◆劉秀珍

(甘肅省天水市武山縣武山一中)

新課程下高中數(shù)學教學實踐問題與對策

◆劉秀珍

(甘肅省天水市武山縣武山一中)

一、教學實施中的問題

1．教材問題

首先，由于實行九年義務制義務教育和倡導全面提高學生素質(zhì)，現(xiàn)行初中數(shù)學教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，那些在高中學習中經(jīng)常應用到的知識，如二次函數(shù)在初中內(nèi)容中較低，但在高一函數(shù)中應用廣泛這樣初中教材就體現(xiàn)了“淺，少，易”的特點，但卻加重了高一數(shù)學的份量。另外，初中數(shù)學教材中每一新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比較形象，并遵循感性認識到理性認識的規(guī)律，學生一般都容易理解，接受和掌握。

其次，新課改的教材內(nèi)容容量大，高一一學年就要學習4個模塊，這對與過渡期的高一新生來說，是一個不小的挑戰(zhàn)!

2．教法問題

初中數(shù)學教學內(nèi)容少，只是難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間講解，多次演練，從而各個擊破。另外，為了應付中考，初中有些教師采用“滿堂灌”填鴨式的教學模式，單純地向?qū)W生傳授知識。這種封閉被動的傳統(tǒng)教學方式嚴重束縛了學生思維的發(fā)展，影響了學生發(fā)現(xiàn)意識的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是，進入高中以來，教學教材內(nèi)涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像初中那樣通過反復強調(diào)排難來釋疑。這使得剛?cè)敫咧械膶W生不容易適應這種教學方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，進而產(chǎn)生學習障礙，影響數(shù)學的學習。

3．學法問題

在初中，教師講得細，類型歸納的全，反復練習?？荚嚂r，學生只要記憶概念、公式及立體類型，一般都可以取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不需要獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)。學生滿足于你講我聽，你放我錄，缺乏學習主動性。而到了高中，數(shù)學學習要求學生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律掌握數(shù)學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。所以，剛?cè)雽W的高一新生，往往沿用初中學法，致使學習出現(xiàn)困難，完成當天作業(yè)都破費困難，更沒有預習，復習，總結(jié)等自我消化，自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和質(zhì)量的提高。與初中生相比，多數(shù)高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論不夠熱烈，有時點名回答問題也不夠直爽，與教師的日常交往漸有隔閡感，心理學上把這種青年初期最顯著的心理特征稱為閉鎖性。高一學生心理上產(chǎn)生的閉鎖性，給教學帶來很大的障礙，表現(xiàn)在學生課堂上啟而不發(fā)，呼而不應。

二、在教學實施過程中應采用的對策

(一)搞好入學教育

提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除中考后的松懈情緒，使學生初步了解高中數(shù)學學習的特點。首先，給學生講清高一在整個中學數(shù)學所站的位置和作用;其次，結(jié)合實例，采取與初中對比方法，給學生講清高中數(shù)學中數(shù)學內(nèi)容體系的特點和課堂教學的特點。此外，結(jié)合實例，給學生分析初高中教學在學習方法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學法。

(二)搞好初高中數(shù)學知識銜接教學

1．及時復習高中數(shù)學中常用到的初中數(shù)學知識

數(shù)學知識互相聯(lián)系的，高中的數(shù)學知識也涉及初中數(shù)學知識的延拓和提高，但不是簡單的復習。因此，在教學中要正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別，做好新舊知識的串聯(lián)和溝通。

2．把握新課改下教材的教學

新教材的思想是螺旋式上升，因此在高一必修模塊教學中應把重點放在基礎(chǔ)知識的講解上，不應過于強調(diào)難題，偏題乃至高考題，否則不僅學生難以接受，而且內(nèi)容也難以完成，這些與新課改理念也是相違背的!為此，在高一數(shù)學教學中必須采用“低起點，小步子”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當?shù)剡M行鋪墊，以減緩坡度。分解教學過程，分散教學難點，讓學生在已有的水平上，通過努力，能夠理解和掌握知識。如“函數(shù)概念”，可以先復習初中學過的函數(shù)定義，并引導學生加以區(qū)別和聯(lián)系。每設(shè)計新的概念，定理，都要結(jié)合初中已學過的知識，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。

(三)優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進初高中良好銜接

1．重視運用情感和歷史成功原理，喚起學生良好的數(shù)學熱情

搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學環(huán)節(jié)外，還應充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們在高一教學中，注意用運情感和成功原理，調(diào)動學生學習熱情，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣。學生學不好數(shù)學，少則怪學生，更多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是差生，幫助他們解決思想，學習及生活上存在的問題。教師可通過介紹古今中外數(shù)學史，數(shù)學方面的偉大成就，闡述數(shù)學在自然科學和社會科學研究中，尤其是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用，來引導激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2．充分利用新課改的教學資源

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理以及其強大交互式特點，編制的各學科計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學生落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。同時，新教材的設(shè)置也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的重要作用，教師可充分利用這一資源，將數(shù)學知識與信息技術(shù)有機的結(jié)合起來，從而更好地激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

(四)加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣

良好的學習習慣是學好高中數(shù)學的重要因素。它包括制定計劃，課前自習，專心上課，及時復習，獨立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)和課外學習這幾個方面。改進學生的學習方法，可以引導學生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目地學習中解放出來;引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。可布置一些思考題和預習作業(yè)，保證聽課時有針對性。還要引導學生學會聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中;“眼到”，即仔細看清老師每一步板演;“手到”，即適當做好筆記;“口到”，即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。引導學生養(yǎng)成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向老師同學請教，以強化基本概念，知識體系的理解和記憶。引導學生獨立完成作業(yè)的習慣，要獨立的分析問題，解決問題，切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索的請教老師和同學。引導學生養(yǎng)成系統(tǒng)復習小結(jié)的習慣，將所學新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡中，以保持知識的完整性。

在教學過程中，教師還要通過生動的語言，精辟的分析，嚴密的推理，有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學美，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的持久性。

總之，在高一數(shù)學的起步教學階段，分析學生學習數(shù)學困難的原因，抓好初高中數(shù)學教學銜接，便能使學生盡快適應新的學習模式，從而更高效，更順利地接受新知識和發(fā)展能力。