◆沈曉萍

(江蘇省灌云縣初級中學(xué))

重課堂導(dǎo)入，讓英語課堂“活”起來

◆沈曉萍

(江蘇省灌云縣初級中學(xué))

俗話說，好的開始，是成功的一半。寫文章要有一個好的開端，才能緊扣讀者的心弦。講課也一樣。實踐證明，剛上課時，學(xué)生的注意力很可能仍在課堂外，如果能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，是上好一節(jié)課的前提。下面是筆者在英語課堂教學(xué)中運用導(dǎo)入技巧的幾種做法。

一、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，起到“溫故知新”，“水到渠成”的作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課是為了“溫故知新”。講授新課之前，進行復(fù)習(xí)檢查，為新課學(xué)習(xí)做好知識準備，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，一方面，要通過有針對性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊;另一方面，在復(fù)習(xí)過程中要通過各種巧妙的方式設(shè)置疑點，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識的契機。

二、精心創(chuàng)設(shè)情景，精彩導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”

著名的教育學(xué)家杜威說:“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段?！庇⒄Z是一門語言，學(xué)習(xí)英語需要語言環(huán)境。運用直觀情景導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)——習(xí)得。因此，教師要善于在情景導(dǎo)入中抓住時機，將本課的學(xué)習(xí)目標展現(xiàn)在學(xué)生面前，使本節(jié)課自然地過渡到新課上去。教師可以通過以下幾種方式創(chuàng)設(shè)情景:

1．借助投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)要求老師把握教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代化的技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容放置一定情景，配以優(yōu)美的音樂、畫面，有聲有色，活躍課堂氣氛，吸引住學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、實效。

2．借助動作、手勢和表情等肢體語言

作為教師，不但要“言傳”，還要“身教”。教學(xué)中用體態(tài)語代替有聲語言，表達“只可意會，不可言傳”的細微感情;還可作為有聲語言的補充，增強有聲語言的表達效果，創(chuàng)造情境。

3．利用實物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖

在教學(xué)單詞時，利用實物、教學(xué)掛圖、圖片、簡筆畫有助于清楚地把所要教的單詞、短語以最簡潔的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更形象直觀地形成英語思維。

三、游戲的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生輕松愉快地步入課堂

心理學(xué)家弗洛伊德說過:“游戲是由愉快原則觸動的，它是滿足的源泉?！鄙险n一開始，設(shè)計一些有趣又包含課文內(nèi)容的游戲，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、音樂欣賞導(dǎo)入新課，陶冶情操，讓英文單詞像音符一樣動起來

教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育相輔相成。學(xué)生對音樂都是非常喜歡的，用音樂欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，啟迪他們的心智，陶冶學(xué)生的情操。這些節(jié)奏感強，瑯瑯上口的歌曲童謠，比起那些枯燥難記的文章更受學(xué)生們的歡迎。有了它們，那些乏味的英文單詞就會像音符一樣動起來，學(xué)生們邊唱、邊玩、邊說就記住了。

五、以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入，滿足其表演欲

充分掌握學(xué)生好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的自由式談話、演講和表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感?？梢圆扇∫韵聝煞N形式開展:

1．通過自由談話方式導(dǎo)入新課

教師可讓學(xué)生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?、新聞話題、社會熱點，或是學(xué)生感興趣的話題，等等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。

2．進行3分鐘演講導(dǎo)入新課

教師讓一位學(xué)生上臺演講3分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排，演講內(nèi)容也可緊扣教學(xué)內(nèi)容，因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

六、以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標

1．設(shè)置疑問和懸念，進行課堂導(dǎo)入

美國心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”有經(jīng)驗的英語教師在英語教學(xué)開始，常根據(jù)學(xué)生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、預(yù)測，滲透本課學(xué)習(xí)的主題。在英語閱讀和聽力教學(xué)中，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入是經(jīng)常使用的一種導(dǎo)入方法。教師常常通過引導(dǎo)學(xué)生對他們即將閱讀和聽的材料進行預(yù)測，教師采取單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情，這種預(yù)測會使學(xué)生們對所讀的文章或所聽的內(nèi)容更感興趣，提高閱讀速度。這樣，不僅明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有良好的心理準備，還能更好地進行文本學(xué)習(xí)。

2．利用相關(guān)故事及背景介紹，進行課堂導(dǎo)入

老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，向?qū)W生介紹課文的背景知識，或用簡單的英語向?qū)W生講述一個與本課話題相關(guān)的故事或故事摘要，將學(xué)生注意力集中到該話題上;再通過提問、討論等方式，強化或補充所需的內(nèi)容，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。這樣做的目的主要是讓學(xué)生更好地理解課文，為學(xué)生對課文內(nèi)容的深層理解掃清障礙。對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口;而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點，從而把學(xué)生引入到真實的語境中去。

3．通過和學(xué)生交談的方式，進行課堂導(dǎo)入

談話誘導(dǎo)法，就是從和學(xué)生談話，談思想、談生活、談學(xué)習(xí)。但是，并非是漫無邊際地談，要緊緊圍繞一個主題，這個主題就是課文內(nèi)容。

七、通過聯(lián)系時事，進行課堂導(dǎo)入

現(xiàn)行教材貼近生活，貼近社會，所選內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以要找到教材和現(xiàn)實社會的結(jié)合點是很容易的。利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文，如能應(yīng)用恰當(dāng)，應(yīng)該是種很有時代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。

八、結(jié)束語

導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。但是，新課導(dǎo)入不宜費時過多，切忌喧賓奪主，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來以后，應(yīng)立刻開始新課學(xué)習(xí)。

［1］教育部．全日制義務(wù)教育普通中學(xué)英語課程標準(實驗稿)．北京師范大學(xué)出版社，2003．

［2］鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F．義務(wù)教育課程標準實驗教科書教師教學(xué)用書．譯林出版社，2006．

［3］王篤勤．英語教學(xué)策略論．北京:外語教學(xué)與研究出版社，2002．

［4］錢希潔．中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加工”［J］．中小學(xué)外語教學(xué)，2005，(10)．