■顧鴻敏

讓我們的教育“潮”起來(lái)
——巧用微博提升教育教學(xué)效率

■顧鴻敏

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.35.060

利用微博時(shí)效性和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，從“收集日常教育教學(xué)靈感，幫助教育教學(xué)論文寫作”“擴(kuò)展教師群體教研、集體備課的寬度和廣度”“讓師生交流變得更加具有實(shí)效性”三個(gè)角度，具體闡述如何讓微博更好地服務(wù)于日常的教育教學(xué)，促教教師的教育反思，最終實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)效率的根本目標(biāo)。

伴隨著電影《社交網(wǎng)絡(luò)》的熱映和信息技術(shù)的不短發(fā)展，各種互聯(lián)網(wǎng)社交類網(wǎng)站層出不窮，其中影響力最大的就是微博。所謂微博即微型博客，是 Web3.0新興起的一類開放互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)。它不同于大家都已熟知的博客那樣需要長(zhǎng)篇大論，微博是有字?jǐn)?shù)限制的，一般是 140字或者210字，正好是兩到三條短信的長(zhǎng)度，正好用于網(wǎng)蟲們?nèi)詢烧Z(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)記錄，發(fā)發(fā)感慨，曬曬心情。對(duì)于廣大教師而言，這種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可能過(guò)于“潮”了，但是只要廣大教師有心，它也能給教育教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。

依靠微博的幫助，教師寫作教育教學(xué)論文的效率將大大提升，相信更多更好的教育論文也將會(huì)涌現(xiàn)。

1 微博：思維火花的集合點(diǎn)

很多教師都會(huì)有這樣的困惑：日常的教育教學(xué)中，自己的靈感是十分豐富的，無(wú)論是在學(xué)科教學(xué)方面還是班級(jí)管理方面，每一個(gè)學(xué)期都會(huì)產(chǎn)生一些新的理念和新的創(chuàng)意。但當(dāng)這些想法產(chǎn)生的時(shí)候往往也是教師工作比較忙的時(shí)節(jié)，沒(méi)有足夠的時(shí)間將自己的這些思維的火花給記錄下來(lái)，并且形成一篇實(shí)效性很強(qiáng)的論文。當(dāng)假期到來(lái)，教師想要再開始做這件事情的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多想法和記憶已經(jīng)丟失了，從而造成教師喪失繼續(xù)寫作的熱情，最后一切都不了了之。

現(xiàn)在有了微博就可以保留住這些思維的火花了。利用微博的及時(shí)性和使用方便的特點(diǎn)，大家可以隨時(shí)隨地在學(xué)生個(gè)別教育、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)?；顒?dòng)等方面突然靈感閃現(xiàn)時(shí)，把自己思維的火花記錄下來(lái)，而且每一項(xiàng)都可進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分組，方便日后查詢。更可以在一堂課結(jié)束后馬上上網(wǎng)或使用手機(jī)，把自己新鮮出爐的一些對(duì)剛才課堂教學(xué)的反思記錄下來(lái)，錄以備忘。久而久之，這些思維的火花會(huì)變得越來(lái)越多，積累會(huì)越來(lái)越深厚。當(dāng)寒暑假到來(lái)，終于有時(shí)間撰寫論文的時(shí)候，這些關(guān)于教育教學(xué)的微博，就會(huì)成為撰寫的素材，甚至是提綱。到時(shí)候無(wú)需搜索枯腸，絞盡腦汁，就能很順利地完成一篇理論結(jié)合實(shí)際的高質(zhì)量的論文。

筆者的同事洪老師是一個(gè)很有思想的教師，在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方面也取得了很大的成就。為了記錄自己思維的火花，他已經(jīng)用完了數(shù)十本各種樣式的筆記本。他在平常利用筆記本進(jìn)行記錄的時(shí)候就存在一個(gè)很大的困惑：有時(shí)候要查閱自己過(guò)去的一些想法和觀點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)由于隔的時(shí)間太長(zhǎng)而忘記自己寫在哪一本本子上了，于是查找變成了一個(gè)非常耗時(shí)的過(guò)程。而如果使用微博，只要在微博的搜索欄內(nèi)輸入一些關(guān)鍵字，就能非常輕松地找到與關(guān)鍵字有關(guān)的微博記錄，滿頭大汗而尋無(wú)所得的場(chǎng)面將不再出現(xiàn)。

又如，在對(duì)某個(gè)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別教育、輔導(dǎo)的時(shí)候，每次談完話，都可以把談話的內(nèi)容利用微博簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，并且在微博中建立相關(guān)的分組。這樣，教師對(duì)這名學(xué)生每一次談話內(nèi)容隨時(shí)都能查閱，也能隨時(shí)思考自己的教育方法是否合適，是否取得了預(yù)期的效果，思考下一步采取何種方法進(jìn)行教育……在跟蹤學(xué)生的同時(shí)，其實(shí)也是讓自己的思考更加深入的過(guò)程。

在新浪微博中有一位網(wǎng)名為“rgjz如皋江中”的網(wǎng)友就利用微博記錄了對(duì)一位學(xué)生的教育過(guò)程，并且還在不斷更新中。筆者想最終這位教師肯定能夠利用微博的記錄，完成一篇優(yōu)秀的德育論文的寫作。

總之，依靠微博的幫助，教師寫作教育教學(xué)論文的效率將大大提升，相信更多更好的教育論文也將會(huì)涌現(xiàn)。

2 微博：教學(xué)研討的新平臺(tái)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育潮流，要求教師不再像以前一樣單打獨(dú)斗，而是把群體教研和集體備課提升到了一個(gè)十分重要的地位，現(xiàn)在很多學(xué)校都把教研組的教研活動(dòng)和備課組的集體備課作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)固定了下來(lái)。這樣，教師一起坐下來(lái)研討教學(xué)，的確極大地提高了各自學(xué)科的教學(xué)效率。但是有的時(shí)候也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，比如：有的教師會(huì)因?yàn)橐恍┰虿荒軈⑴c教研、備課活動(dòng)怎么辦？學(xué)校的其他教育教學(xué)活動(dòng)影響了原本固定的教研、備課活動(dòng)怎么辦？不是教研、備課活動(dòng)的時(shí)間，教師急需交流怎么辦？另外，只有校內(nèi)的教研交流畢竟很有局限性，如何將教研、備課活動(dòng)擴(kuò)展到全區(qū)、全市、全省，甚至是其他的省市呢？方便、實(shí)時(shí)的微博將是一個(gè)良好的解決方案。

利用微博社交網(wǎng)可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，也可以一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，甚至可以多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)交流的特點(diǎn)，來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同年齡層次的教師可以利用電腦甚至是手機(jī)，隨時(shí)隨地開展關(guān)于教育教學(xué)的討論，甚至是進(jìn)行教研活動(dòng)。

比如，某年級(jí)的語(yǔ)文備課組進(jìn)行組內(nèi)的備課活動(dòng)，如果成員不能完全集中，利用微博就能讓不能集中的成員利用電腦或手機(jī)，及時(shí)地對(duì)某一篇課文發(fā)表自己的上課思路和看法，并且可以傳送教案、課件一起交流。如果還想讓更多的人參與，可以在微博中“@”其他學(xué)校的教師，甚至是教研室的教研員。

同樣對(duì)于教師開設(shè)公開課后的評(píng)課，也可以讓微博參與進(jìn)來(lái)。開課的教師不僅能在微博上發(fā)送自己的教案、課件，有條件的還能上傳上課的視頻，這樣不僅能及時(shí)反饋聽課意見(jiàn)，甚至沒(méi)有聽課的教師都能參與到評(píng)課活動(dòng)中去，從而打破了時(shí)間和空間對(duì)教研活動(dòng)的限制，極大地提升了教育教學(xué)的效率。

3 微博：師生交流的新渠道

開課的教師不僅能在微博上發(fā)送自己的教案、課件，有條件的還能上傳上課的視頻。

隨著家用數(shù)碼科技的不斷發(fā)展，各種用于交流的數(shù)碼平臺(tái)層出不窮，電腦、手機(jī)、平板電腦日新月異，而教育教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生——是使用這些數(shù)碼產(chǎn)品最為前沿的人物。當(dāng)前，教師與學(xué)生在教育教學(xué)或者是日常生活的交流方式卻還顯得比較原始，無(wú)非就是課堂教學(xué)、課后談話，最多課后再使用電話或短信進(jìn)行交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得教師都比較“老土”，加大師生之間的隔閡，在一定程度上也影響了教育教學(xué)的效率。

其實(shí)教師也可以使用微博主動(dòng)地將師生交流變得“潮”起來(lái)。無(wú)論是學(xué)科任課教師還是班級(jí)的班主任，都可以和所任教班級(jí)的學(xué)生在微博上互相關(guān)注，然后微博強(qiáng)大的互動(dòng)性就能發(fā)揮作用：學(xué)科教師可以在微博上布置作業(yè)，答疑解惑，組織討論；班主任可以在微博上發(fā)布通知，與學(xué)生個(gè)別交流，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的日常生活了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；而學(xué)生可以通過(guò)微博向老師援疑質(zhì)理，和同學(xué)互相交流。

通過(guò)微博這個(gè)全新渠道，無(wú)論是教師還是學(xué)生都，能將教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間無(wú)限拓展，而且依靠微博這個(gè)貼近“潮流”的平臺(tái)，符合學(xué)生的心理需求，使教師更容易得到學(xué)生的認(rèn)可，最終教育教學(xué)的效果肯定能得到很大的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)效率的目的。

現(xiàn)代化的教育需要現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)作為支撐，微博這種時(shí)效性、互動(dòng)性強(qiáng)的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是非常適合運(yùn)用到日常教育教學(xué)中的。只要教師與時(shí)俱進(jìn)，愿意去貼近學(xué)生的生活實(shí)際，微博將最終極大的提升教育、教學(xué)的效率。教師不應(yīng)該是躲在“故紙堆”中的老夫子，也可以是站在潮流前沿的時(shí)尚“達(dá)人”。

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)）