天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 彭飛

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始著力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易得到迅速發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易額也在迅速提升。尤其是在加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也融入整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)中，這為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的機(jī)遇，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求也十分旺盛。正是在這一背景下，我國(guó)開(kāi)始加大對(duì)外貿(mào)人才的培養(yǎng)力度，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也一躍成為各高校炙手可熱的王牌專(zhuān)業(yè)，學(xué)生也以能夠考入國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為榮。但近年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率開(kāi)始呈現(xiàn)直線下滑的態(tài)勢(shì)且據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)工作的畢業(yè)生僅有兩成左右，約有半數(shù)左右的學(xué)生畢業(yè)后從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)行業(yè)。究竟導(dǎo)致曾幾何時(shí)風(fēng)光無(wú)限的“國(guó)”字頭王牌專(zhuān)業(yè)如今卻成為了“就業(yè)率”以及“薪資”雙低的紅牌專(zhuān)業(yè)是何原因？

目前的研究大多將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難歸咎于：金融危機(jī)余威未消，全球國(guó)際貿(mào)易交易數(shù)額急劇萎縮，與中國(guó)貿(mào)易量較大的歐美、日韓市場(chǎng)需求減弱，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)商品的出口，世界整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)趨冷，國(guó)內(nèi)有效需求不足、私人投資增長(zhǎng)緩慢、出口量日益減少，受整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)沖擊影響，外貿(mào)企業(yè)紛紛采取裁員、減薪措施，故而導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。固然宏觀層面的整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)造成消極影響，但就微觀層面而言，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也存在著不容忽視的問(wèn)題。下面本文將著力從微觀角度對(duì)造成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難的原因進(jìn)行分析。

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.1 高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思路陳舊與實(shí)際脫節(jié)

外貿(mào)行業(yè)發(fā)展至今歷經(jīng)波峰波谷，已日趨成熟。經(jīng)過(guò)歷次洗牌后生存下來(lái)的外貿(mào)企業(yè)相較于之前，其用人觀念已發(fā)生了很大變化，當(dāng)前企業(yè)招聘外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才，更看其重實(shí)用性和多面性。另一方面，不同于以往的國(guó)有大型外貿(mào)企業(yè)占招聘企業(yè)主力軍的情況，如今這些大企業(yè)人員需求已趨于飽和，招聘數(shù)量有限。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后往往會(huì)進(jìn)入到一些中小企業(yè)，與國(guó)有大型外貿(mào)企業(yè)機(jī)構(gòu)大，人員多，業(yè)務(wù)量大，分工比較細(xì)的特點(diǎn)有別，這些具有外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的中小企業(yè)，由于企業(yè)規(guī)模較小，人員數(shù)量有限，就會(huì)更加注重人才的實(shí)用性和多面性。希望畢業(yè)生進(jìn)來(lái)就能好用，一個(gè)人要承擔(dān)多項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)。所以對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)水平、動(dòng)手能力提出了更高的要求。

反觀高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思路，大多認(rèn)為學(xué)科知識(shí)就是課程，把學(xué)科知識(shí)和課程簡(jiǎn)單地劃等號(hào)，在課程設(shè)計(jì)中單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容，甚至把學(xué)科內(nèi)容簡(jiǎn)單地等同于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，忽視了課程設(shè)置的根本目的。按照這一培養(yǎng)思路培養(yǎng)出的學(xué)生很難滿(mǎn)足當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平等方面的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

1.2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是側(cè)重于國(guó)際商品貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)的研究，能夠直接從事外貿(mào)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。既通曉國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)又掌握本行業(yè)所需專(zhuān)業(yè)溝通工具應(yīng)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)所在。但諷刺的是目前相當(dāng)一部分外貿(mào)企業(yè)在與外商的交往、談判時(shí)，往往使用的是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的翻譯人員，他們本身雖具備與外商語(yǔ)言上的溝通能力但并不具備相應(yīng)的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就容易導(dǎo)致雙方在磋商中會(huì)出現(xiàn)不必要的誤會(huì)，而造成這種情況的原因竟是本來(lái)出身國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生其外語(yǔ)水平不達(dá)標(biāo)而使企業(yè)不得已而為之。

除了外語(yǔ)水平以外，隨著我國(guó)外貿(mào)體制改革的進(jìn)一步深入，越來(lái)越多的企業(yè)被批準(zhǔn)直接從事對(duì)外貿(mào)易，這就要求進(jìn)入企業(yè)的從事經(jīng)貿(mào)工作的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生還應(yīng)具備熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律、國(guó)際貿(mào)易談判規(guī)章和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)技巧、基本的產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)知識(shí)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。而學(xué)生對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解往往只具廣度，卻缺乏深度，很難達(dá)到用人單位的要求。

1.3 職業(yè)資格與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)欠缺

當(dāng)前進(jìn)行招聘的外貿(mào)企業(yè)對(duì)剛從大學(xué)象牙塔走出的應(yīng)屆畢業(yè)生往往敬而遠(yuǎn)之，究其原因在于目前大部分外貿(mào)企業(yè)對(duì)當(dāng)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的普遍看法是：應(yīng)屆畢業(yè)生僅僅是理論方面的高材生，不能解決實(shí)際操作問(wèn)題。而作為招聘主力軍的中小型外貿(mào)企業(yè)往往沒(méi)有資金預(yù)算與時(shí)間花費(fèi)在培訓(xùn)新人上。這是外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生錄用率低的一個(gè)重要原因。

同時(shí)，外貿(mào)行業(yè)相較于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，其對(duì)本行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的準(zhǔn)入門(mén)檻與實(shí)務(wù)操作能力要求更高。但是剛剛從高校畢業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生普遍存在在校期間偏重于理論學(xué)習(xí)，并未真正接觸實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)，對(duì)于外貿(mào)流程的了解也僅僅停留在紙上談兵的層次。而且對(duì)于本行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試的關(guān)注程度也不足，即使參加此類(lèi)考試學(xué)生也大多抱著“考著玩”的心態(tài)，更有甚者完全考前不作任何準(zhǔn)備 “裸考”應(yīng)試，并未對(duì)此類(lèi)非學(xué)歷認(rèn)證考試給與足夠精力的投入。這無(wú)疑直接導(dǎo)致了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生正式進(jìn)入工作單位上崗后上手較慢，適應(yīng)期偏長(zhǎng)的問(wèn)題出現(xiàn)，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

2 解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的措施

2.1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案

針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才需求的變化，各高校應(yīng)主動(dòng)調(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與方案以迎合市場(chǎng)需求。結(jié)合當(dāng)前各用人單位的錄用要求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整為：“熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針、政策，具備國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的組織、政策研究和管理能力，外語(yǔ)水平較高，同時(shí)兼具企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的具有較高綜合素質(zhì)的高級(jí)復(fù)合型人才?！?/p>

同時(shí)要改革現(xiàn)有的培養(yǎng)方案。在制定新的培養(yǎng)方案時(shí)，要注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高；注重重組課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；注意課程安排的均衡性；加強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。必須確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即：為社會(huì)提供急需的人才。

2.2 開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提升外語(yǔ)水平

鑒于外貿(mào)行業(yè)對(duì)外語(yǔ)水平的高要求以及當(dāng)前學(xué)生普遍外語(yǔ)水平不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀。各高校應(yīng)主動(dòng)改革教學(xué)形式，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，這樣不但能夠使學(xué)生從原版教材與資料中學(xué)習(xí)到更加原汁原味的理論知識(shí)、了解到更加前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)應(yīng)用外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，促使其外語(yǔ)水平提高。

同時(shí)還要注意，對(duì)于雙語(yǔ)課程的設(shè)立如果僅僅停留在1～2門(mén)課程的水平上是遠(yuǎn)不能達(dá)到目的的，高校需要著力提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程比例，形成系統(tǒng)、連貫的雙語(yǔ)課程體系。只要這樣才能使學(xué)生熟練的應(yīng)用外語(yǔ)在課堂上聽(tīng)課、交流、課下完成作業(yè)和思考問(wèn)題。還應(yīng)注意的是，對(duì)于開(kāi)展雙語(yǔ)課中易出現(xiàn)的學(xué)生不適應(yīng)和嚴(yán)重的畏難情緒，在課上走神，不聽(tīng)講以及課堂的參與度不高的情況應(yīng)有充分估計(jì)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法進(jìn)行大膽嘗試、創(chuàng)新和不斷改進(jìn)的方式加以解決，只有這樣才不會(huì)使雙語(yǔ)教學(xué)流于形式達(dá)到預(yù)定效果。

2.3 拓展課程內(nèi)容，引入非學(xué)歷認(rèn)證教育

報(bào)關(guān)員、外銷(xiāo)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員等資格證書(shū)雖與學(xué)歷教育無(wú)關(guān)，但擁有這些證書(shū)無(wú)疑會(huì)提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此各高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到與外貿(mào)行業(yè)相關(guān)的資格證的重要性，可以考慮通過(guò)選修課的形式拓展課程內(nèi)容將相關(guān)資格證的考試培訓(xùn)內(nèi)容納入到課程體系中來(lái)，發(fā)揮非學(xué)歷認(rèn)證教育所特有的針對(duì)性與實(shí)用性，使學(xué)生在校期間就能通過(guò)此類(lèi)考試積累職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，提前進(jìn)入職業(yè)角色，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]王瑩.談國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)零距離對(duì)接人才培養(yǎng)模式[J].北方經(jīng)貿(mào),2010(5).

[2]趙楠.國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2008(5).

[3]章安平,方華.基于職業(yè)導(dǎo)向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考[J].中國(guó)高教研究,2008(11).

[4]萬(wàn)茗.大學(xué)生就業(yè)能力研究[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).