◆劉朋朋

(河北省正定縣第三中學(xué))

開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)有效性

◆劉朋朋

(河北省正定縣第三中學(xué))

一、開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，大膽探索，勇于創(chuàng)新

高中英語(yǔ)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用各種因素讓學(xué)生自動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)氛圍中掌握知識(shí)、提高能力。高中英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，多研究教學(xué)大綱，理會(huì)新課程的各種能力要求，多學(xué)一些知識(shí)尤其現(xiàn)代生活中的實(shí)際知識(shí)和現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)。教師有了良好的創(chuàng)新意識(shí)，有良好的駕馭課堂的能力，有很好的表達(dá)和表演的能力，才能讓學(xué)生在互動(dòng)課堂教學(xué)中有更多的機(jī)會(huì)參與表現(xiàn)。

二、開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)教師要采用多種形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)教學(xué)在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力。這就需要英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)情境，恰到好處的觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。高中英語(yǔ)教師可以充分利用英語(yǔ)教材，讓學(xué)生進(jìn)行表演、講評(píng)等，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起學(xué)生的心理共鳴，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，英語(yǔ)教師也可以利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖表、音像資料、漫畫(huà)等，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)情境中，提高學(xué)生的聽(tīng)讀水平。

三、開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)，高中英語(yǔ)教師要放手讓學(xué)生自主探究，自覺(jué)“四動(dòng)”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。高中英語(yǔ)教師要要敢于放手，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴這“四動(dòng)”。學(xué)生自覺(jué)“四動(dòng)”，大膽地去理解教材和動(dòng)手實(shí)踐，才能真正提高他們的理解能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)書(shū)本找出答案。對(duì)認(rèn)識(shí)模糊的知識(shí)和不懂的知識(shí)尤其要“慢讀、細(xì)讀”，仔細(xì)考慮，等待老師在課堂上的引導(dǎo)與體會(huì)。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，搜集英語(yǔ)素材，打破教學(xué)的時(shí)間和空間。通過(guò)對(duì)實(shí)際材料的查閱，學(xué)生可以感知英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)，高中英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生生生互動(dòng)，互相交流

適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)英語(yǔ)教材的理解和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、情境表演，不但使學(xué)生深刻地理解了書(shū)本知識(shí)，而且提高學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師也可以采用學(xué)生討論交流式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就設(shè)置一些討論題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

高中英語(yǔ)教師始終在互動(dòng)式課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)，是學(xué)生自動(dòng)和生生互動(dòng)的組織者，是學(xué)生興趣的激勵(lì)者。學(xué)生自動(dòng)和生生互動(dòng)以后，應(yīng)該由教師釋疑，進(jìn)行歸納總結(jié)，澄清學(xué)生思維中的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解。這時(shí)，師生都動(dòng)起來(lái)了，師生之間產(chǎn)生了心理共鳴，教學(xué)也達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。