◆施紅娣

(江西省上饒縣中學(xué))

一、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本功能之一，是書(shū)面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合能力的體現(xiàn);而且寫(xiě)作的水平的提高能帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。運(yùn)用正確流暢的英文在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行文化科技交流是21世紀(jì)人才整體素質(zhì)的必要組成部分之一，所有這些都表明在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的能力是尤為重要的。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和積極性。筆者運(yùn)用寫(xiě)作能力的策略在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合詞匯教學(xué)強(qiáng)化英語(yǔ)基本句型訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的培養(yǎng)讓學(xué)生不斷積累語(yǔ)言材料，掌握多樣化的英語(yǔ)表達(dá)方法，從而提高高中生的寫(xiě)作能力。

二、淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

高中生具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)還比較欠缺，因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。

1.心理因素方面

學(xué)生對(duì)老師布置的寫(xiě)作任務(wù)持害怕態(tài)度占75%，喜歡的只占10%，畏難情緒和信心不足是一方面。另一方面，學(xué)生感到寫(xiě)作費(fèi)時(shí)多，見(jiàn)效慢，影響了寫(xiě)作有效訓(xùn)練的動(dòng)力。

2.詞匯量缺乏，存在詞匯記憶問(wèn)題

目前，高中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)生的詞匯問(wèn)題。我們知道，英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞組織一篇作文，因此，對(duì)學(xué)生的詞匯要求很嚴(yán)格。如果沒(méi)有豐富的詞匯量，以及正確的詞匯書(shū)寫(xiě)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中是很難得到高分的。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反應(yīng)在寫(xiě)作時(shí)，不會(huì)拼寫(xiě)單詞，還有的學(xué)生感到自己的詞匯量很匱乏，這樣就會(huì)影響他們的寫(xiě)作成績(jī)。很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于先前學(xué)過(guò)的單詞記憶不牢，出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤。比如，有的學(xué)生將“suitable”拼成了“suitble”，將“weather”拼成了“wether”，很多學(xué)生無(wú)法正確拼寫(xiě)出常見(jiàn)的單詞。由于詞匯量的缺乏，學(xué)生只會(huì)運(yùn)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，從而影響了他們的寫(xiě)作成績(jī)。

3.文化背景知識(shí)缺乏，存在各種句式問(wèn)題

英語(yǔ)是一門具有特定文化背景的語(yǔ)言，如果學(xué)生沒(méi)有掌握必要的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，在寫(xiě)作中就會(huì)出現(xiàn)很多句式問(wèn)題。首先，存在“中文式”的英語(yǔ)句子。例如，“我很喜歡京劇。”很多學(xué)生會(huì)思維定勢(shì)地將這個(gè)句子譯為“I very like Beijing Opera”。這就是典型的句式錯(cuò)誤，英語(yǔ)中“非?！边@個(gè)單詞的用法要比漢語(yǔ)復(fù)雜得多，我們可以用“really”直接修飾形容詞，但如果用“very”就必須用詞組“very much”放在句子的末尾了，這樣才符合英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。其次，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，缺少謂語(yǔ)。謂語(yǔ)動(dòng)詞是構(gòu)成一個(gè)完整的英語(yǔ)句子的必備成分，一個(gè)句子如果缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，它就無(wú)法形成一個(gè)句子，而是一些零散的單詞。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)犯這種毛病。比如有的學(xué)生在寫(xiě)“我今天非常忙”這個(gè)句子時(shí)，會(huì)按照字面翻譯成“I very busy today”。乍一看，好像沒(méi)有什么問(wèn)題，但實(shí)際上卻缺少了重要的be動(dòng)詞。再次，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，造成了串句問(wèn)題。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，將兩個(gè)獨(dú)立的句子串在了一起。

4.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，存在語(yǔ)法問(wèn)題

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，語(yǔ)法知識(shí)能否正確運(yùn)用，會(huì)直接反應(yīng)在文章的結(jié)構(gòu)中。案例顯示，很多高中生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有正確對(duì)待語(yǔ)法知識(shí)，覺(jué)得語(yǔ)法知識(shí)很枯燥也很難。因此，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)都很欠缺。很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)都沒(méi)有掌握，嚴(yán)重影響了他們的英語(yǔ)寫(xiě)作。首先，主謂不一致，單復(fù)數(shù)不分。很多學(xué)生都會(huì)忽略寫(xiě)作中的單復(fù)數(shù)概念。其次，不能正確使用不定代詞和代詞。再次，不能正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。

5.寫(xiě)作技巧方面

學(xué)生在寫(xiě)作前不審題不構(gòu)思的占64%，他們常常想一句，寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，忽視前后句子的銜接，重題不清，段落不分，寫(xiě)完文章后進(jìn)行修改的不足10%，學(xué)生不懂如何修改，導(dǎo)致明顯或低級(jí)錯(cuò)誤較多。

三、結(jié)論

總之，隨著新課標(biāo)和近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力提出了新的更高的要求，若教師注意平時(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫(xiě)出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來(lái)。