◆張紫茜

(吉林省吉林市校外教育辦公室)

一、學生敬老尊老缺失的原因

1.父母對孩子孝親敬老教育的缺失

中小學生敬老尊老缺失的原因是父母對孩子孝親敬老教育缺失。按理，孝親敬老教育大多靠長輩們耳提面命的訓誡和行為感化而來，但現(xiàn)實生活中，一些家長對孩子學習成績要求較高，對學生品德要求較少，對孩子孝敬父母方面做得不夠，家務勞動不讓沾，體育課不讓上，社會活動不讓參與，有不良思想傾向不予糾正，結果使得這些孩子虛榮心日盛，性情日驕，個性日傲，自私自利，目中無人，形成了極端的以我為中心的品性，根本不知道去關心、體貼他人，甚至是疼他愛他的父母。

2.我市家庭孝道教育遇到的問題

現(xiàn)在的家庭結構基本是屬于“421”。“1”是指一個獨生子女，“2”是指爸爸、媽媽，“4”是指爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。老人對孩子基本沒有孝道的要求，只有付出，獨生子女成為家里的小皇帝、小公主，全家人對他(她)百般疼愛、千般關心、萬般呵護，使孩子不自覺地養(yǎng)成嬌慣、任性、懶惰、自私的不良習慣。

3.社會環(huán)境對學生孝道行為形成的影響

2011年8月24日，全國人大常委會執(zhí)法檢查組的一份報告指出:“我國自1999年進入老齡社會2025年老年人口將達到3億，2042年老年人口比例將超過30%”。老齡化形勢嚴峻，我國老年人“未富先老”，社會養(yǎng)老還不發(fā)達，養(yǎng)老負擔加重。目前，我國大多數(shù)的家庭結構都是“4+2+1”模式，小孩得到充分甚至過分重視，老人相對地位下降，社會上出現(xiàn)重幼輕老、愛幼嫌老、順幼逆老，青少年孝道意識淡化甚至喪失，歧視、虐待老人時有發(fā)生，“青——老”關系惡化。例如2011年吉林市昌邑區(qū)中興小學在全體學生中發(fā)放問卷調查600份，調查中，學生對自己周圍的人(家人、親屬、鄰居等)孝順老年人的情況的評價:非常好為10%，比較好為50%，一般為35%，比較差和非常差占5%;同時，社會環(huán)境對學生孝道教育還存在反面影響，不知道孝道的大有人在，一些人不盡贍養(yǎng)老人的義務和責任，子女間相互推脫甚至遺棄父母。

二、充分挖掘教育素材，多渠道開展孝道教育

針對以上原因對中小學生孝道教育的影響，我們在全市中小學生中開展孝道教育，探討學生對老年人的態(tài)度，重視學生孝道教育，有利于構建和諧的“青——老”關系，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，形成全社會尊老、敬老、愛老的良好氛圍。

1.充分發(fā)掘“孝道文化”學習素材，撒播文明

吉林市家庭教育專業(yè)委員會組織家長進行專題培訓，市教育局、市婦聯(lián)每年組織專家講座，(“三八”節(jié)請中華傳統(tǒng)文化教育宣講團成員，來吉林進行傳統(tǒng)孝道教育專題講座)，每年利用工作會聘請專家專題講座至少一次。組織家長教子經驗介紹，市直學校、縣(市)區(qū)所屬學校每學期至少召開一次家長經驗交流會或評選好家長活動。通過開展系列活動，提高家長素質，使家長掌握正確的教育方法，在教育子女方面，對子女以身作則。學校利用各種渠道正面宣傳孝敬父母的案例，使中小學生聽到、看到、切身體驗到我國孝道文化的教育效果。如吉林市船營區(qū)二十三小五年級學生幾年如一日堅持照顧體弱多病的奶奶，吉林市電視臺等多家媒體進行宣傳、報道，對我市中小學生有很好的正面影響，很多學生自發(fā)組織為她捐款，帶動我市中小學生自覺孝敬老人。吉林市朝鮮族實驗小學、吉林市朝鮮族實驗中學德育校本教材以傳統(tǒng)孝道教育為主要內容切實可行，對學生的教育效果很好;課堂滲透，感悟良好品行;規(guī)范學生行為，制定系列孝道制度。約束學生行為。2011年4月吉林市教育局在吉林三中召開“創(chuàng)新德育載體，傳承孝道文化”德育工作現(xiàn)場會，學校開展活動的相關案例代表吉林市教育局上報到中國校外教育網(wǎng)紀念建黨九十周年優(yōu)秀案例評選活動。吉化三中結合“做一個有道德的人”主題實踐活動開展“愛心小天使”“社區(qū)小義工”活動讓學生走進敬老院、走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走進社區(qū)參加各種主題教育活動，使學生在活動中受到教育，養(yǎng)成關愛他人、樂于助人的品德。

2.家庭的傳統(tǒng)孝道教育是學校開展孝道教育的有效補充

孝心是調節(jié)代際關系、實現(xiàn)家庭和睦、構建和諧社會的一劑良藥。感恩文化對人與自然的和諧至為重要，很多事例證明，做父母的應該督促孩子做家務，促使孩子將孝敬父母的觀念轉化為關心父母的行為。孝敬父母絕不是一件小事情。孝敬父母的教育是最基礎的道德教育。不管社會如何進步，社會文明如何發(fā)達，這種美德什么時候都不能丟。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社會安定;只有社會安定才能經濟繁榮;只有經濟繁榮才能國富民強。在家庭生活中，常常可以看到這樣的情景:吃過飯后，孩子扭頭看電視或出去玩，父母卻在忙碌著收拾碗筷;家里有好吃的，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃;孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。凡此種種，值得憂慮。

根據(jù)學生年齡特點開展主題教育活動。要讓孩子學會感恩。感恩源于良心、良知、良能，這是孝心的親情基礎。然而，感恩這種情感不是自然而然產生的，必須通過教育。做家長的應有意識地讓孩子體會父母的辛苦，體會父母掙錢養(yǎng)家的不容易，體會父母對孩子的愛，體會父母也同樣需要孩子的關心和愛。吉林市第二實驗小學利用母親節(jié)、父親節(jié)，開展孝敬父母主題教育活動。讓父母給孩子講講自己一天的生活、工作情況:起床、做飯、洗衣服、整理家務、照顧老人、上班等，讓孩子體會到父母如何關心孩子，如孩子生病了，父母怎樣心疼，怎樣整夜地不睡覺護理孩子，老人生病了子女怎樣照顧老人，細節(jié)最能感染人。知恩就要感恩，感恩就要報恩。要讓孩子從小養(yǎng)成關心父母、體貼父母、愛護父母的好習慣，如為爺爺、奶奶洗洗腳，為媽媽梳梳頭，給爸爸捶捶背等。

從小抓起、從小事做起。讓孩子養(yǎng)成孝敬父母的好習慣，要從一點一滴的小事著手塑造和培養(yǎng)。如吉林市第一實驗小學開展的“慶六一親子教育”活動，教育孩子要關心父母的健康，要幫父母分擔憂愁，要幫助父母做家務。當孩子不會時，父母要耐心地教，孩子做錯事時，不要橫加指責，孩子做得好時，要多表揚鼓勵。孩子只有在親身實踐和體驗中才能體會到父母的辛苦，嘗到為別人付出的快樂。當孩子“父母養(yǎng)育了我，我應當為他們多做事”的觀念逐漸形成時，孩子就有了一份生命的義務感和責任感。這也是當代孩子最缺乏的。因為他們平時只知道接受愛，而不知道付出愛，沒有學會關心和感激。家長千萬不要這樣想:孩子還年幼，主要任務是學習，只要學習好了，什么也不用干，而是要轉變觀念:不要以學習成績作為唯一的評價標準，好孩子的標準是多方面的，孝敬父母就是一個重要的標準。因為習慣成自然，從小養(yǎng)成的不良習慣長大了也是難以改變的，培養(yǎng)子女的孝道，得從小抓起。

依據(jù)《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》制定家庭成員行為規(guī)范。國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。一個家庭需要民主，不可家長制、一言堂，但必要的家規(guī)是不可缺少的。家長可與孩子共同商量，制定“孝敬父母”行為規(guī)范，并帶頭執(zhí)行，為孩子樹立好榜樣。二十三中學的做法很好，值得提倡，他們提出“五要五不要”供家長參考。“五要”是要了解父母，要親近父母，要關心父母，要尊重父母，要體貼父母?！拔宀灰笔?不要影響父母工作與休息，不要惹父母生氣，不要頂撞父母，不要獨占獨享，不要攀比享受。

有針對性的開展親子互動。家長要與孩子多交流、多溝通，共同做游戲，共同搞活動:親子共讀一篇文章。我市幼兒園，小學都能利用“六一節(jié)”組織家長和孩子一起參加親子運動會等活動。如2011年我市開展的“親子閱讀 書香中國”活動，通過家長和孩子共同閱讀、朗誦、表演小品等，讓他們體驗親情，感受親子溝通的快樂。舒蘭市教育局主管德育的局長親自上臺和妻子、女兒共同展示他們家庭親子閱讀的成果。在親子互動的活動中，不僅可以盡情地享受天倫之樂，而且可以在潛移默化中使孩子養(yǎng)成孝敬長輩的好品德。這次主題教育活動我市共表彰“親子閱讀書香中國”先進集體十個，書香校園十二個，書香班級近百個，書香家庭一千個，他們在不同層面對我市開展家庭孝道教育起到了帶動作用。

家校配合，相互促進。家長可主動與學校配合，請老師給學生出家庭調查問卷，要求學生以“父母習慣知多少”為題回家訪問父母，通過調查問卷拉近父母和子女的關系。我市90%以上的學校都建立了學校和家長的聯(lián)系網(wǎng)，家長可以在網(wǎng)站和班主任老師進行溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，家校配合使孩子健康成長。

三、重視孝道教育，德育工作見成效

對中小學生進行傳統(tǒng)孝道教育非常必要，我市90%以上的中小學生在看到老人需要幫助時，很樂意提供幫助，并且能夠利用節(jié)假日到養(yǎng)老院探望孤寡老人。有10%的中小學生都能長期堅持，為所在社區(qū)的孤寡老人服務，吉林市實驗中小學生長期照顧學校附近的孤寡老人，高三學生畢業(yè)了，高一學生再接過來，在實驗中學學生中已經形成一種美德。今年五月份吉林市市委、市政府下發(fā)了《關于在全市范圍內評選美德青少年的通知》，從上報材料上看，很多學生都能夠長期堅持，為自己所在社區(qū)的孤寡老人提供了力所能及的幫助。

重視孝道教育能培養(yǎng)素質和諧的學生群體。孝道教育就其實質來說是在構建完美人格，孝道教育是道德教育的起點和基礎，加強孝道教育，在中小學生中大力倡導孝道中的忠孝仁愛、謙和禮讓、誠實守信、對培養(yǎng)中小學生關心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真實好善等理想人格具有積極作用。加強孝道教育，能使中小學生注重與父母溝通，吸取父母的人生經驗，接受父母的指導，實踐父母的期望。

重視孝道教育可以構建和諧的人際關系。孝是形成和諧人際關系的精神力量。中國的孝道文化特別重視家庭和睦，兒子要對父母盡孝，同時重視親戚關系和宗族關系。它始于愛父母，推及于兄弟之愛，夫妻之愛，親戚之愛，宗族之愛，鄰里之愛，師友之愛，國家之愛，人類之愛。

重視孝道教育可以構建和諧的校園文化。在中國傳統(tǒng)文化中，一切人際關系都是以血緣宗法為基礎得以展開的。因此，在校園里，通過孝道文化的傳承，每個人都能像愛自己父母那樣愛同學、愛老師、愛班級、愛學校，就一定會營造團結友善的和諧環(huán)境，有利于學生健康成長。用孝道教育的感召力對中小學生進行道德情感的培養(yǎng)，使他們形成良好的思想道德素質是學校德育工作要達到的目的。作為德育工作者，我們應把這種傳統(tǒng)的孝道教育繼續(xù)傳承下去，讓學生終生受益。