀況如何，發(fā)展黨員的數(shù)量多少、質(zhì)量好壞，大學(xué)生黨員的整體素質(zhì)如何，學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力如何，是大學(xué)生思想政治教育工作水平和成效的直接體現(xiàn)。

二、黨建育人作為大學(xué)生思想政治教育核心的體現(xiàn)

(一)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著目標(biāo)導(dǎo)向作用

中國(guó)共產(chǎn)黨代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和最廣大人民的根本利益。中國(guó)共產(chǎn)黨靠著與時(shí)俱進(jìn)、保持先進(jìn)性的自我完善能力，始終走在時(shí)代的前列。黨的理想信念就像導(dǎo)航的明燈，指引著前進(jìn)的方向。高校黨組織在認(rèn)同并同意吸收組織成員時(shí)，堅(jiān)持追求黨員標(biāo)準(zhǔn)與高素質(zhì)人才標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)統(tǒng)一。既堅(jiān)持黨章中所規(guī)定的如申請(qǐng)入黨人的資格、黨員的基本條件和黨員的義務(wù)權(quán)利等基本要求，又結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的條件;既把握了優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)規(guī)律，又體現(xiàn)了對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。高校黨建及學(xué)生黨員在現(xiàn)實(shí)生活中的道德品質(zhì)、素質(zhì)風(fēng)貌對(duì)廣大學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，尤其是思想品德的形成發(fā)揮著目標(biāo)導(dǎo)向作用。

(二)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著滲透凝聚作用

目前，高校的黨建育人工作已經(jīng)覆蓋到育人工作的方方面面，并且貫穿到育人的全過(guò)程中，黨的主張和要求能夠通過(guò)各種渠道和載體，卓有成效地滲透和傳播到廣大師生之中。高校黨建工作中黨組織完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置、豐富的組織活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)秀黨員的示范作用，不僅對(duì)大學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成起到耳濡目染、潛移默化的作用，而且還使黨組織對(duì)廣大優(yōu)秀青年學(xué)子的思想、行為產(chǎn)生巨大的吸引力。高校黨組織通過(guò)科學(xué)的育人活動(dòng)，不僅起到了凝聚優(yōu)秀大學(xué)生的作用，而且也使優(yōu)秀大學(xué)生形成有效的優(yōu)秀群體，在高校整個(gè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮出綜合效能。

(三)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著提升推動(dòng)作用

高校的黨建育人工作是理論教育與實(shí)踐教育的統(tǒng)一，是顯性教育與隱性教育的融合。通過(guò)確立黨組織的培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向;通過(guò)推優(yōu)入黨的程序，使大學(xué)生在組織上得到歷練，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性;通過(guò)保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的示范作用，促使大學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)思想基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)不足，完善自我。［5］這就使得高校的黨建育人對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，即要求其與共產(chǎn)黨人肩負(fù)的歷史使命緊密聯(lián)系在一起，從更深層次和更高標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮著提升推動(dòng)作用。

(四)黨建育人在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著規(guī)范約束作用

政黨為了實(shí)現(xiàn)其組織目標(biāo)，對(duì)組織成員的言行具有一系列的規(guī)則和紀(jì)律要求。高校黨建育人的規(guī)范約束功能首先體現(xiàn)在對(duì)正式黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等人言行的規(guī)范約束上。高校黨組織通過(guò)規(guī)范學(xué)生黨員的行為，增強(qiáng)他們的組織紀(jì)律觀念，能夠達(dá)到他律和自律的有機(jī)結(jié)合，塑造出思想上、組織上都符合要求的黨員，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步完善時(shí)期，因而，他們往往憑借自己的主觀意識(shí)解決問(wèn)題，很容易出現(xiàn)過(guò)激行為。而高校黨建育人過(guò)程中，大學(xué)生可通過(guò)身邊黨員的榜樣示范作用逐步學(xué)會(huì)理性分析、調(diào)控自身情緒，檢查反省個(gè)體行為，達(dá)到規(guī)范大學(xué)生行為、維護(hù)高校學(xué)生群體穩(wěn)定的效果。

三、以黨建育人為核心加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的途徑

(一)做好“三個(gè)完善”

1．完善黨建育人的組織管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的全面全時(shí)覆蓋

要進(jìn)一步完善高校黨建育人的組織管理模式，實(shí)行全員、全程、全面的教育管理。首先，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的專門培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校黨建育人中的骨干作用。［6］其次，要在充分發(fā)揮思想政治理論課教師作用的基礎(chǔ)上，將黨員教師組織動(dòng)員起來(lái)，選拔黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)水平高的教師黨員擔(dān)任學(xué)生黨支部導(dǎo)師，使大學(xué)生思想政治教育更加豐富，更具權(quán)威性。再次，要充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生黨員、預(yù)備黨員的作用，將黨組織延伸到學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生公寓兩大領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)高校黨建育人管理的全覆蓋。最后，要通過(guò)制度建設(shè)來(lái)改善高校黨建育人的薄弱環(huán)節(jié)，比如畢業(yè)班的實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育、職業(yè)發(fā)展、組織考核、專業(yè)指導(dǎo)要做到有機(jī)統(tǒng)一，確保教育與管理的有效性。

2．完善黨建育人的考核監(jiān)督機(jī)制，全面發(fā)揮學(xué)生黨員在群體中的先鋒模范作用

進(jìn)一步完善高校黨建育人的考核監(jiān)督機(jī)制，首先要充分認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生黨支部作為高校黨建最敏感的區(qū)域，是黨建育人的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，其作用的發(fā)揮是決定黨建育人效果的關(guān)鍵。做好高校學(xué)生黨支部的工作，要對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員和黨員的思想政治素質(zhì)、日?，F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等進(jìn)行全面考核監(jiān)督，使其與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽、道德規(guī)范等活動(dòng)中的具體表現(xiàn)相結(jié)合，結(jié)合組織建設(shè)的相關(guān)規(guī)范要求，建立全領(lǐng)域、多維度、制度性監(jiān)督考核的工作體系與創(chuàng)新模式。這樣既能鍛煉和考驗(yàn)學(xué)生黨員的政治素質(zhì)，又有利于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，維護(hù)黨組織的良好形象，形成團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。

3．完善黨建育人平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化和時(shí)代化

要進(jìn)一步完善高校黨建育人的網(wǎng)絡(luò)陣地和實(shí)踐平臺(tái)，使黨建育人與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式和時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)。應(yīng)將黨建育人工作網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，鞏固網(wǎng)絡(luò)中的馬克思主義陣地，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為功能強(qiáng)大的育人陣地，以擴(kuò)大高校黨建育人的覆蓋面，提高高校黨建育人工作的效率，激發(fā)大學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性。要搭建和拓展高校黨建育人的實(shí)踐平臺(tái)，開展具有時(shí)代特征、富有吸引力、有利于大學(xué)生終身發(fā)展的特色實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到教育，實(shí)現(xiàn)思想與專業(yè)、人生與職業(yè)的全面發(fā)展。

(二)推動(dòng)“三個(gè)結(jié)合”

1．推動(dòng)黨建育人與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和實(shí)效性

高校黨建育人要結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要既講理論又講案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)與用的統(tǒng)一。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)和黨建育人工作一樣，貫穿整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程。在高校黨建育人過(guò)程中引入職業(yè)生涯規(guī)劃思想，不僅可以增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的吸引力，而且還可以促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)工作。在高校黨建育人過(guò)程中，應(yīng)將中國(guó)國(guó)情和社會(huì)現(xiàn)狀融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研、出國(guó)的科學(xué)規(guī)劃以適當(dāng)?shù)男问饺谌敫咝｜h建育人過(guò)程中，如此進(jìn)行，將能夠起到端正大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)、凈化大學(xué)生的思想境界以及增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)接受性的作用，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和實(shí)效性。

2．推動(dòng)黨建育人與心理學(xué)的思維方法相結(jié)合，以提高大學(xué)生思想政治教育的新穎性和有效性

在高校黨建育人過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理學(xué)的思維方法，容易得到學(xué)生群體的接受，并贏得他們的支持與合作，從而最大限度地減少工作障礙，化解矛盾，密切黨群關(guān)系、師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的育人氛圍。高校黨建育人要贏得學(xué)生的理解與信任，傳統(tǒng)的思想政治工作方法就是找學(xué)生談心。但在沒(méi)有較多思想溝通的前提下，特別是涉及學(xué)生的敏感利益問(wèn)題時(shí)，正式的談心可能會(huì)產(chǎn)生心理障礙。如果缺乏真誠(chéng)，忽視對(duì)方感受，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)踐證明，在黨建育人過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用團(tuán)體心理及個(gè)體心理的方法和技術(shù)，把大學(xué)生看做是值得尊敬、關(guān)心和真誠(chéng)合作的朋友進(jìn)行心理接觸，就會(huì)在學(xué)生心目中形成非權(quán)力影響力，從而更有成效。［7］

3．推動(dòng)黨建育人與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的民族性和親和性

在高校黨建育人過(guò)程中，不僅要堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，還要充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寶貴資源，把中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入高校黨建育人的過(guò)程中，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的民族色彩。要充分利用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“修身思想”，努力培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)不僅是自身素質(zhì)構(gòu)成的基本條件，而且也是自身成才的內(nèi)在動(dòng)力，還是完美人格塑造的必要條件。［8］同時(shí)，要大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“集體主義觀念”，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的利益、國(guó)家的興盛與每一個(gè)人都息息相關(guān)，以此增強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義思想，讓大學(xué)生在新的歷史條件下，有所作為，報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

(三)達(dá)到“三個(gè)增強(qiáng)”

1．通過(guò)黨建育人增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性

理想信念是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂，沒(méi)有正確的理想信念，就無(wú)法辨析各種社會(huì)思潮和社會(huì)現(xiàn)象，就會(huì)感到迷茫困惑和無(wú)所適從。在做好“三個(gè)完善”和推動(dòng)“三個(gè)結(jié)合”基礎(chǔ)上的黨建育人工作，堅(jiān)持了以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，與大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展相結(jié)合，與滿足大學(xué)生訴求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，因而改變了傳統(tǒng)理想信念教育的表面化、形式化、模式化的教育方式，形成了理論教育與典型示范并用、媒體傳導(dǎo)與虛擬滲透并用、實(shí)踐體驗(yàn)與文化熏陶并用等多管齊下、立體交互的教育方法，通過(guò)搭建貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際具有時(shí)代性的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)了理想信念教育的吸引力、感染力和實(shí)效性。

2．通過(guò)黨建育人增強(qiáng)道德品質(zhì)教育的實(shí)效性

道德是一種特殊的社會(huì)價(jià)值形態(tài)，它是人們以善惡評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)節(jié)的規(guī)范手段和人類自我完善的實(shí)踐精神。品德是個(gè)體道德境界的標(biāo)志，與個(gè)性、個(gè)體心理、人格發(fā)展密切相關(guān)，由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為等因素構(gòu)成。［9］一般認(rèn)為，在道德品質(zhì)的培養(yǎng)中，如果教給個(gè)體正確的道德知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)體健康的道德情感，鍛煉個(gè)體堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，鞏固個(gè)體堅(jiān)定的道德信念，就可以預(yù)期個(gè)體發(fā)生正確的道德行為。但是，個(gè)體在道德需要和道德動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行道德認(rèn)知和道德接受，并將道德認(rèn)知和道德接受成果外化成了道德行為之后，是否就形成了道德品質(zhì)呢?事實(shí)上并非如此。單次的道德行為只有經(jīng)過(guò)多次反復(fù)形成個(gè)體的道德行為習(xí)慣之后，才能最終形成穩(wěn)定而持久的道德品質(zhì)。［10］在做好“三個(gè)完善”和推動(dòng)“三個(gè)結(jié)合”基礎(chǔ)上的黨建育人工作，能夠通過(guò)黨性修煉的途徑方法來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生自我剖析、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我改造、嚴(yán)于律己，傳承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，不斷修正不利于自身成長(zhǎng)進(jìn)步的思想行為，不斷修正不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀念，不斷促使精神境界的提升和人格的完善，最終形成高尚的道德修養(yǎng)。

3．通過(guò)黨建育人增強(qiáng)綜合素質(zhì)教育的實(shí)效性

“沒(méi)有過(guò)硬的能力素質(zhì)，再科學(xué)的理論、再美好的藍(lán)圖、再健全的制度都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?！保?1］培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不但要使之具有堅(jiān)定的理想信念和高尚的品德修養(yǎng)，更要使之具備過(guò)硬的能力和較高的素質(zhì)。在做好“三個(gè)完善”和推動(dòng)“三個(gè)結(jié)合”基礎(chǔ)上的黨建育人工作，堅(jiān)持思想道德教育與能力素質(zhì)培養(yǎng)的共同發(fā)展。一個(gè)人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等能力素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互影響和相互促進(jìn)的。大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)周圍同學(xué)產(chǎn)生良好的示范作用，通過(guò)暗示、感染、從眾、流行等心理機(jī)制的影響，激勵(lì)大學(xué)生群體追求進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從深層次推動(dòng)綜合素質(zhì)教育工作，并進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將進(jìn)一步促進(jìn)校園文化品位的提高，有利于營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍;同時(shí)，校園文化又可在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生能力素質(zhì)的提升。

以黨建育人為核心來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，符合以人為本的教育理念，遵循了思想政治教育工具價(jià)值和本體價(jià)值相統(tǒng)一的基本原則，有利于當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作體系的完善，也有利于大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的提升，這一舉措是對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。

［1］李長(zhǎng)春．在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話［G］//中共中央文獻(xiàn)研究室．十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編:中．北京:中央文獻(xiàn)出版社，2006:658-659．

［2］中共中央，國(guó)務(wù)院．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［G］//中共中央文獻(xiàn)研究室．十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編:中．北京:中央文獻(xiàn)出版社，2006:180-181．

［3］陳揚(yáng)富．高校黨建的育人功能［J］．閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1):53-58．

［4］張潔．淺論高?；鶎狱h建與思想政治教育的關(guān)系［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2008(12):21-22．

［5］楊戀戀．高校黨建育人功能性與育人途徑探析［J］．文教資料，2011(1):159-161．

［6］施永紅．論高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作中的重要作用［J］．煤炭高等教育，2008(11):84-85．

［7］任福會(huì)．心理方法在學(xué)校管理工作中的應(yīng)用［J］．遼寧師專學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006(2):61-62．

［8］賀洋．高校黨建工作——中國(guó)傳統(tǒng)文化的正確借鑒［J］．中國(guó)商界，2008(7):273．

［9］高國(guó)希．論個(gè)人品德［J］．探索與爭(zhēng)鳴，2009(11):12-18．

［10］劉繼勇．道德品質(zhì)形成的系統(tǒng)過(guò)程分析［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2011(8):4-7．

［11］向健．能力素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展［J］．黨建，2009(6):22-23．