◆陳冰倩

(連云港市海寧小學(xué))

淺談新時(shí)期小學(xué)歌唱教學(xué)中的反思性教學(xué)

◆陳冰倩

(連云港市海寧小學(xué))

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也應(yīng)該是學(xué)生最喜愛(ài)、最易接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表演活動(dòng)。反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

反思性教學(xué) 小學(xué)音樂(lè) 興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是:“激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”然而，在以往的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上積極參與演唱活動(dòng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，即使有的學(xué)生開(kāi)口唱歌，但聲音也如同喊叫一般，缺少美感，表現(xiàn)不出作品應(yīng)有的意境。因此，小學(xué)音樂(lè)應(yīng)實(shí)施反思性教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，落實(shí)學(xué)生的主體地位

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò):“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要因素。記得我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課題叫《云》的二年級(jí)的音樂(lè)課。執(zhí)教教師首先播放了一個(gè)有關(guān)“云”的動(dòng)畫片，用以吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)教室保持安靜，學(xué)生則專心致志的觀看。動(dòng)畫片播放完教師才進(jìn)入歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在新歌教學(xué)中，教師首先要求大家安靜、專心地聆聽(tīng)歌曲，隨著歌聲的流動(dòng)，教師對(duì)歌曲的詮釋，學(xué)生的臉上逐漸流露出認(rèn)真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)歌曲的意境和內(nèi)涵。歌曲欣賞完畢，教師請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、情感，這時(shí)候?qū)W生的興趣高漲，小組討論熱烈，表露出迫不及待地學(xué)習(xí)這首歌曲的需求。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。要達(dá)到以上教學(xué)效果，必須實(shí)施反思性教學(xué)，通過(guò)反思，圍繞學(xué)生的年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒。

二、美妙的歌聲從正確演唱方法中來(lái)

德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出:“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器。”所以，找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是確保學(xué)生健康、快樂(lè)歌唱的必要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此學(xué)生在演唱歌曲是應(yīng)用輕聲唱法，避免大聲地喊唱，這一點(diǎn)是非常重要的。英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào):“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失?！狈此嘉覀兊恼n堂，對(duì)小學(xué)生發(fā)聲方法方面的教授不夠重視，許多教師，特別是非音樂(lè)專業(yè)的教師，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生的歌聲是否洪亮，卻未能對(duì)學(xué)生正確、科學(xué)的發(fā)聲和演唱方法給與指導(dǎo)，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生人為，唱歌時(shí)聲音越大越好，長(zhǎng)此下去，會(huì)對(duì)學(xué)生的嗓音造成傷害。我們應(yīng)該教給學(xué)生用輕聲唱歌，為了使學(xué)生掌握輕聲歌唱的方法，教師應(yīng)從適合的容易發(fā)聲的母音開(kāi)始。養(yǎng)成先進(jìn)行發(fā)聲后練習(xí)唱歌的習(xí)慣。在演唱作品時(shí)要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找統(tǒng)一穩(wěn)定的共鳴位置，逐步將音域向上下拓展，這樣才不會(huì)損壞學(xué)生嗓音，歌聲才會(huì)自然、清晰。例如，教授歌曲《茉莉花》時(shí)，我采用先讓學(xué)生用“l(fā)u”母音進(jìn)行歌曲旋律模唱練習(xí)的方法，在練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)用輕聲帶假聲，以假聲頭聲的方法唱起，從而打開(kāi)演唱歌曲的通道，取得了較好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力

優(yōu)美的旋律是由一個(gè)個(gè)高低不同的音符有規(guī)律地組合在一起構(gòu)成的。如果把一首歌曲比作是一個(gè)人的話，那么旋律就是這個(gè)人的靈魂。在歌唱教學(xué)，特別是新歌教學(xué)時(shí)，貫穿音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。但是，小學(xué)生對(duì)讀譜的重要性缺乏基本的認(rèn)識(shí)，讀譜對(duì)他們來(lái)講是一件單調(diào)、枯燥、乏味的事情。因此，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差，小學(xué)生的讀譜能力的提高一般都比較困難。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的反思，我認(rèn)識(shí)到:小學(xué)生的可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、理解力差、持久性差，不喜愛(ài)循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)歌唱教學(xué)應(yīng)該采用適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的、行之有效的方法實(shí)施教學(xué)。例如，先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。學(xué)生通過(guò)錄音或是教師范唱，熟悉所學(xué)歌的旋律，并能跟唱整首歌曲后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)旋律有了一定的印象，再進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符，準(zhǔn)確讀譜，也能夠自我矯正歌曲演唱的準(zhǔn)確程度，提高了讀譜能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該多運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，達(dá)到有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，才能提高讀譜的能力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣。

四、為學(xué)生插上富有想象的翅膀

想象是大腦對(duì)已有形象進(jìn)行加工改造而形成新形象的途徑。著名的英國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?！痹诟璩虒W(xué)中，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。因?yàn)楦枨谋旧硎浅橄蟮?、模糊的。學(xué)生要通過(guò)自己的想象能力將歌曲的旋律變得形象、清晰。天真稚嫩的學(xué)生，想象力是非常豐富的，他們可以不受任何限制和約束自由地想象。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在教授歌曲《愉快的夢(mèng)》時(shí)，我讓學(xué)生們閉著眼睛想象自己正在夢(mèng)中的感覺(jué)來(lái)演唱歌曲，同學(xué)們很快找到了在夢(mèng)境中的感覺(jué)，陶醉在自己的歌聲中，歌聲更加輕柔動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行想象的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)非常重要，伴隨著音樂(lè)，教師的語(yǔ)氣、音調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作對(duì)學(xué)生找到音樂(lè)的感覺(jué)都有著潛移默化的作用。教師在課堂上的這類活動(dòng)，不應(yīng)是隨機(jī)的、臨場(chǎng)發(fā)揮的，而應(yīng)是課前備課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？傊?，歌曲教學(xué)是充滿生機(jī)的、多姿多彩的審美教育課程。在小學(xué)歌曲教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，認(rèn)真研究教材，深入研究學(xué)生，不斷更新觀念，才能設(shè)計(jì)出既貼合學(xué)生實(shí)際，又具有可操作性的高效課堂。教無(wú)定法，故師生均不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，只有不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀的禁錮，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，才能使每個(gè)孩子從歌唱中得到快樂(lè)，從歌聲中得到發(fā)展，在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。